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淺談怎樣上好小學(xué)數學(xué)課

發(fā)布時(shí)間:2016-7-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

隨著(zhù)新課程的改革,我們的數學(xué)教學(xué)內容變得更加靈活、更加生活化,學(xué)生也自始至終的在愉快、輕松的狀態(tài)下積極學(xué)習,這的確是我們數學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜的變化。著(zhù)名數學(xué)家華羅庚曾說(shuō):“就數學(xué)本身來(lái)說(shuō),是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開(kāi)思維的大門(mén),智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,要充分利用數學(xué)課堂,把它創(chuàng )設成充滿(mǎn)活力、魅力無(wú)窮的空間,從而激發(fā)學(xué)生的思維,讓他們積極地感受數學(xué)美,去追求數學(xué)美。如何上好數學(xué)課,使數學(xué)課靈動(dòng)起來(lái)。

一、從生活經(jīng)驗入手,創(chuàng )設情境調動(dòng)課堂氣氛 。

數學(xué)知識與現實(shí)生活是有密切聯(lián)系的,人教版的教材給出了許多生活中的例子,教師只要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學(xué)習內容,學(xué)生很樂(lè )于接受而且非;钴S。如果讓學(xué)生自己舉數學(xué)知識在生活中的應用,學(xué)生就更加好奇、更加感性趣。數學(xué)教師就要充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習中的作用,在課堂中創(chuàng )設出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法,學(xué)生在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”。例如,我上一道應用題的時(shí)候,我是以講故事引入:一個(gè)炎熱的夏天,8只蜻蜓在草地上飛來(lái)飛去捉蟲(chóng)子吃,忽然又飛來(lái)了9只美麗的蝴蝶,它們在一起玩的很開(kāi)心,F在草地上蜻蜓和蝴蝶一共有多少只?這樣引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生興趣濃厚,注意力集中,主動(dòng)去探究。 

二、動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生的感性認識上升到理性認識 。

素質(zhì)教育的核心就是要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。因為只有通過(guò)自己的再創(chuàng )造活動(dòng)而獲得的知識,才能真正被掌握和靈活運用。根據費賴(lài)登塔爾的觀(guān)點(diǎn),教師在數學(xué)教學(xué)中應注意培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小,抽象思維能力弱,教師應引導學(xué)生充分利用和創(chuàng )造各種圖形或物體,調動(dòng)各種感觀(guān)參與實(shí)踐,同時(shí)教給學(xué)生操作方法,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測量、拼擺、畫(huà)圖、實(shí)驗等操作實(shí)踐,激發(fā)思維去思考,從中自我發(fā)現數學(xué)知識,掌握數學(xué)知識。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如:“認識圖形”,這是一節比較枯燥的概念課,我讓學(xué)生用彩色筆畫(huà)出正方形、長(cháng)方形、三角形、而且讓他們標出四條線(xiàn),并且讓學(xué)生觀(guān)察這四條線(xiàn)有什么規律?由感性認識上升到了理性認識。加強操作活動(dòng),讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習,不僅能激發(fā)他們的學(xué)習興趣,順應他們好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),而且能豐富他們的感性認識,幫助他們學(xué)習數學(xué)知識,從而培養他們的創(chuàng )造精神。 

三、實(shí)行民主教學(xué),構建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)。 

在課堂上,師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧,師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對老師提出的問(wèn)題,同學(xué)們時(shí)而竊竊私語(yǔ),時(shí)而小聲討論,時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭相發(fā)言,有的居高臨下,提綱挈領(lǐng);有的引經(jīng)據典,細致縝密。針對同學(xué)們獨具個(gè)性的發(fā)言,老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許,對表達能力較差的學(xué)生,老師則以信任鼓勵的目光和話(huà)語(yǔ)激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話(huà)、講實(shí)話(huà),個(gè)性得到充分的張揚。如教學(xué)一年級數學(xué)上冊分類(lèi)一課時(shí),在教學(xué)生明確什么是分類(lèi)知識之后,我有意識地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐,尋找解決問(wèn)題的方法:將30多支不同顏色、不同長(cháng)短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起,讓學(xué)生去分類(lèi),看誰(shuí)分得合理。同學(xué)們爭先恐后搶著(zhù)去分類(lèi):有按顏色分類(lèi)的;有按長(cháng)短分類(lèi)的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類(lèi)的;也有胡亂分的。再找學(xué)生說(shuō)明這樣分的理由,對講不清理由的學(xué)生予以指導,讓學(xué)生在自主活動(dòng)中,自主學(xué)習、主動(dòng)實(shí)踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導,培養學(xué)生的綜合能力,養成良好的學(xué)習習慣,使學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習抱有一種想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)的態(tài)度。 

