人們往往認為口算練習,僅僅是為學(xué)習筆算作鋪墊,只在課前進(jìn)行。其實(shí)口算題若設計得好,用得合理、適時(shí),不僅能為學(xué)習筆算打基礎,而且能訓練學(xué)生機智敏捷的思維品質(zhì)。其作用是不可低估的。下面就口算訓練題型與訓練談?wù)勔恍┐譁\的看法。
一、 可逆型
它是根據同一關(guān)系式變換而成組出現的題型。如:8+5=13,8=13-( ),13=5+( ),5=( )-8。一般安排在新授課內的適當時(shí)間或練習課前進(jìn)行訓練。這種練習能能訓練學(xué)生思維的可逆性和求異性。
二、 迷惑型
這種題型難度不大卻靈活巧妙,練習時(shí)容易受到舊知識的干擾,往往“一看就懂,一做就錯”,具有很強的迷惑性。如2÷0.2-0.2÷2、30-30÷10等。設計這樣的口算練習,讓學(xué)生吃一塹、長(cháng)一智,防止落入陷阱,增強警覺(jué)性,注意審清楚運算順序,都是頗有益處的。
三、 辨析型
它不同于迷惑型之處是成雙成對出現,便于學(xué)生進(jìn)行比較分析,避免因形似而造成混淆。如:900÷200=( )……( ),9÷2=( )……( )等。這種口算訓練,可安排在新課的練習階段進(jìn)行,它有助于提高學(xué)生的辨析能力,增強新知識的清晰度和牢固性。
四、 發(fā)散型
這種題型的答案不是唯一的,甚至可以有無(wú)數個(gè)。如:( )÷( )=8。這種口算訓練可擇機在適當時(shí)間進(jìn)行,有利于調節課堂氣氛,以?shī)蕵?lè )學(xué)生,激起學(xué)生強烈的求知欲望,培養學(xué)生思維的發(fā)散性。
五、關(guān)聯(lián)型
它是一種相互依存、相互影響的習題,而非孤立存在,且又蘊涵著(zhù)某種規律的題型,有利于學(xué)生深入思考、發(fā)現規律。如:47+( )=( )+48,學(xué)生通過(guò)幾次口算,發(fā)現答案可以有無(wú)數個(gè),且右邊方框里的數總比左邊方框里的數小1的規律。
六、 定律型
這種題型需要應用有關(guān)的運算定律或運算性質(zhì),才能正確且比較快速地口算。如:7.5×1.25×8,8÷0.25,4.84+0.69+1.16,19.9-(9.9+3.5)等。通過(guò)這種口算練習,既能訓練學(xué)生思維的靈活性,又能鞏固學(xué)到的運算定律和運算性質(zhì),提高學(xué)生應用運算定律和運算性質(zhì)的能力。
七、鋪墊型
它是與學(xué)習新課密切關(guān)聯(lián)的口算題型,可以安排在新授課的復習階段進(jìn)行。如在學(xué)習兩位數乘兩位數的新知識時(shí),進(jìn)行兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的口算練習。這種口算練習,對新課的學(xué)習起到鋪墊作用。