姓名 姚秀萍

學(xué)科 數學(xué) 年級 一年級

單位 洪水學(xué)區民族小學(xué)

教學(xué)設計

教學(xué)主題 《收玉米》教學(xué)設計

一、教材分析

本節課是在學(xué)生掌握整十數加減整十數、兩位數加減一位數和兩位數加兩位數豎式計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境，目的是從中引出兩個(gè)數減法的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中探索交流兩位數減兩位數的不同的計算方法，充分體現出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。

二、學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了兩位數加兩位數（不進(jìn)位）的算理與算法，同時(shí)對于20以?xún)鹊牟煌宋粶p法計算也比較熟練，因此本節課通過(guò)知識的遷移，自然而然地將上節課探究的思想應用到本節課學(xué)習當中，學(xué)生可以通過(guò)自主探究掌握本節課的內容。

三、教學(xué)目標

1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數減兩位數（不退位）減法的計算方法。

3.學(xué)會(huì )用豎式進(jìn)行減法運算，明白算理，相同數位才能直接相減。初步學(xué)會(huì )應用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受減法與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)環(huán)境

□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境   √□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境    □網(wǎng)絡(luò )多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境   □移動(dòng)學(xué)習   □其他

五、信息技術(shù)應用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預期效果是？）200字

1.本節課利用了電腦、PPT、攝像機、圖片和音頻文件等技術(shù)。

2.課件出示主題圖：淘氣和笑笑來(lái)到玉米地里準備收玉米，引導學(xué)生從這幅情境圖中找到數學(xué)信息。根據這些數學(xué)信息，引導學(xué)生提出問(wèn)題，由課件出示問(wèn)題。利用課件出示減

法的計算方法，體現算法多樣化。多媒體課件出示練習題，直觀(guān)形象的讓學(xué)生進(jìn)行訓練。3.給課堂帶來(lái)了一股新鮮的空氣，精美的多媒體課件，大量的素材圖片或動(dòng)畫(huà)，給同學(xué)們以視覺(jué)享受，滲透了美感教育，使學(xué)生更直接形象地接觸到所學(xué)知識，促進(jìn)他們接受知識的興趣，更好地理解知識，在學(xué)習中獲得更多成功。

六、教學(xué)流程設計（可加行）

教學(xué)環(huán)節

（如：導入、講授、復習、訓練、實(shí)驗、研討、探究、評價(jià)、建構） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）

一、情境導入  1.出示主題圖：淘氣和笑笑來(lái)到玉米地里收玉米。

2.引導學(xué)生找出數學(xué)信息？

3.根據這些數學(xué)信息你能提出什么問(wèn)題？會(huì )解答嗎？

1.學(xué)生觀(guān)察主題圖理解圖意。

2.找出數學(xué)信息：淘氣收了57個(gè)玉米，笑笑收了42個(gè)玉米。

3.提出數學(xué)問(wèn)題：笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？ 電腦出示主題圖 、數學(xué)信息和問(wèn)題。

二、探究新知 1.解決問(wèn)題：

笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？這個(gè)問(wèn)題用什么方法計算，算式是什么呢？

57-42＝？

2.你知道57-42的結果是多少嗎？（多請幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只說(shuō)答案）

3.與你的同桌互相當當小老師，看看你說(shuō)的方法他能不能聽(tīng)明白？

A．撥一撥

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的？（全班跟著(zhù)老師一起撥珠）

B.算一算

1.怎樣算出57+42=？

A:57-40=17 17-2=15

B：50-40=10 7-2=5 10+5=15

教師巡視。

C、豎式計算方法.

1.學(xué)生自主探索.

2.請學(xué)生到展示臺演示：先撥57，57中的5表示有5個(gè)十，所以十位撥5，7表示7個(gè)一，所以在個(gè)位撥7；再撥42，十位撥 4，個(gè)位撥2。

3.學(xué)生嘗試口

算。

4.學(xué)生練習豎式計算。 1.展示小組的計算方法

2.課件出示小結：相同數位對齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

三、鞏固練習 1.用豎式計算下面各題。

2.你能用今天學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題嗎？  1.學(xué)生自主練習。

2.學(xué)生嘗試列式計算. 1.電腦出示出示58頁(yè)第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學(xué)生作業(yè)。

四、總結評價(jià) 這節課學(xué)習了什么新知識，有什么收獲？ 學(xué)生談收獲：相同數位對齊，個(gè)位上的數減去個(gè)位上的數，十位上的數減去十位上的數，。 電腦出示豎式計算方法。

