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解決問(wèn)題--用兩步計算解決問(wèn)題 教學(xué)教案設計(人教版二年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-6-12 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

第9課時(shí) 解決問(wèn)題

【教學(xué)內容】

教材第32頁(yè)

【教材分析】

例5是教學(xué)用加、減法計算解決連續兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。教材是結合連加、連減和加減混合運算,在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)用一步加、減法計算解決問(wèn)題的基礎上編排的,為以后學(xué)習用兩步計算解決問(wèn)題奠定基礎。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,引導學(xué)生學(xué)會(huì )連貫地思考問(wèn)題,教材以美術(shù)興趣小組為背景,一次提出了兩個(gè)具有連續性的問(wèn)題,并在審題時(shí)就讓學(xué)生明確“要解決兩個(gè)問(wèn)題”。

【學(xué)情分析】

連續兩問(wèn)的問(wèn)題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計算解決的問(wèn)題構成的。解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要將第一個(gè)問(wèn)題解答的結果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件,學(xué)生還不習慣于連貫地思考,會(huì )感到一定的困難。因此,這部分內容是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),解決連續兩問(wèn)的問(wèn)題有利于培養學(xué)生連貫地思考,為以后學(xué)習用兩步計算解決問(wèn)題作準備,在教學(xué)中應予以足夠的重視。

【教學(xué)目標】

1.結合具體情境,理解用加減法兩步計算解決問(wèn)題。

2.能正確運用加減法計算解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。

3.在解決具體問(wèn)題時(shí),培養應用意識和獨立思考的良好習慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):探究解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

難點(diǎn):培養學(xué)生的問(wèn)題意識和解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)準備】

課件

【教學(xué)流程】

復習導入→通過(guò)復習舊知,引入新知

  ↓        ↓

探究新知→掌握用加減法兩步計算解決問(wèn)題

  ↓        ↓

鞏固應用→運用所學(xué)知識解決問(wèn)題

  ↓        ↓

課堂小結→總結學(xué)到的知識和方法

【復習導入】

1.算一算。

12+30-23=    56-42-8=

56+43-90= 23+65-10=

98-76-14= 63-48+26=

63+17-28= 63-28+17=

讓學(xué)生先獨立完成,然后在小組內交流自己的計算方法,能用簡(jiǎn)便方法做的就交流簡(jiǎn)便方法。

2.利用第一題的計算方法,讓學(xué)生回答下面的問(wèn)題。

(1)連加、連減及加減混合運算的順序是什么?

(2)什么情況下可用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計算?

指名學(xué)生回答,敘述不完整或回答錯誤,師生共同反饋糾正。

【探究新知】

課件出示例5主題圖。

師:同學(xué)們,你知道這是一幅什么樣的情境圖嗎?

生:是美術(shù)興趣小組的同學(xué)們在畫(huà)畫(huà)。

師:請你仔細觀(guān)察,情境圖中提供了哪些信息?

生1:美術(shù)興趣小組一共有14名女生。

生2:男生比女生少5人。

師:根據這些信息,你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?

生1:男生有多少人?

生2:美術(shù)興趣小組一共有多少人?

師:你會(huì )列式解決這些問(wèn)題嗎?

讓學(xué)生獨立思考,根據已知條件列出算式,然后在小組內交流、討論。

實(shí)物投影展示學(xué)生列的算式。

男生人數:14-5=9(人)

美術(shù)興趣小組一共有14+9=23(人)

學(xué)生回答,教師板書(shū)。

師:同學(xué)們列式很正確,計算得也很對。這就是我們這節課要學(xué)習的內容。

1.請學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述例5中的兩個(gè)問(wèn)題,以及與兩個(gè)問(wèn)題相關(guān)的信息。

2.請學(xué)生先獨立思考如何解決這兩個(gè)問(wèn)題,嘗試列式計算,再在組內交流自己的看法。

在思考的過(guò)程中,教師可給予必要的提示:

(1)能一步計算出男生有多少人嗎?

(2)能一步計算出美術(shù)興趣小組一共有多少人嗎?如果不能一步算出,需要先算出什么?

3.請學(xué)生結合剛才的組內交流,第一次檢查修正自己列的算式。

4.請學(xué)生代表匯報自己解決問(wèn)題的方法。

在匯報的過(guò)程中,引導學(xué)生用量的關(guān)系來(lái)描述解題思路,而不要只說(shuō)“幾加幾”。

投影展示問(wèn)題答案。

男生的人數是:14-5=9(人)

美術(shù)小組一共有多少人:

9+14=23(人)或14-5+14=23(人)

5.師生評議這兩個(gè)問(wèn)題的解決方法。

男生的人數由題目中的條件“男生比女生少5人,女生有14人”直接列式求出。

美術(shù)興趣小組一共有多少人由兩種方法得出。第一種是利用求出的男生人數加女生的人數得出,第二種是列加減混合算式得出。鼓勵學(xué)生放開(kāi)思路,多向思維,在解題過(guò)程中體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣化。

6.請學(xué)生結合剛才的匯報和評議,第二次檢查修正自己列的算式。

7.歸納總結:

解決實(shí)際問(wèn)題,首先要知道題目中的已知條件,然后再利用已知條件解決要求的問(wèn)題。

【鞏固應用】

1.教材32頁(yè)做一做。

這道題的數量關(guān)系與例題相仿,要求學(xué)生獨立分析題意后完成。

2.教材練習六第1、2題。

(1)請學(xué)生先獨立分析題目中的信息和問(wèn)題。

(2)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目中的數量關(guān)系和解題方法。

(3)學(xué)生列式解答。

【課堂小結】

通過(guò)本節課的學(xué)習,你掌握了哪些知識?有什么收獲?

【板書(shū)設計】

解決問(wèn)題

 已知條件:女生有14人,男生比女生少5人

 要求問(wèn)題:(1)男生有多少人?

(2)美術(shù)興趣小組一共有多少人?

 列式解答:

 (1)14-5=9(人)

 (2)9+14=23(人)或14-5+14=23(人)

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