第6課時(shí) 解決問(wèn)題
【教學(xué)內容】
教材第63頁(yè)
【教材分析】
例7將用乘法解決的問(wèn)題與用加法解決的問(wèn)題對照編排，設計了兩個(gè)情境相似、數據相同、問(wèn)題相同但數量關(guān)系不同的問(wèn)題，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據四則運算的意義選擇不同的運算解決問(wèn)題。
【學(xué)情分析】
本節課可以說(shuō)是一節練習課，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )認真審題，要讓學(xué)生認識到：有的實(shí)際問(wèn)題中，雖然有相同的數，但它們表示的意思可能不一樣，解決問(wèn)題的方法也就不同。因此，教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，小組交流弄清題意，選擇合適的方法解決問(wèn)題。
【教學(xué)目標】
1．初步體會(huì )在解決問(wèn)題時(shí)，弄清題意，選擇合適的方法解題。
2．體驗乘法和加法的意義，明確求“幾個(gè)幾”的和與求“幾和幾”的和的區別。
3．培養將所學(xué)知識加以應用的意識和能力，了解數學(xué)知識在現實(shí)生活中的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：根據題中的已知信息，選擇正確的解題方法。
難點(diǎn)：準確區分求“幾個(gè)幾”的和與“幾和幾”的和的計算方法。
【教學(xué)準備】
課件、圖片
【教學(xué)流程】
復習導入→通過(guò)復習舊知，引入新知
↓ ↓
探究新知→會(huì )用乘法解決問(wèn)題
↓ ↓
鞏固應用→通過(guò)練習鞏固對知識的理解和應用
↓ ↓
課堂小結→總結學(xué)到的知識和方法
【復習導入】
1．口算。
5×4 4×2 3×4 3×3
1×3 2×3 5×5 2×2
3×5 4×4
2．看圖列式。
△△ △ △△ △ △△ △（ �。粒ā 。剑ā 。�
□□□□ □□□□ □□□□（ �。粒ā 。剑ā 。�
擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
1份擺2個(gè)圓片，擺這樣的3份。說(shuō)一說(shuō)，擺了幾個(gè)幾？(擺了3個(gè)3)一共用了多少個(gè)圓片？
【探究新知】
1．創(chuàng )設情境。
課件出示小豬和小熊上課圖。
師：森林里的小動(dòng)物們今天正在學(xué)習乘法，小豬班有4排桌子，每排5張，桌子前全坐滿(mǎn)了聚精會(huì )神聽(tīng)講的豬寶寶。小熊班的桌子和小豬班的同樣多，但第一排桌子上坐了5只小熊，第二排只坐了4只小熊，其他桌子全空著(zhù)。
小朋友，你知道小豬班和小熊班今天分別來(lái)了多少個(gè)學(xué)生嗎？
2．解決問(wèn)題。
師：從剛才畫(huà)面上，你知道哪些信息？
生：小豬來(lái)了4排，每排坐了5只。
小熊在第一排上坐了5只，第二排上坐了4只。
師：要求的是什么？
生：求小豬有多少只，小熊有多少只？
師：兩道題中都有4和5，各表示什么意思？學(xué)生先獨立思考，再在小組內交流。匯報交流結果。
生：小豬班的4表示排數，5表示每排小豬數都是5；小熊班的4表示第二排小熊數，5表示第一排小熊數，兩排的小熊數不相等。
師：借助自己手中的學(xué)具擺一擺，想一想應該怎樣列式計算？
學(xué)生小組交流，合作探究。
匯報探索結果。
生1：我用擺小棒的方法，分別用小棒代替小豬和小熊。要求小豬有多少只，就是把4個(gè)5加起來(lái)，可以用乘法計算，列出算式是5×4＝20(只)。要求小熊有多少只，就是把4和5加起來(lái)，用加法計算，列出算式是4＋5＝9(只)。
生2：小豬每排坐得同樣多，用加法列式為：5＋5＋5＋5＝20(只)。幾個(gè)相同數相加，也可以列出乘法算式：5×4＝20(只)。小熊兩排坐的只數不一樣多，只能用加法計算，列出算式是：5＋4＝9(只)。
生：……
師：小結求幾個(gè)相同加數的和，可以用乘法計算，利用乘法口訣可算出得數。如果加數不相同，則不能用乘法計算。
【鞏固應用】
練習十四第1、2題。
【課堂小結】
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
【板書(shū)設計】
解決問(wèn)題
4個(gè)5相加 4和5相加
5×4＝20 4＋5＝9
求幾個(gè)幾相加的和用乘法。求幾和幾相加用加法。