學(xué)習了兩、三位數除以一位數的筆算回過(guò)頭來(lái)看一看，感覺(jué)自己在教學(xué)時(shí)有些地方處理的不夠好，有些環(huán)節進(jìn)行的還算比較成功，基本上可以概括為以下幾點(diǎn)： 

1、讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試練習后再進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節比較失敗，學(xué)生對自己已有知識解決的錯誤的方法印象比較深，在教師教學(xué)中很難走出自己的誤區。

2、筆算教學(xué)時(shí)，我本認為學(xué)生學(xué)過(guò)兩位數除以一位數的筆算方法，可能會(huì )將余下的數與下一位的數合并起來(lái)繼續除，然而事與愿違，不是每個(gè)學(xué)生都會(huì )，在這一步出現的錯誤不少。這也讓我深深地感到，在計算教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生會(huì )說(shuō)算理，還要能用規范的形式表示出來(lái)，這些計算細節，需要老師的教，我們就要正規地示范給學(xué)生看，不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個(gè)尺寸，當放則放、當收則收，給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。 

3、計算技能的形成，需要一定、適度的量的訓練，根據學(xué)生的實(shí)際，我分層次地落實(shí)。我感覺(jué)這也就要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體，及時(shí)了解一些平時(shí)比較沉默的學(xué)生的掌握情況，以便進(jìn)行單個(gè)輔導，我總結商、乘、減三步便于記憶，讓他們和其他同學(xué)的差距縮到最小。 

計算內容的教學(xué)，是比較枯燥無(wú)趣的，我們要盡可能在課堂上多設計一些游戲活動(dòng)，如猜一猜、估一估、連一連等，并結合生活實(shí)際，在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固算理、算法，提高口算和計算能力。