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《收玉米》信息化教學(xué)設計及教學(xué)反思(北師大版一年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-4-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

姓名 姚秀萍

學(xué)科 數學(xué) 年級 一年級

單位 洪水學(xué)區民族小學(xué)

教學(xué)設計

教學(xué)主題 《收玉米》教學(xué)設計

一、教材分析

本節課是在學(xué)生掌握整十數加減整十數、兩位數加減一位數和兩位數加兩位數豎式計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境,目的是從中引出兩個(gè)數減法的數學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算,并在積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中探索交流兩位數減兩位數的不同的計算方法,充分體現出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。

二、學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了兩位數加兩位數(不進(jìn)位)的算理與算法,同時(shí)對于20以?xún)鹊牟煌宋粶p法計算也比較熟練,因此本節課通過(guò)知識的遷移,自然而然地將上節課探究的思想應用到本節課學(xué)習當中,學(xué)生可以通過(guò)自主探究掌握本節課的內容。

三、教學(xué)目標

1.在具體情境中,經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數減兩位數(不退位)減法的計算方法。

3.學(xué)會(huì )用豎式進(jìn)行減法運算,明白算理,相同數位才能直接相減。初步學(xué)會(huì )應用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受減法與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)環(huán)境

□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境   √□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境    □網(wǎng)絡(luò )多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境   □移動(dòng)學(xué)習   □其他

五、信息技術(shù)應用思路(突出三個(gè)方面:使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預期效果是?)200字

1.本節課利用了電腦、PPT、攝像機、圖片和音頻文件等技術(shù)。

2.課件出示主題圖:淘氣和笑笑來(lái)到玉米地里準備收玉米,引導學(xué)生從這幅情境圖中找到數學(xué)信息。根據這些數學(xué)信息,引導學(xué)生提出問(wèn)題,由課件出示問(wèn)題。利用課件出示減

法的計算方法,體現算法多樣化。多媒體課件出示練習題,直觀(guān)形象的讓學(xué)生進(jìn)行訓練。3.給課堂帶來(lái)了一股新鮮的空氣,精美的多媒體課件,大量的素材圖片或動(dòng)畫(huà),給同學(xué)們以視覺(jué)享受,滲透了美感教育,使學(xué)生更直接形象地接觸到所學(xué)知識,促進(jìn)他們接受知識的興趣,更好地理解知識,在學(xué)習中獲得更多成功。

六、教學(xué)流程設計(可加行)

教學(xué)環(huán)節

(如:導入、講授、復習、訓練、實(shí)驗、研討、探究、評價(jià)、建構) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)

一、情境導入  1.出示主題圖:淘氣和笑笑來(lái)到玉米地里收玉米。

2.引導學(xué)生找出數學(xué)信息?

3.根據這些數學(xué)信息你能提出什么問(wèn)題?會(huì )解答嗎?

1.學(xué)生觀(guān)察主題圖理解圖意。

2.找出數學(xué)信息:淘氣收了57個(gè)玉米,笑笑收了42個(gè)玉米。

3.提出數學(xué)問(wèn)題:笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米? 電腦出示主題圖 、數學(xué)信息和問(wèn)題。

二、探究新知 1.解決問(wèn)題:

笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米?這個(gè)問(wèn)題用什么方法計算,算式是什么呢?

57-42=?

2.你知道57-42的結果是多少嗎?(多請幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),只說(shuō)答案)

3.與你的同桌互相當當小老師,看看你說(shuō)的方法他能不能聽(tīng)明白?

A.撥一撥

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的?(全班跟著(zhù)老師一起撥珠)

B.算一算

1.怎樣算出57+42=?

A:57-40=17 17-2=15

B:50-40=10 7-2=5 10+5=15

教師巡視。

C、豎式計算方法.

1.學(xué)生自主探索.

2.請學(xué)生到展示臺演示:先撥57,57中的5表示有5個(gè)十,所以十位撥5,7表示7個(gè)一,所以在個(gè)位撥7;再撥42,十位撥 4,個(gè)位撥2。

3.學(xué)生嘗試口

算。

4.學(xué)生練習豎式計算。 1.展示小組的計算方法

2.課件出示小結:相同數位對齊,從個(gè)位開(kāi)始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。

三、鞏固練習 1.用豎式計算下面各題。

2.你能用今天學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題嗎?  1.學(xué)生自主練習。

2.學(xué)生嘗試列式計算. 1.電腦出示出示58頁(yè)第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學(xué)生作業(yè)。

四、總結評價(jià) 這節課學(xué)習了什么新知識,有什么收獲? 學(xué)生談收獲:相同數位對齊,個(gè)位上的數減去個(gè)位上的數,十位上的數減去十位上的數,。 電腦出示豎式計算方法。

