2015學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)數學(xué)三年級期中試題是以新《數學(xué)課程標準》為依據，以冀教版第六冊教材為主要內容，力求體現基礎性、全面性、開(kāi)放性和趣味性的命題原則，科學(xué)、合理、準確、全面檢測了三年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的真實(shí)水平和能力層次�！ �
一、試題特點(diǎn)：
試題按照由易到難的順序進(jìn)行編排。這樣編排既關(guān)注了學(xué)生對知識的系統掌握，同時(shí)又關(guān)注了學(xué)生答題的興趣，增強了自信心。試卷檢測范圍廣，從內容上看，不僅關(guān)注學(xué)生對“四基”（基礎知識、基本技能、基本思想和基本方法）的掌握情況，而且重視對數感、空間觀(guān)念、應用意識、推理能力等內容的考查；從形式上看，增加開(kāi)放性、探索性、實(shí)踐性和綜合性的題目，注重把“雙基” （基礎知識、基本技能）放在真實(shí)生動(dòng)的情境中考查�？傮w上題的特點(diǎn)是：立足課本、關(guān)注過(guò)程、重視方法、體現應用、開(kāi)放滲透、題量適當、難度適宜，符合我市三年級學(xué)生的實(shí)際水平，體現了照顧全體、鼓勵冒尖的思想。
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
(1)課程標準指出：人人獲得必須的數學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學(xué)生學(xué)習過(guò)程。五、六大題整體較好地體現了層次性，其中：基礎題占85%，稍難題占15%。
(2)把減輕負擔，不出偏題、難題體現在試卷中。
2、試題活而不偏，巧而不繁。
試題的“難”并不是繁，“易”也不是死。題目出得活不活，不在于難度大小，而在于是否富有啟發(fā)性， 能否開(kāi)闊思路。第五大題的第2題“我是小小設計家”出得很好，數形結合，難度雖然不大，卻很靈活巧妙，綜合性強，尤其是讓同學(xué)們自己設計出世紀廣場(chǎng)周?chē)�沒(méi)有的建筑物，體現了自主性、人文性，同時(shí)張揚了學(xué)生的個(gè)性，考察了學(xué)生的分析判斷能力的同時(shí)，也考察了學(xué)生的基本數學(xué)思想，寓教于樂(lè )。
3、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。
從題型來(lái)看，試卷中的題型也是教學(xué)中經(jīng)常練習到的。題型新穎，靈活多變。理論聯(lián)系實(shí)際是命題的一大原則，從試卷分析可以看出，許多試題都在不同程度上注意了理論聯(lián)系實(shí)際，考查學(xué)生將日常學(xué)習的知識應用到實(shí)踐中，這樣不但有助于考查學(xué)生的真實(shí)成績(jì)，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也滲透了思想教育。
5、解決實(shí)際問(wèn)題的應用題,可以說(shuō)是數學(xué)測試的傳統項目,在本次試題編制過(guò)程中,突出的特點(diǎn)是:
a、形式新穎，卷面圖文并茂。在試題敘述方式上增添了人文性和激勵性，以提高學(xué)生的考試興趣和激情。在表述上與教師平時(shí)在課堂上激勵、表?yè)P學(xué)生時(shí)語(yǔ)言接近，加之卷面圖文并茂，生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感。正是新課程理念倡導“讓學(xué)生在情境中愉快學(xué)習”的體現。
b、緊緊圍繞教材的重點(diǎn),考查學(xué)生對基礎知識、基本技能的理解與掌握。
c、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能力的提高。
d、題目靈活,開(kāi)放有度,注重學(xué)生的思維訓練,增進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的情感。