兩位數除以一位數（商是兩位數）的筆算是在學(xué)生學(xué)習表內除法的豎式，初步理解豎式中各部分的名稱(chēng)和意義的基礎上進(jìn)行的。這部分知識的學(xué)習，可以說(shuō)是學(xué)生真正學(xué)習筆算除法的開(kāi)始，是繼續學(xué)習筆算除法的基礎，也是學(xué)習的難點(diǎn)。通過(guò)本節課學(xué)習，要使學(xué)生理解算理，掌握算法，又能通過(guò)具體計算，感悟到多位數的豎式和表內除法的豎式之間的不同點(diǎn)以及互相之間的聯(lián)系，本節課通過(guò)以下兩方面的教學(xué)措施，使學(xué)生理解算理，初步掌握計算方法。

1．加強比較辨析，理解算理

例題1學(xué)習十位上除后沒(méi)有余數。我先讓學(xué)生操作分小棒，然后嘗試寫(xiě)豎式，大部分學(xué)生直接寫(xiě)出了兩位數的商，并沒(méi)有把個(gè)位上的數移下來(lái)繼續除，不能體現出兩次分小棒的過(guò)程。我不急于否定學(xué)生的這種方法，而是讓學(xué)生繼續嘗試計算例題2。由于十位除后還有余數，再用剛才的方法，就遇到了困難。這部分學(xué)生的問(wèn)題就出來(lái)了，在他們的這種寫(xiě)法中不能清晰的體現先分掉4個(gè)十，再分12的過(guò)程。這時(shí)候我把辨析的機會(huì )留給了學(xué)生。讓學(xué)生繼續分小棒，先把五捆小棒平均分成4份，每份有一捆，共分掉了4捆，然后把剩下的1捆拆開(kāi)，和另外的2根合在一起有12根，平均分成2份，每份有6根。根據分小棒的過(guò)程，試著(zhù)寫(xiě)出豎式。接著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論、辨析。在具體的比較和辨析中，結合具體操作，學(xué)生弄清楚了這個(gè)12是從哪里來(lái)的，商6為什么要寫(xiě)在個(gè)位，而且初步學(xué)會(huì )了十位除后有余數的豎式的寫(xiě)法。

2、通過(guò)比較，體會(huì )數學(xué)知識的聯(lián)系，溝通不同中的相同點(diǎn)。

首先：進(jìn)行表內除法和兩位數除以一位數的除法豎式的對比。通過(guò)比較，學(xué)生明確：我們新學(xué)的兩位數除以一位數，也用以前學(xué)習過(guò)的表內除法來(lái)計算的。但它們之間存在著(zhù)不同的地方：以前學(xué)習的豎式除法，商都是一位數，可以直接用口訣來(lái)計算。而現在所學(xué)的兩位數除以一位數的除法，商是兩位數，不能直接應用口訣計算，但通過(guò)轉化，可以?xún)纱芜\用口訣來(lái)除。其二：兩位數除以一位數，十位除后有余數和沒(méi)有余數相比：第二次的商都要寫(xiě)在個(gè)位上，都要將個(gè)位上的數移下來(lái)繼續除。不同之處是，十位上除后沒(méi)有余數的，只要直接把個(gè)位上的數移下來(lái)繼續除就可以了。而如果十位上除好后有余數的，就要把個(gè)位上的數移下來(lái)和十位上的余數合并成一個(gè)兩位數繼續除（就是要把剩下的一捆或者幾捆小棒拆開(kāi)來(lái)與另外的幾根合起來(lái)繼續分）。這樣的比較以及和操作相互結合，就有利于學(xué)生理解算理，掌握算法，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。