教材與學(xué)情分析
“9加幾”是20以?xún)冗M(jìn)位加法的第一課時(shí)，它是在學(xué)生學(xué)習了11---20各數的認識及10加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節知識，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法奠定良好的基礎.
教學(xué)目標
（知識與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度）
教學(xué)目標：
1.通過(guò)各種學(xué)習活動(dòng)，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過(guò)程。通過(guò)比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。
2.通過(guò)情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過(guò)比較，找到比較簡(jiǎn)便的計算方法。
3.體會(huì )多種計算方法的樂(lè )趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程
教學(xué)準備
（師、生） 課件、小棒、口算卡片及答案卡片
教學(xué)環(huán)節與時(shí)間 師生互動(dòng)流程 思考與調整
一、導入
二、講授新課
三、導疑導疏
四、導評
五、作業(yè)
師：今天，老師想帶小朋友去參觀(guān)運動(dòng)會(huì )，在出發(fā)之前讓我先來(lái)考考你們。
1．對口令。
復習2、4、5、8等數的組成。
2.10加幾的加法。
10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5
10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9
師：剛才口算的這些題，你發(fā)現有什么共同的地方?
生：都是10加幾的。
生：得數都是十幾。
師：計算這些題，你為什么這么快?
生：都是10加幾，就能很快算出得數是十幾。
師：小朋友們學(xué)得真不錯，咱們出發(fā)吧！
（一）觀(guān)察主題圖 ，收集信息。
說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)，數一數。
學(xué)生先獨立數，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，最后指名匯報。
（二）教學(xué)例1：
師：我們先來(lái)看，這些飲料是怎樣擺放的?
生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。
師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?
生：用加法。
師：為什么用加法計算?（指名回答）(師板書(shū)出算式9+4)
師：那么，怎樣算出9+4的結果呢?請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。(生獨立探索并與同桌交流)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算到得數的?指名說(shuō)，然后老師歸納：
1）點(diǎn)數出結果。（2）從9接著(zhù)數。（3）從4接著(zhù)數。（4）圈一圈。（5）湊十法。
師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？
這節課我們就來(lái)學(xué)習湊十法。
師：大家看9+4,先算什么?再算什么?
1、你能根據這幅圖提出用加法解答的9加幾的問(wèn)題嗎？
比如：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？
2、解決提出的問(wèn)題
（1）學(xué)生自主選擇提出的兩個(gè)問(wèn)題，讓全班學(xué)生進(jìn)行計算解決問(wèn)題。
（2）學(xué)生自己列出算式，并算出得數。
（3）全班交流。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，算式是什么，計算時(shí)怎樣想的？
1、游戲：摘蘋(píng)果。
引導學(xué)生觀(guān)察得數的特點(diǎn)： （先小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)）
9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12
9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15
9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18
2、滲透加法的交換律：
２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝
９＋２= ９＋５= �。梗�= �。梗福�
3、鞏固加法交換律：
1、擺一擺，算一算（P89“做一做”第1題）
2、直接寫(xiě)得數。（P89“做一做”第2、3題）
作業(yè)設計： 1、課堂作業(yè)本
板書(shū)設計:
9加幾
9 + 4 = 13 9 + 7 = 16
1 3 1 6
10 10