七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調整，為自主學(xué)習所做的支持、對學(xué)生能力的培養的設計，教與學(xué)方式的創(chuàng )新等）200字左右

這節課，我是圍繞“培養學(xué)習習慣 發(fā)展學(xué)生學(xué)習能力”這一主題進(jìn)行教學(xué)的，主要發(fā)揮學(xué)生已有知識的基礎作用，通過(guò)知識遷移，引導學(xué)生自我完成兩位數減兩位數的探究、方法的總結，在初步經(jīng)歷"觀(guān)察、嘗試、交流、"等數學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗，體驗數學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng )建一種開(kāi)放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，在培養學(xué)習習慣，發(fā)展學(xué)習能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。

1.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。

在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索兩位數減兩位數的計算方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導、主體作用。 

2.創(chuàng )設情境，營(yíng)造數學(xué)的趣味性。

3.采取多種方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握計算方法。 

4.精心設計課堂練習，體現層次性。

總之，正如我在課堂結語(yǔ)所說(shuō)："學(xué)習是快樂(lè )的事，學(xué)會(huì )了更是幸福的事"，我會(huì )繼續努力充實(shí)自己，讓學(xué)生成為一個(gè)既快樂(lè )又幸福的學(xué)生。

信息化教學(xué)設計模板

作者信息

姓名 姚秀萍 電話(huà) 15293615781

學(xué)科 數學(xué) 年級 一年級

郵件 Yxp13085929468@163.com

單位 洪水學(xué)區民族小學(xué)

教學(xué)設計

教學(xué)主題 《收玉米》教學(xué)設計

一、教材分析

本節課是在學(xué)生掌握整十數加減整十數、兩位數加減一位數和兩位數加兩位數豎式計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境，目的是從中引出兩個(gè)數減法的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中探索交流兩位數減兩位數的不同的計算方法，充分體現出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。

二、學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了兩位數加兩位數（不進(jìn)位）的算理與算法，同時(shí)對于20以?xún)鹊牟煌宋粶p法計算也比較熟練，因此本節課通過(guò)知識的遷移，自然而然地將上節課探究的思想應用到本節課學(xué)習當中，學(xué)生可以通過(guò)自主探究掌握本節課的內容。

三、教學(xué)目標

1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數減兩位數（不退位）減法的計算方法。

3.學(xué)會(huì )用豎式進(jìn)行減法運算，明白算理，相同數位才能直接相減。初步學(xué)會(huì )應用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受減法與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)環(huán)境

□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境   √□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境    □網(wǎng)絡(luò )多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境   □移動(dòng)學(xué)習   □其他

五、信息技術(shù)應用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預期效果是？）200字

1.本節課利用了電腦、PPT、攝像機、圖片和音頻文件等技術(shù)。

2.課件出示主題圖：淘氣和笑笑來(lái)到玉米地里準備收玉米，引導學(xué)生從這幅情境圖中找到數學(xué)信息。根據這些數學(xué)信息，引導學(xué)生提出問(wèn)題，由課件出示問(wèn)題。利用課件出示減

法的計算方法，體現算法多樣化。多媒體課件出示練習題，直觀(guān)形象的讓學(xué)生進(jìn)行訓練。3.給課堂帶來(lái)了一股新鮮的空氣，精美的多媒體課件，大量的素材圖片或動(dòng)畫(huà)，給同學(xué)們以視覺(jué)享受，滲透了美感教育，使學(xué)生更直接形象地接觸到所學(xué)知識，促進(jìn)他們接受知識的興趣，更好地理解知識，在學(xué)習中獲得更多成功。

六、教學(xué)流程設計（可加行）

教學(xué)環(huán)節

（如：導入、講授、復習、訓練、實(shí)驗、研討、探究、評價(jià)、建構） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）

一、情境導入  1.出示主題圖：淘氣和笑笑來(lái)到玉米地里收玉米。

2.引導學(xué)生找出數學(xué)信息？

3.根據這些數學(xué)信息你能提出什么問(wèn)題？會(huì )解答嗎？

1.學(xué)生觀(guān)察主題圖理解圖意。

2.找出數學(xué)信息：淘氣收了57個(gè)玉米，笑笑收了42個(gè)玉米。

3.提出數學(xué)問(wèn)題：笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？ 電腦出示主題圖 、數學(xué)信息和問(wèn)題。

二、探究新知 1.解決問(wèn)題：

笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？這個(gè)問(wèn)題用什么方法計算，算式是什么呢？

57-42＝？

2.你知道57-42的結果是多少嗎？（多請幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只說(shuō)答案）

3.與你的同桌互相當當小老師，看看你說(shuō)的方法他能不能聽(tīng)明白？

A．撥一撥

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的？（全班跟著(zhù)老師一起撥珠）

B.算一算

1.怎樣算出57+42=？

A:57-40=17 17-2=15

B：50-40=10 7-2=5 10+5=15

教師巡視。

C、豎式計算方法.

