課堂教學(xué)的導入，猶如樂(lè )曲的引子，戲曲的序幕，給學(xué)生較強、較有吸引力的刺激，抓住學(xué)生的心弦，讓學(xué)生的注意力迅速指向課題，促成學(xué)生情緒高漲，步入求知的振奮狀態(tài)，全神貫注地等待下一個(gè)教學(xué)環(huán)節，能改變學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意，變呆板的說(shuō)教為生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)樂(lè )趣的知識傳授，變抽象的教學(xué)內容為鮮明、生動(dòng)的藝術(shù)感染過(guò)程，豐富教學(xué)手段，激發(fā)起學(xué)生探究新知的濃厚興趣。

在數學(xué)新課的教學(xué)中，常常運用下列方法導入。

一、問(wèn)題情境導入法。根據教材內容和教學(xué)目標，結合學(xué)生實(shí)際，精心設計問(wèn)題情境，使學(xué)生發(fā)現其中蘊涵的數學(xué)信息，進(jìn)而提出數學(xué)問(wèn)題。由于問(wèn)題是學(xué)生自己提出的，他們更感興趣，更能激起強烈的探究新知的欲望。

二、復習舊知導入法。根據新舊知識的內在聯(lián)系，精心設計練習題或問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，逐步從已知向未知過(guò)渡。

三、故事激趣導入法。向學(xué)生講述一個(gè)蘊涵數學(xué)知識的生動(dòng)有趣的故事，通過(guò)故事情節不斷刺激學(xué)生的感官，讓他們沉浸在妙趣橫生的氛圍之中，探究數學(xué)奧秘的興趣就油然而生了，這就為學(xué)習新知創(chuàng )造了良好的開(kāi)端。

四、巧設懸念導入法。教師巧設懸念，精心設疑問(wèn)，引起學(xué)生的“憤”、“悱”的亢奮情緒，產(chǎn)生強烈的求知欲望，促使學(xué)生的思維指向既定的教學(xué)目標，達到知情交融的最佳狀態(tài)。

五、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導入法。教師直接從課題中提出新課的學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標，引起學(xué)生的有意注意，誘發(fā)探究新知的興趣，使學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。

當然，導入新課的方法還很多，如游戲導入、猜謎語(yǔ)導入、畫(huà)畫(huà)導入等等，關(guān)鍵要掌握因人、因時(shí)因地而變的原則。不管采用什么方法導入新課，都應當在傳授知識，啟迪智慧，陶冶情操等方面收到好的效果，做到生動(dòng)有趣，引人入勝，言簡(jiǎn)意賅，有的放矢。