課題：購物--北師大版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第四單元（兩、三位數乘一位數不進(jìn)位）
舒城縣棠樹(shù)鄉中心小學(xué)教師 黃炳年 2016年9月13日
一、【教學(xué)目標】
1.探索并掌握兩、三位數乘一位數(不進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算；
2.在具體的情境中，能運用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；
3.通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣；通過(guò)人人參與交流與合作，培養學(xué)生的合作精神，達到互相學(xué)習、互相補充的目的；
4.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、【教材分析】
新版數學(xué)教材內容的呈現方式靈活多樣，它注重培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良好情感，運用圖片、游戲、卡通、故事、文字等多種形式，直觀(guān)形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣地滲透在每一節課中。
本課重點(diǎn)：
1、學(xué)生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎，因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節課的教學(xué)重點(diǎn)定位于具體的活動(dòng)情境中，通過(guò)“購物”這一活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考，提出數學(xué)問(wèn)題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流，引導學(xué)生探索兩、三位數乘一位數(不進(jìn)位)的計算方法。
2、列豎式計算是以后學(xué)習的基礎，所以在教學(xué)中應有意識引導學(xué)生學(xué)習列豎式計算乘法。
本節課的難點(diǎn)：
重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養，讓學(xué)生在具體的數學(xué)思維活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，使得每一個(gè)學(xué)生對解決一個(gè)數學(xué)問(wèn)題都有著(zhù)自己的想法，能夠獨立地去經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決數學(xué)問(wèn)題的快樂(lè )。通過(guò)這樣的交流、比較、合作，學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時(shí)在交流的過(guò)程中，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達和傾聽(tīng)。
三、【教學(xué)流程】
(一)創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
(目的通過(guò)實(shí)際生活情境的創(chuàng )設，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習活動(dòng)之中，培養學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息、提出數學(xué)問(wèn)題的能力。)
師：今天是星期六，老師把你們集中到這里是想請你們幫我解決一些問(wèn)題，我家在舒城買(mǎi)了新房子，現在準備裝潢，需要添置一些家具，我想請你們幫我挑選一下。下面這幾幅圖是我在家具城里拍得照片。
出示：書(shū)柜(213元)桌子(42元)椅子(12元)電風(fēng)扇(132元)臺燈（43元）
師：觀(guān)察上圖，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息?
師：現在請同學(xué)們幫我挑選一下家具。（學(xué)生說(shuō)出方案，老師板書(shū)）
師：你們想的很周到，非常感謝你們?yōu)槲页鲋\劃策。
師：根據我家的需要，我想買(mǎi)四把椅子，剛剛也有同學(xué)提出了這種方案，下面請同學(xué)們幫我算算買(mǎi)4把椅子需要多少錢(qián)，好嗎?
(二)探索交流，解決問(wèn)題
(目的：本環(huán)節通過(guò)學(xué)生探索交流，理解和掌握兩位數乘一位數的計算方法，體驗算法多樣化。)
1、怎樣計算?下面大家先獨立思考自己用什么方法計算，然后在匯報交流各自的想法。
2、匯報各自的算法。
3、小結、過(guò)渡：非常感謝同學(xué)們這么熱情的幫忙，我還想買(mǎi)兩個(gè)書(shū)柜，想請大家再幫我算一算要多少錢(qián)。（解決試一試）
(三)鞏固與應用
1、指名學(xué)生板演：241×2= 33×2=
2、完成“我能行”。
3、完成“豎式醫生”。
過(guò)渡：同學(xué)們真的很棒。在你們的幫助下我家的家具買(mǎi)好了，老師很愛(ài)美，想買(mǎi)一件大衣，可是看了半天沒(méi)也不知道是多少錢(qián)，今天就借這個(gè)機會(huì )請你們幫我算一下。
師： (出示1件毛衣，標價(jià)132元，再出示1件大衣)這件大衣
學(xué)生計算。
學(xué)生說(shuō)，老師出示課件。
師：你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?（學(xué)生自由說(shuō)）
生提出問(wèn)題，師引導出“一件大衣比一件羊毛衫貴多少錢(qián)？”
學(xué)生計算。
(四)總結
(目的引導學(xué)生對全課學(xué)習內容進(jìn)行回顧，培養學(xué)生的反思意識。)
師：今天在同學(xué)們的幫助下，我收獲很大。那么，我想知道你們有哪些收獲呢?
學(xué)生回答。
師總結：兩、三位數乘一位數，從個(gè)位乘起，用一個(gè)乘數乘另一個(gè)乘數的每一位數，相應數位對齊。
（五）布置作業(yè)
師宣布下課。
四、【教學(xué)反思】
在以往的教學(xué)中常常是教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生坐得端端正正，稍微紀律不好，老師就喊“一二三”，學(xué)生則喊“坐端正”。上課收效甚微，學(xué)的東西則照搬、照套、機械死板。
我在這節課的教學(xué)組織中，根據孩子們的心理特點(diǎn)，充分利用孩子們愛(ài)玩好動(dòng)的天性，調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也樹(shù)立了學(xué)習數學(xué)的自信心。為了讓孩子們在 “玩”中學(xué)知識，巧妙地組織了“答題比賽”這一活動(dòng)，很自然地把游戲引入到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)就容易開(kāi)展了。從教學(xué)過(guò)程可看出，學(xué)生的智慧在這里得到了充分的展現，教室里有一種熱烈的交流氛圍。在這個(gè)氛圍中，充分體現了學(xué)生是主體，同時(shí)也鍛煉了孩子們的表達能力。
對知識的運用和及時(shí)鞏固，傳統教學(xué)就是學(xué)生做練習題，提高認知頻率和熟練程度，以達到教學(xué)目的。實(shí)踐證明這樣的效果并不明顯，
而且學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。而我在這一環(huán)節中又設計了一個(gè)“問(wèn)題搶答”，使得課堂又掀起一個(gè)高潮，通過(guò)這一方式，讓學(xué)生運用所學(xué)的新知識，既輕松愉快，又不感到作業(yè)之苦。他們自覺(jué)地去學(xué)，主動(dòng)去想，沒(méi)有絲毫半點(diǎn)的勉強。
因此，在“玩”中學(xué)數學(xué)既能培養學(xué)生的個(gè)性，又能發(fā)展其思維，也充分體現了學(xué)生自主探究合作的精神。我認為，這才是每個(gè)教育工作者孜孜以求的教學(xué)方法。當然，這節課還有很多地方有待提高，如在課堂教學(xué)中如何組織學(xué)生“玩”?能否“玩”出更高的境界。
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