第4課時(shí) 線(xiàn)段的認識和畫(huà)法
【教學(xué)內容】
教材第5～6頁(yè)
【教材分析】
“認識線(xiàn)段”這部分內容是教學(xué)量長(cháng)度的基礎，更是以后學(xué)習面積和體積的重要知識準備。教材在講解認識線(xiàn)段時(shí)，直接給出幾條線(xiàn)段的直觀(guān)圖，告訴學(xué)生這些都是線(xiàn)段。并通過(guò)讓學(xué)生量這幾條線(xiàn)段的長(cháng)度，使學(xué)生了解到線(xiàn)段是可以量出長(cháng)度的，從而得到線(xiàn)段的特征有哪些。
動(dòng)手畫(huà)線(xiàn)段既能培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又進(jìn)一步鞏固了線(xiàn)段的特征。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在學(xué)習線(xiàn)段之前，已經(jīng)學(xué)習了比較物體的長(cháng)短，生活中也經(jīng)常接觸此類(lèi)的內容，有較豐富的生活經(jīng)驗，這些都為這節課的學(xué)習做了很好的鋪墊。但二年級學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，還不能用完整的語(yǔ)言表達出事物的本質(zhì)特征，要使他們對線(xiàn)段概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認識，有一定難度。所以教材用直觀(guān)的方式來(lái)說(shuō)明什么是線(xiàn)段，比較嚴格的定義到高年級再予以介紹。
【教學(xué)目標】
1．初步認識線(xiàn)段，了解線(xiàn)段的基本特征，構建線(xiàn)段模型。
2．通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)會(huì )用刻度尺量線(xiàn)段的長(cháng)度，并會(huì )畫(huà)線(xiàn)段(限整厘米)。
3．培養觀(guān)察、操作能力和初步的空間觀(guān)念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握線(xiàn)段的基本特征。
難點(diǎn)：畫(huà)線(xiàn)段的方法。
【教學(xué)準備】
課件、直尺、各種彎的、直的物品若干
【教學(xué)流程】
情境導入→創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導探究
↓ ↓
探究新知→認識線(xiàn)段，掌握線(xiàn)段的量法和畫(huà)法
↓ ↓
鞏固應用→運用所學(xué)知識解決問(wèn)題
↓ ↓
課堂小結→總結學(xué)到的知識和方法
【情境導入】
師：請小朋友每人拿出課前準備的細線(xiàn)，同桌相互比比兩根線(xiàn)的長(cháng)短。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。交流結果。
師：現在請小朋友來(lái)介紹介紹你們是怎樣比的？
生：我是先把細線(xiàn)的一端對齊，然后把線(xiàn)拉直，再看另一端。
板書(shū)：拉直；一端對齊。
直直的
師：我們把這根細線(xiàn)拉直以后，就可以看成是一根線(xiàn)段。
【探究新知】
教學(xué)例6
1．感知線(xiàn)段的直。
師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現了什么？
學(xué)生觀(guān)察準備好的牙膏盒、藥盒、直的、曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。
學(xué)生匯報。
師：你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？
學(xué)生迅速找出自己認為是直的東西。
師：請大家互相檢查誰(shuí)拿對了，誰(shuí)拿錯了，并且互相糾正。
2．感知線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)。
師：請同學(xué)們再看一看、摸一摸那些直的東西。除了直以外，你還發(fā)現了什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：假如從鉛筆的任意一端開(kāi)始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書(shū)本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。
3．從實(shí)例理解線(xiàn)段。
師：請同學(xué)們觀(guān)察課本第5頁(yè)例6，拉緊一條線(xiàn)叫線(xiàn)段嗎？
教師在講臺演示，然后讓學(xué)生拿出課前準備好的線(xiàn)照著(zhù)操作，指名一名學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，感知什么是線(xiàn)段。
師：同學(xué)們知道線(xiàn)段都有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報。
實(shí)際投影展示：
(1)線(xiàn)段是直的。
(2)線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)。
(3)線(xiàn)段可以量出長(cháng)度。
師：大家說(shuō)得很好，請同學(xué)們看看：課本第5頁(yè)上的黑板邊、課桌邊、書(shū)邊都可以看成線(xiàn)段嗎？還有哪些東西的邊也可以看成線(xiàn)段？(同桌互相交流)
小結：我們把像課本第5頁(yè)中間的圖叫線(xiàn)段，線(xiàn)段都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，可以量出長(cháng)度。比如書(shū)本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線(xiàn)段。
學(xué)生找出身邊的“線(xiàn)段”，并說(shuō)一說(shuō)、評一評。
4．量線(xiàn)段和估線(xiàn)段。
師：線(xiàn)段可以度量嗎？
讓學(xué)生量一量課本上面線(xiàn)段的長(cháng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。
小結量法：先把尺子上的“0”刻度對準線(xiàn)段的左端，再看右端對著(zhù)刻度幾，就是幾厘米。
教師出示橫、豎兩條同樣長(cháng)的線(xiàn)段，請學(xué)生估計這兩條線(xiàn)段哪條長(cháng)、哪條短或者同樣長(cháng)呢？
學(xué)生自由發(fā)表想法。
學(xué)生通過(guò)用尺子度量，發(fā)現這兩條線(xiàn)段是一樣長(cháng)的。
小結：不太長(cháng)的線(xiàn)段通過(guò)用厘米和米可以量出它的長(cháng)度。而生活中的線(xiàn)段有時(shí)需要估計一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結論。另外，同樣長(cháng)的兩條線(xiàn)段，往往人們會(huì )覺(jué)得豎放比橫放長(cháng)，這是視覺(jué)的誤差，同學(xué)們在生活中要注意這個(gè)問(wèn)題。
5．畫(huà)線(xiàn)段。
教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長(cháng)。
學(xué)生嘗試畫(huà)3厘米長(cháng)的線(xiàn)段，并說(shuō)出畫(huà)法。
讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫(huà)線(xiàn)段，大家評價(jià)哪種方法好。
學(xué)生操作后匯報。
請方法好的學(xué)生再演示一遍，邊畫(huà)邊說(shuō)。
教師出示斷了3厘米多的尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把尺畫(huà)出3厘米長(cháng)的線(xiàn)段？
小組討論，試畫(huà)。
小組派代表匯報。
師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫(huà)法就能準確畫(huà)出線(xiàn)段。
【鞏固應用】
1．教材第5頁(yè)做一做。
2．用卷尺量一量跳遠距離。
【課堂小結】
通過(guò)本節課的學(xué)習，你掌握了哪些知識？
【板書(shū)設計】
線(xiàn)段的認識和畫(huà)法
線(xiàn)段：直的 有兩個(gè)端點(diǎn) 可以量長(cháng)度
畫(huà)線(xiàn)段：從尺子的“0”刻度開(kāi)始畫(huà)起，幾厘米長(cháng)的線(xiàn)段就畫(huà)到尺子幾厘米的地方。