教學(xué)內容:
書(shū)本第54、55頁(yè)的例2～例3、4及相應的“做一做”
教學(xué)目的:
１、 使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣。
２、 初步會(huì )計算4以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：
小棒16根
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊。組織復習5的乘法口訣。
１、開(kāi)火車(chē)，對口令
一五…三五…五五…四五…二五……
２、組織學(xué)生之間進(jìn)行對口令活動(dòng)。
[設計意圖]組織復習，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。
二、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學(xué)例2
教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛(ài)的小苗��！你發(fā)現每棵幼苗上面有幾片小葉？
引導學(xué)生寫(xiě)出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據學(xué)生回答
教師板書(shū)�！�2×l=2 1×2=2。教師指著(zhù)黑板上的算式問(wèn)：“1個(gè)2得數是2，我們可以說(shuō)成'一二得二'�！辈鍟�(shū)：“一二得二”
接著(zhù)教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問(wèn)；“這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)？”教師指著(zhù)乘法算式，說(shuō)：“2個(gè)2的得數是4。我們可以說(shuō)成'二二得四'�！辈鍟�(shū)：“二二得四4× 5=20 5× 4=20 四五二十。
[設計意圖]創(chuàng )設情景，引起學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護植物的教育。
2、教學(xué)例3
出示例3的主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？
板書(shū)：一三得三。如果有2行你會(huì )列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導學(xué)生對2和3 的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。
教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導學(xué)生自己想，自己寫(xiě)，最后歸納出口 訣：“三三得九”。
[設計意圖]對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，體現了學(xué)生的主體地位。
3、 教學(xué)例4。
4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類(lèi)似。
引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，得到相應的乘法算式和結果。
板書(shū)： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16
2）引導學(xué)生編制乘法口訣。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
3）想一想：1×1=？同桌交流板書(shū)：一 一得一
教師引導學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是-一得一�！�
[設計意圖]在學(xué)習過(guò)乘程中，由易到難，層層深入，體現了教學(xué)的一般規律，符合學(xué)生認知規律。
三、鞏固練習
l．做教科書(shū)第一25頁(yè)"做一做"中的練習。
做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計算，通過(guò)計算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對口令游戲題�？梢杂脕�(lái)復習學(xué)過(guò)的乘法口訣，訓練學(xué)生記熟每一句口訣。練習時(shí)，可以由教師說(shuō)題目，先讓學(xué)生集體說(shuō)得數，然后再指定學(xué)生說(shuō)得數，盡量多給學(xué)生一些練習機會(huì )。
第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫(xiě)出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2．做練習六第1題。
教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟， 或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。
[設計意圖]鞏固所學(xué)新知識，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計算。
四、小結作業(yè)
教師總結本節課學(xué)習的內容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
教學(xué)反思 ：
第八課時(shí)：2、3、4的乘法口訣練習
教學(xué)內容:
書(shū)本第56～57頁(yè)
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì )計算4以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、開(kāi)火車(chē)，對口令
2、背一背
二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）
[設計意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達到熟練運用。
3、填一填
5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20
1×5=□ △×5=15 ☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30
[設計意圖]用新穎的復習手段，來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。
4、算一算
1）兩個(gè)因數都是5，它們的積是多少？
2）擺一個(gè)◇需要根小棒，擺這樣的3個(gè)◇要多少呢？
5、想一想。
如果 表示5，那 么 表示（ ），
[設計意圖]用文字或直觀(guān)圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
二、列式計算
a 2乘3得幾？
b 3個(gè)4是多少？
C 5個(gè)3的積是多少？
D 兩個(gè)因數都是4，積是多少？
e 一個(gè)因數是4，另一個(gè)因數是3，積是多少？
[設計意圖]此練習是為鞏固乘法名稱(chēng)及表示的意義。
三、課堂隨練