1.學(xué)生自主探索.

2.請學(xué)生到展示臺演示：先撥57，57中的5表示有5個(gè)十，所以十位撥5，7表示7個(gè)一，所以在個(gè)位撥7；再撥42，十位撥 4，個(gè)位撥2。

3.學(xué)生嘗試口

算。

4.學(xué)生練習豎式計算。 1.展示小組的計算方法

2.課件出示小結：相同數位對齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

三、鞏固練習 1.用豎式計算下面各題。

2.你能用今天學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題嗎？  1.學(xué)生自主練習。

2.學(xué)生嘗試列式計算. 1.電腦出示出示58頁(yè)第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學(xué)生作業(yè)。

四、總結評價(jià) 這節課學(xué)習了什么新知識，有什么收獲？ 學(xué)生談收獲：相同數位對齊，個(gè)位上的數減去個(gè)位上的數，十位上的數減去十位上的數，。 電腦出示豎式計算方法。

七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調整，為自主學(xué)習所做的支持、對學(xué)生能力的培養的設計，教與學(xué)方式的創(chuàng )新等）200字左右

這節課，我是圍繞“培養學(xué)習習慣 發(fā)展學(xué)生學(xué)習能力”這一主題進(jìn)行教學(xué)的，主要發(fā)揮學(xué)生已有知識的基礎作用，通過(guò)知識遷移，引導學(xué)生自我完成兩位數減兩位數的探究、方法的總結，在初步經(jīng)歷"觀(guān)察、嘗試、交流、"等數學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗，體驗數學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng )建一種開(kāi)放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，在培養學(xué)習習慣，發(fā)展學(xué)習能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。

1.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。

在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索兩位數減兩位數的計算方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導、主體作用。 

2.創(chuàng )設情境，營(yíng)造數學(xué)的趣味性。

3.采取多種方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握計算方法。 

4.精心設計課堂練習，體現層次性。

總之，正如我在課堂結語(yǔ)所說(shuō)："學(xué)習是快樂(lè )的事，學(xué)會(huì )了更是幸福的事"，我會(huì )繼續努力充實(shí)自己，讓學(xué)生成為一個(gè)既快樂(lè )又幸福的學(xué)生。

信息化教學(xué)設計模板

作者信息

姓名 姚秀萍 電話(huà) 15293615781

學(xué)科 數學(xué) 年級 一年級

郵件 Yxp13085929468@163.com

單位 洪水學(xué)區民族小學(xué)

教學(xué)設計

教學(xué)主題 《收玉米》教學(xué)設計

一、教材分析

本節課是在學(xué)生掌握整十數加減整十數、兩位數加減一位數和兩位數加兩位數豎式計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供笑笑和淘氣收玉米的情境，目的是從中引出兩個(gè)數減法的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中探索交流兩位數減兩位數的不同的計算方法，充分體現出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。

二、學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了兩位數加兩位數（不進(jìn)位）的算理與算法，同時(shí)對于20以?xún)鹊牟煌宋粶p法計算也比較熟練，因此本節課通過(guò)知識的遷移，自然而然地將上節課探究的思想應用到本節課學(xué)習當中，學(xué)生可以通過(guò)自主探究掌握本節課的內容。

三、教學(xué)目標

1.在具體情境中，經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數減兩位數（不退位）減法的計算方法。

3.學(xué)會(huì )用豎式進(jìn)行減法運算，明白算理，相同數位才能直接相減。初步學(xué)會(huì )應用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受減法與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)環(huán)境

□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境   √□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境    □網(wǎng)絡(luò )多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境   □移動(dòng)學(xué)習   □其他

五、信息技術(shù)應用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預期效果是？）200字

1.本節課利用了電腦、PPT、攝像機、圖片和音頻文件等技術(shù)。

2.課件出示主題圖：淘氣和笑笑來(lái)到玉米地里準備收玉米，引導學(xué)生從這幅情境圖中找到數學(xué)信息。根據這些數學(xué)信息，引導學(xué)生提出問(wèn)題，由課件出示問(wèn)題。利用課件出示減

