磨黑鎮第一小學(xué)      楊俊梅

本節課是九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)四年級上冊第五單元《除數是兩位數的除法》的第一課時(shí)《口算除法》。

一、教材的地位和作用

本節內容是除數是整十數除法的口算除法，有關(guān)整十、幾百幾十數除以整十數的口算除法，由于口算在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，同時(shí)，也是學(xué)習筆算除法的基礎，因此本節課占據著(zhù)非常重要的地位。

二、教學(xué)目標

基于以上認識，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，我制定了如下目標：

1、知識與能力：使學(xué)生理解和掌握整十數除整十數、幾百幾十數（商是一位數）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算；培養學(xué)生的數學(xué)表達能力。

2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十數除的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

這節課，我想放手讓學(xué)生自己探究、學(xué)會(huì )新知識，不僅僅滿(mǎn)足于讓學(xué)生掌握口算方法，學(xué)會(huì )口算，而更注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、自主參與算理、算法的探索過(guò)程，注意轉化、遷移類(lèi)推的數學(xué)思想方法的滲透，使學(xué)生的學(xué)習情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和學(xué)習能力得以培養和發(fā)展。

（1）注重讓學(xué)生在現實(shí)情境中探索口算方法、理解算理。

計算知識是人們在長(cháng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的數學(xué)活動(dòng)。把計算教學(xué)置于現實(shí)情境之中，把探討口算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，從而使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中。

（2）注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流。

在本節課中，我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習過(guò)程。學(xué)生利用已有知識獨立思考得出80÷20的不同口算方法，在學(xué)生獨立探索的基礎上，再讓同桌交流口算方法，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話(huà)的機會(huì )。通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對口算過(guò)程的認識，通過(guò)“說(shuō)”培養學(xué)生的數學(xué)表達能力。使學(xué)生在合作交流中拓寬思路，彼此受益。

（3）算法的多樣化。

算法多樣化是計算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念，探索口算方法的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )從不同的角度思考問(wèn)題。另外，無(wú)論是用想乘法算除法還是用表內除法計算，對學(xué)生的后面學(xué)習都是有用的，所以特別對學(xué)生說(shuō)明，用自己喜歡的方法口算，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過(guò)傾聽(tīng)和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。

（4）注重練習多樣化

口算是一種不借助計算工具、不表述計算過(guò)程而直接通過(guò)思維算出結果的一種計算方式，是一種抽象的思維活動(dòng)。因而需要學(xué)生集中注意力，積極思維。如果學(xué)生對口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會(huì )自覺(jué)積極地參與。于是，我在教學(xué)中注意練習的多樣化，既有學(xué)生平時(shí)最熟悉的口算練習，還讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，又安排了拓展題，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習，富有趣味性，做到寓學(xué)于樂(lè )。

反思今天的課，還存在許多考慮不周的地方，希望聽(tīng)課教師批評指正，多提寶貴意見(jiàn)。