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《找規律》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計(人教版一年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-2-3 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標:

1、通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現圖形的排列規律,

找規律教學(xué)設計

2、培養學(xué)生的觀(guān)察、操作及歸納推理的能力,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識,使學(xué)生知道生活中事物有規律的排列隱含著(zhù)數學(xué)知識。體驗數學(xué)應用于生活的樂(lè )趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

通過(guò)操作、觀(guān)察、猜測等活動(dòng)去發(fā)現規律,找出有新意的排列規律。

教具、學(xué)具準備:多媒體課件、實(shí)物投影、正方形、三角形、圓形、小動(dòng)物等學(xué)具卡片,水彩筆。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣。

1、談話(huà):同學(xué)們,數學(xué)王國的小精靈--明明,剛剛搬了新家,心里可高興了。今天邀請我們去參觀(guān)他的新家呢,你們想去嗎?(課件展示主題圖)

2、看,這就是明明的新家。你們覺(jué)得漂亮嗎?給你印象最深的是什么呢?(墻面、地面的圖案,都是有規律的。)

3、揭示課題:是!小精靈明明設計的房間,最大的特點(diǎn)就是很有數學(xué)的味道。在一年級下學(xué)期,我們學(xué)會(huì )了找比較簡(jiǎn)單的排列規律,這節課,我們繼續研究"找規律"(板書(shū)課題)

[設計意圖]:創(chuàng )設學(xué)生感興趣的數學(xué)情境,讓學(xué)生感覺(jué)比較自然、親切。學(xué)生在參觀(guān)欣賞的同時(shí),很自然的進(jìn)入了觀(guān)察、發(fā)現階段,體現了數學(xué)內容的生活化,學(xué)生學(xué)習的是身邊的數學(xué),既形象又具體。

二、尋找規律,探索新知。

(一)構建新知,探索交流。

1、談話(huà):那么,如果用數學(xué)的眼光觀(guān)察這些漂亮的設計,你有什么發(fā)現呢?

2、小組合作探索,自主交流。我們先來(lái)觀(guān)察墻面的圖案,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現的規律。在小組活動(dòng)中,可以用四種圖案移一移、擺一擺,找出上下兩組圖案的按一定順序呈循環(huán)排列的規律。(教師參與學(xué)生的合作交流)

3、全班匯報。(引導學(xué)生說(shuō)出觀(guān)察的順序。)

4、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖案的規律。

(1)斜著(zhù)看:顏色和圖形一樣,只是數量有變化。

(2)橫著(zhù)看:第一橫行第一個(gè)顏色和圖形移到第二橫行第四個(gè)其它依次往前推。第二、三、四橫行照樣。(板書(shū):順序,前后)

(3)豎著(zhù)看:第一豎行第一個(gè)顏色和圖形移到第二豎行第四個(gè)其它依次往上推。第二、三、四豎行照樣。(上、下)

(4)整體看:第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣,而且順序也一樣。其它橫(豎)行顏色和圖形都一樣,只是順序有所改變。

5、全班交流時(shí),請同學(xué)上來(lái)移一移圖案,展示它動(dòng)態(tài)的規律。(課件顯示:圖案動(dòng)態(tài)的循環(huán)規律。)

教師小結:不同的觀(guān)察角度,有不同的發(fā)現。

[設計意圖]:教師創(chuàng )造性的使用教材。充分利用教材提供的資源組織教學(xué),引導學(xué)生從不同的觀(guān)察角度發(fā)現不同的排列規律。這樣就完成了前后、上下四種基本的順序,循環(huán)排列規律的教學(xué)。同時(shí),教師及時(shí)有效的評價(jià),激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習活動(dòng)的積極性,使知識的發(fā)現過(guò)程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識。培養了學(xué)生的觀(guān)察、操作及歸納推理的能力。

(二)找出規律、拓展思維。

1、師:你們看,這是明明家的地板,里面隱藏著(zhù)一些什么規律呢?你能找出來(lái)嗎?

2、請你仔細觀(guān)察,同桌互相說(shuō)一說(shuō)其中的規律。

3、全班交流,同時(shí)操作課件展示。

[設計意圖]:在這一活動(dòng)中,既培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維,又再次發(fā)散了學(xué)生的思維。

三、知識應用,體驗成功。

(一)分層練習,鞏固新知。

1、師:同學(xué)們,我們再來(lái)參觀(guān)明明家的窗簾,還沒(méi)設計好呢!你們能用自己的所學(xué)幫它完成嗎?(課件出示三行小動(dòng)物排列的圖片,

教案

《找規律教學(xué)設計》(http://www.unjs.com)。)

2、說(shuō)一說(shuō)它的排列規律,并繼續排下去。窗簾會(huì )是什么樣呢?(課件繼續展示,窗簾全景。)

[設計意圖]:在鞏固所學(xué)知識的同時(shí),讓學(xué)生體驗到學(xué)會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣。欣賞窗簾設計--逆時(shí)針的排列規律,作為練習出現,即分散了教學(xué)難點(diǎn),又吸引了學(xué)生的注意力,拓寬了思維容量,增強了課堂實(shí)效性。

(二)、.擺水果圖。

過(guò)渡:好客的明明很高興大家來(lái)參觀(guān)他的房子,所以為我們準備了很多好吃的水果,看看都有些什么?

可是,他只擺了三組,你能根據規律擺出第四組水果圖嗎?

(

四、欣賞有規律的圖片

師:在生活中還有很多的規律,你能找出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(衣服的花紋,地板上的瓷磚,窗簾、斑馬線(xiàn)、交通紅綠燈…也是有規律的。)

師:老師也搜集了一些優(yōu)秀的設計師的作品,請欣賞。課件顯示:自然界的規律(春、夏、秋、冬),古文物上的規律,小數民族服飾上的規律等。

這些作品美嗎?只要我們用心去做,相信你們也一定會(huì )設計出更有特色的作品。五、實(shí)踐操作,體驗快樂(lè )。

1、通過(guò)練習,可以看出,同學(xué)們已經(jīng)掌握了這節課所學(xué)的知識。在實(shí)際生活中,我想請你們也當一回設計師,設計一塊手帕的有規律的漂亮的圖案。喜歡嗎?活動(dòng)要求:

A、請你們小組合作先規劃出設計方案,再用貼或畫(huà)的方式合作完成。B、設計的圖案一定要有規律。

2、小組合作設計。(課件:播放音樂(lè )。)

3、展示學(xué)生作品。說(shuō)一說(shuō)其中的規律。比一比哪小組設計的圖案最有規律、最漂亮、美觀(guān)。

同學(xué)們,你對自己的作品表現滿(mǎn)意嗎?是!能把學(xué)到的知識應用到實(shí)際生活中去,是最快樂(lè )的事情。

[設計意圖]:這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。面對自己設計的作品,學(xué)生有一種成就感,充分到體驗成功的快樂(lè )。培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識,體現了"玩中學(xué)""數學(xué)源于生活,又用于生活"的教育理念。

六、總結

1.今天這節課你有什么收獲?

2.教師結語(yǔ):其實(shí)在我們生活中有許多有規律的事物在美化著(zhù)我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現它,運用它,將來(lái)把我們的環(huán)境打扮得更美麗!

 

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