七、教學(xué)特色(如為個(gè)性化教學(xué)所做的調整,為自主學(xué)習所做的支持、對學(xué)生能力的培養的設計,教與學(xué)方式的創(chuàng )新等)200字左右

這節課,我是圍繞“培養學(xué)習習慣 發(fā)展學(xué)生學(xué)習能力”這一主題進(jìn)行教學(xué)的,主要發(fā)揮學(xué)生已有知識的基礎作用,通過(guò)知識遷移,引導學(xué)生自我完成兩位數減兩位數的探究、方法的總結,在初步經(jīng)歷"觀(guān)察、嘗試、交流、"等數學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗,體驗數學(xué)收獲的幸福。在課堂上,我力求創(chuàng )建一種開(kāi)放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化,在培養學(xué)習習慣,發(fā)展學(xué)習能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。

1.注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。

在課堂中,我放手讓學(xué)生自主探索兩位數減兩位數的計算方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導、主體作用。 

2.創(chuàng )設情境,營(yíng)造數學(xué)的趣味性。

3.采取多種方式,幫助學(xué)生理解算理,掌握計算方法。 

4.精心設計課堂練習,體現層次性。

總之,正如我在課堂結語(yǔ)所說(shuō):"學(xué)習是快樂(lè )的事,學(xué)會(huì )了更是幸福的事",我會(huì )繼續努力充實(shí)自己,讓學(xué)生成為一個(gè)既快樂(lè )又幸福的學(xué)生。

信息化教學(xué)設計模板

作者信息

姓名 姚秀萍 電話(huà) 15293615781

學(xué)科 數學(xué) 年級 一年級

郵件 Yxp13085929468@163.com

單位 洪水學(xué)區民族小學(xué)

教學(xué)設計

教學(xué)主題 《收玉米》教學(xué)設計

一、教材分析

本節課是在學(xué)生掌握整十數加減整十數、兩位數加減一位數和兩位數加兩位數豎式計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境,目的是從中引出兩個(gè)數減法的數學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算,并在積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中探索交流兩位數減兩位數的不同的計算方法,充分體現出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。

二、學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了兩位數加兩位數(不進(jìn)位)的算理與算法,同時(shí)對于20以?xún)鹊牟煌宋粶p法計算也比較熟練,因此本節課通過(guò)知識的遷移,自然而然地將上節課探究的思想應用到本節課學(xué)習當中,學(xué)生可以通過(guò)自主探究掌握本節課的內容。

三、教學(xué)目標

1.在具體情境中,經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數減兩位數(不退位)減法的計算方法。

3.學(xué)會(huì )用豎式進(jìn)行減法運算,明白算理,相同數位才能直接相減。初步學(xué)會(huì )應用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受減法與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)環(huán)境

□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境   √□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境    □網(wǎng)絡(luò )多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境   □移動(dòng)學(xué)習   □其他

五、信息技術(shù)應用思路(突出三個(gè)方面:使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預期效果是?)200字

1.本節課利用了電腦、PPT、攝像機、圖片和音頻文件等技術(shù)。

2.課件出示主題圖:淘氣和笑笑來(lái)到玉米地里準備收玉米,引導學(xué)生從這幅情境圖中找到數學(xué)信息。根據這些數學(xué)信息,引導學(xué)生提出問(wèn)題,由課件出示問(wèn)題。利用課件出示減

法的計算方法,體現算法多樣化。多媒體課件出示練習題,直觀(guān)形象的讓學(xué)生進(jìn)行訓練。3.給課堂帶來(lái)了一股新鮮的空氣,精美的多媒體課件,大量的素材圖片或動(dòng)畫(huà),給同學(xué)們以視覺(jué)享受,滲透了美感教育,使學(xué)生更直接形象地接觸到所學(xué)知識,促進(jìn)他們接受知識的興趣,更好地理解知識,在學(xué)習中獲得更多成功。

六、教學(xué)流程設計(可加行)

教學(xué)環(huán)節

(如:導入、講授、復習、訓練、實(shí)驗、研討、探究、評價(jià)、建構) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)

一、情境導入  1.出示主題圖:淘氣和笑笑來(lái)到玉米地里收玉米。

2.引導學(xué)生找出數學(xué)信息?

3.根據這些數學(xué)信息你能提出什么問(wèn)題?會(huì )解答嗎?

1.學(xué)生觀(guān)察主題圖理解圖意。

2.找出數學(xué)信息:淘氣收了57個(gè)玉米,笑笑收了42個(gè)玉米。

3.提出數學(xué)問(wèn)題:笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米? 電腦出示主題圖 、數學(xué)信息和問(wèn)題。

二、探究新知 1.解決問(wèn)題:

笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米?這個(gè)問(wèn)題用什么方法計算,算式是什么呢?