法的計算方法，體現算法多樣化。多媒體課件出示練習題，直觀(guān)形象的讓學(xué)生進(jìn)行訓練。3.給課堂帶來(lái)了一股新鮮的空氣，精美的多媒體課件，大量的素材圖片或動(dòng)畫(huà)，給同學(xué)們以視覺(jué)享受，滲透了美感教育，使學(xué)生更直接形象地接觸到所學(xué)知識，促進(jìn)他們接受知識的興趣，更好地理解知識，在學(xué)習中獲得更多成功。

六、教學(xué)流程設計（可加行）

教學(xué)環(huán)節

（如：導入、講授、復習、訓練、實(shí)驗、研討、探究、評價(jià)、建構） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）

一、情境導入  1.出示主題圖：淘氣和笑笑來(lái)到玉米地里收玉米。

2.引導學(xué)生找出數學(xué)信息？

3.根據這些數學(xué)信息你能提出什么問(wèn)題？會(huì )解答嗎？

1.學(xué)生觀(guān)察主題圖理解圖意。

2.找出數學(xué)信息：淘氣收了57個(gè)玉米，笑笑收了42個(gè)玉米。

3.提出數學(xué)問(wèn)題：笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？ 電腦出示主題圖 、數學(xué)信息和問(wèn)題。

二、探究新知 1.解決問(wèn)題：

笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？這個(gè)問(wèn)題用什么方法計算，算式是什么呢？

57-42＝？

2.你知道57-42的結果是多少嗎？（多請幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只說(shuō)答案）

3.與你的同桌互相當當小老師，看看你說(shuō)的方法他能不能聽(tīng)明白？

A．撥一撥

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的？（全班跟著(zhù)老師一起撥珠）

B.算一算

1.怎樣算出57+42=？

A:57-40=17 17-2=15

B：50-40=10 7-2=5 10+5=15

教師巡視。

C、豎式計算方法.

1.學(xué)生自主探索.

2.請學(xué)生到展示臺演示：先撥57，57中的5表示有5個(gè)十，所以十位撥5，7表示7個(gè)一，所以在個(gè)位撥7；再撥42，十位撥 4，個(gè)位撥2。

3.學(xué)生嘗試口

算。

4.學(xué)生練習豎式計算。 1.展示小組的計算方法

2.課件出示小結：相同數位對齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

三、鞏固練習 1.用豎式計算下面各題。

2.你能用今天學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題嗎？  1.學(xué)生自主練習。

2.學(xué)生嘗試列式計算. 1.電腦出示出示58頁(yè)第2、第5題。、2.交互式多媒體展示學(xué)生作業(yè)。

四、總結評價(jià) 這節課學(xué)習了什么新知識，有什么收獲？ 學(xué)生談收獲：相同數位對齊，個(gè)位上的數減去個(gè)位上的數，十位上的數減去十位上的數，。 電腦出示豎式計算方法。

七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調整，為自主學(xué)習所做的支持、對學(xué)生能力的培養的設計，教與學(xué)方式的創(chuàng )新等）200字左右

教學(xué)反思：

這節課，我是圍繞“培養學(xué)習習慣 發(fā)展學(xué)生學(xué)習能力”這一主題進(jìn)行教學(xué)的，主要發(fā)揮學(xué)生已有知識的基礎作用，通過(guò)知識遷移，引導學(xué)生自我完成兩位數減兩位數的探究、方法的總結，在初步經(jīng)歷"觀(guān)察、嘗試、交流、"等數學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗，體驗數學(xué)收獲的幸福。在課堂上，我力求創(chuàng )建一種開(kāi)放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，在培養學(xué)習習慣，發(fā)展學(xué)習能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。

1.注重學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。

在課堂中，我放手讓學(xué)生自主探索兩位數減兩位數的計算方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導、主體作用。 

2.創(chuàng )設情境，營(yíng)造數學(xué)的趣味性。

3.采取多種方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握計算方法。 

4.精心設計課堂練習，體現層次性。

總之，正如我在課堂結語(yǔ)所說(shuō)："學(xué)習是快樂(lè )的事，學(xué)會(huì )了更是幸福的事"，我會(huì )繼續努力充實(shí)自己，讓學(xué)生成為一個(gè)既快樂(lè )又幸福的學(xué)生。