四、幫學(xué)生建立學(xué)習數學(xué)的自信心 。

學(xué)習是一件非常辛苦的事情,數學(xué)本身包含了許多枯燥無(wú)味的東西,特別是計算題的學(xué)習,學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是有差異的,同樣的計算題,有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會(huì )了,而有些同學(xué)可能一節課甚至更長(cháng)時(shí)間也學(xué)不會(huì ),如果老師不及時(shí)去關(guān)注這樣的學(xué)生的話(huà),那么這些學(xué)生就會(huì )失去學(xué)習的信心,課堂對于他們來(lái)說(shuō)就會(huì )變得很無(wú)聊,在課堂上他們會(huì )轉移注意力,去干別的事情,如我班一位女生,數學(xué)基礎差,學(xué)習態(tài)度不明確,很要面子,別人幫助她學(xué)習她還不愿意,認為很沒(méi)面子。問(wèn)她懂了嗎,都是說(shuō)懂的,作業(yè)往往又是錯的,看得出做作業(yè)時(shí)很急躁。我從寫(xiě)字開(kāi)始,要求她把字寫(xiě)端正,允許作業(yè)少做,要求做一題對一題,不會(huì )做的重新做,做對了繼續,讓她認識到她也能做對,慢慢地樹(shù)立學(xué)習的信心,發(fā)現優(yōu)點(diǎn)及時(shí)大力地表?yè)P,使她嘗到成功的喜悅,并且認識到學(xué)習需要腳踏實(shí)地一步一步來(lái),不能有任何虛假的行為。漸漸的,她對數學(xué)有些信心了,字寫(xiě)端正了,成績(jì)也提高了。數學(xué)老師要去關(guān)注每一位學(xué)生,當學(xué)生學(xué)習遇見(jiàn)困難,要及時(shí)熱情地伸出雙手去幫助他們,讓他們恢復自信。 

五、適當的表?yè)P獎勵是上好數學(xué)課堂的添加劑。 

教師要給每一位學(xué)生成功的機會(huì ),尤其是應“偏愛(ài)”學(xué)習困難的學(xué)生。教師要善于設法消除學(xué)生的緊張畏懼心理,對學(xué)生在課堂上的表現,采用激勵性的評價(jià)、補以適當的表?yè)P。激勵性的評價(jià)、表?yè)P能讓學(xué)生如沐春風(fēng),敢想敢問(wèn),敢講敢做。只有這樣,課堂教學(xué)才能充滿(mǎn)生命的活力,學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現,學(xué)生的創(chuàng )造、創(chuàng )新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習時(shí),學(xué)生在規定的時(shí)間內完成老師布置的作業(yè),老師獎勵“小紅旗”給學(xué)困生,有時(shí)還主動(dòng)與他們說(shuō)上幾句悄悄話(huà)。學(xué)生得到老師的獎勵,參與學(xué)習的積極性就高了,就會(huì )更進(jìn)一步地去發(fā)現問(wèn)題,發(fā)揮前所未有的想象力,從而擺脫苦學(xué)的煩惱,進(jìn)入樂(lè )學(xué)的境界,極大地發(fā)展創(chuàng )新能力。 

總之,我在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中,從生活經(jīng)驗入手,講要通俗的講,練要多而精。把比較有代表性的題,多變化幾種形式練,直到搞懂,練透。形式要多種花樣,創(chuàng )設有意義的、富有挑戰性的、激勵性的問(wèn)題情景,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中,學(xué)生能體驗到“學(xué)數學(xué)”的樂(lè )趣。在民主教學(xué)中,學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數學(xué)的方法,而且能獲得積極的情感體驗,樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。 

                                 

   

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