57-42=?

2.你知道57-42的結果是多少嗎?(多請幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),只說(shuō)答案)

3.與你的同桌互相當當小老師,看看你說(shuō)的方法他能不能聽(tīng)明白?

A.撥一撥

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的?(全班跟著(zhù)老師一起撥珠)

B.算一算

1.怎樣算出57+42=?

A:57-40=17 17-2=15

B:50-40=10 7-2=5 10+5=15

教師巡視。

C、豎式計算方法.

1.學(xué)生自主探索.

2.請學(xué)生到展示臺演示:先撥57,57中的5表示有5個(gè)十,所以十位撥5,7表示7個(gè)一,所以在個(gè)位撥7;再撥42,十位撥 4,個(gè)位撥2。

3.學(xué)生嘗試口

算。

4.學(xué)生練習豎式計算。 1.展示小組的計算方法

2.課件出示小結:相同數位對齊,從個(gè)位開(kāi)始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。

三、鞏固練習 1.用豎式計算下面各題。

2.你能用今天學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題嗎?  1.學(xué)生自主練習。

2.學(xué)生嘗試列式計算. 1.電腦出示出示58頁(yè)第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學(xué)生作業(yè)。

四、總結評價(jià) 這節課學(xué)習了什么新知識,有什么收獲? 學(xué)生談收獲:相同數位對齊,個(gè)位上的數減去個(gè)位上的數,十位上的數減去十位上的數,。 電腦出示豎式計算方法。

七、教學(xué)特色(如為個(gè)性化教學(xué)所做的調整,為自主學(xué)習所做的支持、對學(xué)生能力的培養的設計,教與學(xué)方式的創(chuàng )新等)200字左右

這節課,我是圍繞“培養學(xué)習習慣 發(fā)展學(xué)生學(xué)習能力”這一主題進(jìn)行教學(xué)的,主要發(fā)揮學(xué)生已有知識的基礎作用,通過(guò)知識遷移,引導學(xué)生自我完成兩位數減兩位數的探究、方法的總結,在初步經(jīng)歷"觀(guān)察、嘗試、交流、"等數學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗,體驗數學(xué)收獲的幸福。在課堂上,我力求創(chuàng )建一種開(kāi)放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化,在培養學(xué)習習慣,發(fā)展學(xué)習能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。

1.注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。

在課堂中,我放手讓學(xué)生自主探索兩位數減兩位數的計算方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導、主體作用。 

2.創(chuàng )設情境,營(yíng)造數學(xué)的趣味性。

3.采取多種方式,幫助學(xué)生理解算理,掌握計算方法。 

4.精心設計課堂練習,體現層次性。

總之,正如我在課堂結語(yǔ)所說(shuō):"學(xué)習是快樂(lè )的事,學(xué)會(huì )了更是幸福的事",我會(huì )繼續努力充實(shí)自己,讓學(xué)生成為一個(gè)既快樂(lè )又幸福的學(xué)生。

信息化教學(xué)設計模板

作者信息

姓名 姚秀萍 電話(huà) 15293615781

學(xué)科 數學(xué) 年級 一年級

郵件 Yxp13085929468@163.com

單位 洪水學(xué)區民族小學(xué)

教學(xué)設計

教學(xué)主題 《收玉米》教學(xué)設計

一、教材分析

本節課是在學(xué)生掌握整十數加減整十數、兩位數加減一位數和兩位數加兩位數豎式計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境,目的是從中引出兩個(gè)數減法的數學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算,并在積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中探索交流兩位數減兩位數的不同的計算方法,充分體現出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。

二、學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了兩位數加兩位數(不進(jìn)位)的算理與算法,同時(shí)對于20以?xún)鹊牟煌宋粶p法計算也比較熟練,因此本節課通過(guò)知識的遷移,自然而然地將上節課探究的思想應用到本節課學(xué)習當中,學(xué)生可以通過(guò)自主探究掌握本節課的內容。

三、教學(xué)目標

1.在具體情境中,經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數減兩位數(不退位)減法的計算方法。

3.學(xué)會(huì )用豎式進(jìn)行減法運算,明白算理,相同數位才能直接相減。初步學(xué)會(huì )應用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受減法與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)環(huán)境

□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境   √□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境    □網(wǎng)絡(luò )多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境   □移動(dòng)學(xué)習   □其他

五、信息技術(shù)應用思路(突出三個(gè)方面:使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預期效果是?)200字

