教材分析：學(xué)生在四年級之前已經(jīng)認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱、長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識在學(xué)生頭腦里是零散的。本節課是在學(xué)生已有知識的基礎上引導學(xué)生對這些學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行整理歸納，把這些圖形練習在一起，建構初步的圖形知識體系，培養學(xué)生比較、分類(lèi)、歸納、概括的能力。同時(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現三角形的穩定性與四邊形的不穩定性，并利用生活實(shí)例，讓學(xué)生認識到三角形穩定性和四邊形不穩定性在生活中的應用。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠按照一定的標準對圖形進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )四邊形的不穩定性和三角形的穩定性。

教學(xué)準備：由硬紙片做成的各種平面圖形,長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等立體模型。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習提問(wèn)，引入新課。

展示課件，提問(wèn)：我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些圖形？

教師根據學(xué)生回答畫(huà)出或找出相應的圖形模型。

想一想：你能不能根據各圖形的特征進(jìn)行分類(lèi)呢？

教師板書(shū)課題：圖形分類(lèi)

（一）分一分：讓學(xué)生獨立嘗試分類(lèi)，采用標號的方式進(jìn)行。（也可以畫(huà)出圖形來(lái)分類(lèi)）。并與同桌交流分類(lèi)的方法。

匯報與交流：分小組匯報分幾類(lèi)及分的理由。

立體圖形和平面圖形

（1）立體圖形；（2）平面圖形的長(cháng)方形、正方形、三角形和平行四邊形（線(xiàn)段圍成的）。

師：剛才我們分出的平面圖形還能再分類(lèi)嗎？試一試。

1.平面圖形（根據是否線(xiàn)段圍成）

長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、        

（五邊形…）

圓形

2.平面圖形(根據角的數量或根據邊的數量)

長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形

三角形

3.平面圖形（根據是否有直角組成）

長(cháng)方形、正方形。  

三角形、平行四邊形。    

師生共同小結分類(lèi)的方法。

板書(shū)設計：     圖形分類(lèi)

立體圖形

圖形：                曲線(xiàn)圍成的圖形

平面圖形

線(xiàn)段圍成的圖形