王其麗
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2．使學(xué)生在實(shí)際測量的過(guò)程中，學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位，了解長(cháng)度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì )估測，提高學(xué)生的估測能力。
3．組織有效的學(xué)習活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習的意識和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長(cháng)度概念，會(huì )用毫米、分米作單位量出物體的長(cháng)度。
難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測量中的靈活應用。
學(xué)具、教具準備：
學(xué)生準備吸管、5角硬幣、硬卡、學(xué)生尺。教師準備課件、米尺。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
今天，在學(xué)習新知識前，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪些長(cháng)度單位。你能用手比劃出1米的長(cháng)度嗎？1厘米呢？
出示題：填入合適的長(cháng)度單位。
一棵樹(shù)高約5（ ）。一塊橡皮長(cháng)4（ ）。
一盒飲料高8（ ）。這盒飲料配了一根吸管，吸管長(cháng)1（ ）。
（最后一題，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，使他們產(chǎn)生認知沖突，由此引導學(xué)生思考：有沒(méi)有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(cháng)度單位呢？）
學(xué)生認真思考后，交流想法，發(fā)現米和厘米都不合適，必須要用到一個(gè)新的長(cháng)度單位，從而引出“分米”。
二、引導探索
（一）認識分米
1、教學(xué)1分米=10厘米
1分米是是幾厘米呢？（小朋友隨意說(shuō)）到底是不是這樣呢？我們一起來(lái)驗證。在小朋友的桌上也有一根1分米長(cháng)的吸管。用直尺量一量，把結果告訴同桌。
1分米是幾厘米？板書(shū)：1分米=10厘米
用手指夾住吸管的兩端，舉起來(lái)，現在，兩根手指之間的距離就是1分米。你能在直尺上找到1分米嗎？說(shuō)一說(shuō)，從刻度幾到刻度幾之間的長(cháng)度是1分米？
小結：不管從哪兒找起，只要找滿(mǎn)10厘米就是1分米。
2、畫(huà)1分米長(cháng)的線(xiàn)段。
現在，你們能在紙上畫(huà)一條1分米長(cháng)的線(xiàn)段嗎？想一想，從刻度幾開(kāi)始畫(huà)比較方便。
3、認識1米＝10分米
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了1分米＝10厘米。那1米又等于多少分米呢？你是怎么知道的？
a、因為1米＝100厘米，1分米＝10厘米，100里面有10個(gè)10，所以1米＝10分米。
b、在米尺上1分米1分米地數，再次體會(huì )到1米＝10分米。
板書(shū)：1米=10分米
4、找生活中的“1分米”
剛才，我們認識了分米。用手比劃出1分米（舉起來(lái)），再到直尺或吸管上比較一下，是不是10厘米，調整好。仔細看，把1分米的長(cháng)度記在心里。小朋友，你能找一找，看一看，我們教室里那些物體的長(cháng)度大約是1分米？
5、估計。
（用手比劃出1分米）說(shuō)明：這也是我們身上的一把小尺子�，F在，請你用這把小尺子估計課桌的長(cháng)邊，交流接近幾分米。
老師用米尺量一量課桌的長(cháng)邊。你估計對了嗎？
指出：生活中如果一下子找不到直尺，又不需要量得太精確，就可以請身體上的尺來(lái)幫忙。
（二）認識毫米
1．設疑：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了厘米、分米、米。我們的數學(xué)書(shū)，老師想知道數學(xué)書(shū)的厚度，你能幫我量一量嗎？
（學(xué)生動(dòng)手量，發(fā)現問(wèn)題：數學(xué)書(shū)厚度不到l厘米）
看來(lái)，我們還需要學(xué)習一個(gè)比厘米更小的長(cháng)度單位--毫米。
2、你想知道有關(guān)毫米的那些知識？（請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
（1）1毫米有多長(cháng)？
（2）毫米和厘米有什么關(guān)系？
（3）量那些物體的長(cháng)度用毫米？
3、逐個(gè)解決：
(1) l毫米究竟有多長(cháng)呢？請小朋友們拿出直尺。（投影展示一把直尺）介紹：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。
(2)認識毫米和厘米的關(guān)系
引導學(xué)生自主發(fā)現：1厘米＝10毫米。
（組織學(xué)生用筆尖指著(zhù)直尺上的小格驗證1厘米里是不是有10個(gè)1毫米。）
觀(guān)察5毫米線(xiàn)，交流這根刻度線(xiàn)與其他有什么不同之處。
指出：從刻度0到這根刻度線(xiàn)就正好是5毫米，一般把這種較長(cháng)的線(xiàn)叫做5毫米線(xiàn)。
（3）感知毫米：組織學(xué)生量一量磁卡、5角硬幣的厚度，發(fā)現它們的厚度大約都是1毫米。從數學(xué)書(shū)上數出10張紙，測量一下厚度。明確：10張紙的厚度大約是1毫米。
用拇指和食指輕輕地捏住其中一樣物品，另一只手慢慢地抽出物品。指出：兩個(gè)手指之間的小縫隙就是1毫米。說(shuō)說(shuō)你對1毫米的感受。
閉上眼睛想一想1毫米的長(cháng)度。
（4）生活中的“1毫米”。
交流：你知道生活中量哪些物體的也是用毫米作單位的？
欣賞：毫米在生活中的部分應用。
世界上最薄的手機：厚度只有1毫米多，2毫米都不到 。
世界上最小的手槍?zhuān)鹤訌棾隹诘牡胤�，寬度只�?毫米。
全國降雨量的預報圖：了解各種雨量的規定。
4、針對性練習。
（1）說(shuō)出數學(xué)書(shū)的厚度。
（2）想想做做1：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣數的。
三、總結拓展。
1、今天我們認識了什么？板書(shū)：認識分米和毫米。
2、在長(cháng)度王國里，我們已經(jīng)認識了四個(gè)好兄弟：米、分米、厘米、毫米。（用手勢比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米。）
還知道了1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。
3、小淘氣學(xué)習了今天的知識，寫(xiě)了一篇數學(xué)小作文。請你自己輕聲讀一讀，想一想，你發(fā)現了什么？
4月3日 星期六 晴
早晨，我從2厘米長(cháng)的床上起來(lái)，拿起13毫米長(cháng)的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。學(xué)校離我家很近，只有200毫米，在上學(xué)的路上，我看見(jiàn)一顆3分米高的樹(shù)倒了，我拿出1厘米的繩子把小樹(shù)綁好，到了學(xué)校，我坐在5米 高的凳子上，開(kāi)始讀7厘米厚的語(yǔ)文書(shū)。
4、總結：在生活中，這4個(gè)長(cháng)度單位各有各有各的作用。量比較長(cháng)的物體或距離，用米作單位。在量稍長(cháng)的物體的長(cháng)度時(shí)，可用分米作單位，量比較短的物體長(cháng)度，可以用厘米作單位。用毫米作單位可以量更小的物體長(cháng)度。小朋友們要根據具體情況采用不同的長(cháng)度單位。
5、在長(cháng)度王國里，其實(shí)還有比毫米更小的長(cháng)度單位……
微米：1000微米是1毫米
6、課后作業(yè)：寫(xiě)一篇有關(guān)長(cháng)度單位的小作文。
板書(shū)設計：
認識分米和毫米
米 m 1 米 =10分米 1m=10dm
分米 dm 1分米=10厘米 1dm=10cm
厘米 cm 1厘米=10毫米 1cm=10mm
毫米 mm