1.本節課利用了電腦、PPT、攝像機、圖片和音頻文件等技術(shù)。

2.課件出示主題圖:淘氣和笑笑來(lái)到玉米地里準備收玉米,引導學(xué)生從這幅情境圖中找到數學(xué)信息。根據這些數學(xué)信息,引導學(xué)生提出問(wèn)題,由課件出示問(wèn)題。利用課件出示減

法的計算方法,體現算法多樣化。多媒體課件出示練習題,直觀(guān)形象的讓學(xué)生進(jìn)行訓練。3.給課堂帶來(lái)了一股新鮮的空氣,精美的多媒體課件,大量的素材圖片或動(dòng)畫(huà),給同學(xué)們以視覺(jué)享受,滲透了美感教育,使學(xué)生更直接形象地接觸到所學(xué)知識,促進(jìn)他們接受知識的興趣,更好地理解知識,在學(xué)習中獲得更多成功。

六、教學(xué)流程設計(可加行)

教學(xué)環(huán)節

(如:導入、講授、復習、訓練、實(shí)驗、研討、探究、評價(jià)、建構) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)

一、情境導入  1.出示主題圖:淘氣和笑笑來(lái)到玉米地里收玉米。

2.引導學(xué)生找出數學(xué)信息?

3.根據這些數學(xué)信息你能提出什么問(wèn)題?會(huì )解答嗎?

1.學(xué)生觀(guān)察主題圖理解圖意。

2.找出數學(xué)信息:淘氣收了57個(gè)玉米,笑笑收了42個(gè)玉米。

3.提出數學(xué)問(wèn)題:笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米? 電腦出示主題圖 、數學(xué)信息和問(wèn)題。

二、探究新知 1.解決問(wèn)題:

笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米?這個(gè)問(wèn)題用什么方法計算,算式是什么呢?

57-42=?

2.你知道57-42的結果是多少嗎?(多請幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),只說(shuō)答案)

3.與你的同桌互相當當小老師,看看你說(shuō)的方法他能不能聽(tīng)明白?

A.撥一撥

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的?(全班跟著(zhù)老師一起撥珠)

B.算一算

1.怎樣算出57+42=?

A:57-40=17 17-2=15

B:50-40=10 7-2=5 10+5=15

教師巡視。

C、豎式計算方法.

1.學(xué)生自主探索.

2.請學(xué)生到展示臺演示:先撥57,57中的5表示有5個(gè)十,所以十位撥5,7表示7個(gè)一,所以在個(gè)位撥7;再撥42,十位撥 4,個(gè)位撥2。

3.學(xué)生嘗試口

算。

4.學(xué)生練習豎式計算。 1.展示小組的計算方法

2.課件出示小結:相同數位對齊,從個(gè)位開(kāi)始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。

三、鞏固練習 1.用豎式計算下面各題。

2.你能用今天學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題嗎?  1.學(xué)生自主練習。

2.學(xué)生嘗試列式計算. 1.電腦出示出示58頁(yè)第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學(xué)生作業(yè)。

四、總結評價(jià) 這節課學(xué)習了什么新知識,有什么收獲? 學(xué)生談收獲:相同數位對齊,個(gè)位上的數減去個(gè)位上的數,十位上的數減去十位上的數,。 電腦出示豎式計算方法。

七、教學(xué)特色(如為個(gè)性化教學(xué)所做的調整,為自主學(xué)習所做的支持、對學(xué)生能力的培養的設計,教與學(xué)方式的創(chuàng )新等)200字左右

教學(xué)反思:

這節課,我是圍繞“培養學(xué)習習慣 發(fā)展學(xué)生學(xué)習能力”這一主題進(jìn)行教學(xué)的,主要發(fā)揮學(xué)生已有知識的基礎作用,通過(guò)知識遷移,引導學(xué)生自我完成兩位數減兩位數的探究、方法的總結,在初步經(jīng)歷"觀(guān)察、嘗試、交流、"等數學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗,體驗數學(xué)收獲的幸福。在課堂上,我力求創(chuàng )建一種開(kāi)放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化,在培養學(xué)習習慣,發(fā)展學(xué)習能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。

1.注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。

在課堂中,我放手讓學(xué)生自主探索兩位數減兩位數的計算方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導、主體作用。 

2.創(chuàng )設情境,營(yíng)造數學(xué)的趣味性。

3.采取多種方式,幫助學(xué)生理解算理,掌握計算方法。 

4.精心設計課堂練習,體現層次性。

總之,正如我在課堂結語(yǔ)所說(shuō):"學(xué)習是快樂(lè )的事,學(xué)會(huì )了更是幸福的事",我會(huì )繼續努力充實(shí)自己,讓學(xué)生成為一個(gè)既快樂(lè )又幸福的學(xué)生。

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