一、教材分析
本節內容是位于北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊的第三單元“數一數與乘法”的第二課時(shí)“兒童樂(lè )園”，主要是讓學(xué)生初步認識乘法的意義，屬于概念性知識。根據小學(xué)數學(xué)課標以及學(xué)生的認知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，教材中呈現了“兒童樂(lè )園”的具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現數學(xué)信息并提出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中，從計算相同加數連加的情境中抽象出乘法算式，掌握乘法算式的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)，初步理解乘法的意義，體會(huì )乘法與加法的聯(lián)系以及乘法算式表示連加算式的簡(jiǎn)便性。結合具體情境，理解算式中每個(gè)數的意思，能夠運用加法計算簡(jiǎn)單的乘法。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，本節課將采取創(chuàng )設“兒童樂(lè )園”的情境來(lái)吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生是第一次學(xué)習乘法，盡管大部分學(xué)生對乘法并不陌生，甚至很多人都已經(jīng)會(huì )背乘法口訣，但是對乘法的讀法掌握的并不準確，不了解乘法的意義，不知道乘法是如何產(chǎn)生的也難以理解為什么學(xué)習了加法還要學(xué)乘法等。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系
四、教學(xué)目標
（一）知識與技能
1.結合具體情境，能夠找出數學(xué)信息并提出數學(xué)問(wèn)題；
2.初步了解乘法的意義，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀寫(xiě)乘法算式；
3.能用加法計算簡(jiǎn)單的乘法
（二）過(guò)程與方法
經(jīng)歷把同數連加算式改寫(xiě)成乘法算式的過(guò)程，體會(huì )加法與乘法之間的聯(lián)系，體會(huì )乘法表示連加算式的簡(jiǎn)便性
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
結合“兒童樂(lè )園”的具體情境，感受乘法與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
五、教學(xué)方法
教法：演示法、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)法：自主探究法、合作交流法
六、教學(xué)準備
學(xué)習單、糖果、多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
（一）創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題 同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂(lè )園嗎？ 喜歡。 借助學(xué)生熟悉的“兒童樂(lè )園”的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生提出問(wèn)題。
上個(gè)周末，我們的好朋友淘氣和笑笑就去了兒童樂(lè )園的游樂(lè )場(chǎng)，我們一起去看一看吧。
（出示主題圖“兒童樂(lè )園”） 看多媒體課件
仔細看這幅圖，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？ 生1:有4架小飛機，每架小飛機上有2人。
生2：每條船上有3人，有3條船。
生3：有2個(gè)長(cháng)椅，每個(gè)長(cháng)椅上坐著(zhù)3人。
生4:一個(gè)小火車(chē)有6節車(chē)廂，每節車(chē)廂有4人。
根據這些數學(xué)信息，你想提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？ 生1：有多少人坐小飛機？
生2：有多少人坐小火車(chē)？
我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。 傾聽(tīng)
（二）自主探索，感悟新知 你們想怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？用你們喜歡的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧。 思考，數數或者列加法算式 引導學(xué)生用加法解決問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察4個(gè)算式體會(huì )同數相加的個(gè)數比較多時(shí)，乘法算式比連加算式更簡(jiǎn)便。
做好了的同學(xué)，可以同桌交流。 數一數，2，4,6，,8，有8人坐飛機。
2＋2＋2＋2=8（人)
請學(xué)生分享 回答
同學(xué)們，想一想如果出現了更多的小飛機，比如6架、8架呢？列算式來(lái)算一算一共有多少人呢？20架呢？ 列算式計算
你們算的時(shí)候，有什么感受？ 很麻煩
咱們一起來(lái)看看這些連加算式，你能說(shuō)出它們有哪些特點(diǎn)么？ 加數相同，加數都是2。
像這樣的題目，除了用加法計算，還可以用乘法計算。像這樣（指2＋2＋2＋2=8）4個(gè)2相加可以用乘法計算，寫(xiě)成2×4 ，也可以寫(xiě)成4×2。 傾聽(tīng)
先來(lái)看2×4=8，這里“2”和“4”都是乘數，“8”是積。讀乘法算式時(shí)，從左往右依次讀，哪個(gè)乘數在前，就先讀哪一個(gè)乘數，因此這里就讀作二乘四等于八，跟著(zhù)老師讀一遍。 傾聽(tīng)，跟讀
那下面這個(gè)乘法算式，應該怎么讀呢？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？ 讀乘法算式
乘號前面的2，在加法中是什么數？是什么意思呢？ 加數；
每架飛機上有2人
加法中沒(méi)有4，為什么乘法算式中有個(gè)4呢？4是從哪里來(lái)的，是什么意思？ 有4個(gè)2相加；
有4架小飛機
6個(gè)2相加，用乘法算怎樣表示呢？8個(gè)2呢？ 2×6=12；
2×8=16，
你能說(shuō)出它們各部分的名稱(chēng)并且讀一讀么？ “2”、“6”和“8”是乘數，“12”跟“16”是積；
二乘六等于十二；
二乘八等于十六
（三）鞏固練習，深化理解 現在請拿出學(xué)習單，靜悄悄地完成上面的練習。
下位巡視 完成學(xué)習單 用學(xué)過(guò)的知識解題，在練習中深化對乘法意義的理解，學(xué)以致用，提高學(xué)習的效率。
有誰(shuí)愿意給大家分享你的答案么？ 分享
咱們來(lái)看一看第二個(gè)問(wèn)題“有多少人坐小火車(chē)？”我們應該怎么辦呢？ 加法、乘法
那在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)吧。 完成習題
請學(xué)生展示 展示
請學(xué)生解釋乘法算式：
4表示什么？
6從哪兒來(lái)的？ 4表示每節車(chē)廂的人數，6是是有6節車(chē)廂，是6個(gè)4相加
（四）總結梳理，回歸生活 學(xué)完這節課，你有什么收獲？ 分享學(xué)習內容 學(xué)生自我總結，加深對知識的理解。
對比一下，乘法與加法，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 乘法比加法更方便
我們可以說(shuō)，乘法是加法的簡(jiǎn)便運算，當然這里是指相同加數的加法，知道了嗎？ 傾聽(tīng)；
知道了
像這樣用乘法來(lái)計算幾個(gè)相同加數和的例子，在日常生活中有很多，小朋友們一定要善于發(fā)現、觀(guān)察！ 傾聽(tīng)
今天的課就上到這里，同學(xué)們再見(jiàn)！ 老師再見(jiàn)！
八、板書(shū)設計
兒童樂(lè )園
有多少人坐小飛機？ 2 × 4 = 8（人）
2＋2＋2＋2=8（人） 4 × 2 = 8（人）
乘數 乘號 乘數 積
2×4=8讀作二乘四等于八。
4×2=8讀作四乘二等于八。
九、教學(xué)調控
時(shí)間調控：
（一）創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題（5分鐘）
（二）自主探索，感悟新知（25分鐘）
（三）深化理解，拓展思維（7分鐘）
（四）總結梳理，回歸生活（3分鐘）
內容調控：
教學(xué)內容之外，規范課堂秩序、應變突發(fā)狀況
十、教學(xué)評價(jià)
總結性評價(jià)：
學(xué)習題單的完成情況
形成性評價(jià)：
1.課堂中的小組合作學(xué)習；
2.課堂中的參與程度