上饒縣第一小學(xué)板塊結構型備課
概況： 人教版五年級下數學(xué)《 公倍數和最小公倍數》
課題：公倍數和最小公倍數
課型方式：平臺互動(dòng)方式
課時(shí)安排：1課時(shí)
主備教師：張秋梅
目標
1,認識公倍數和最小公倍數，掌握找兩個(gè)數的公倍數的方法。
2,培養學(xué)生運用數學(xué)知識發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
內容提要
通過(guò)解決游戲情景中的問(wèn)題，學(xué)生體會(huì )和認識了公倍數、最小公倍數，理解了最小公倍數知識的形成和內部結構特征，學(xué)生面對生動(dòng)有趣的游戲情景，會(huì )自覺(jué)地調動(dòng)起已有的生活經(jīng)驗和舊知參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，會(huì )達到事半功倍的效果。
由于學(xué)習最大公因數時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對例舉法、集合圈有了認識，學(xué)生能獨立完成老師的問(wèn)題，自主探究理解4的倍數，6的倍數及4和6的公倍數和最小公倍數。
這個(gè)內容在學(xué)生掌握用列舉法求兩個(gè)數的最小公倍數之后安排，A、B兩組題分別呈現具有特殊關(guān)系的情況，學(xué)生求出同一組數的最小公倍數，并找出相同的特點(diǎn)，通過(guò)交流、舉例內化成求最小公倍數的技能。因為學(xué)生已經(jīng)有最大公約數中特殊關(guān)系的知識，能夠理解同組兩個(gè)數之間的特殊關(guān)系，以及它們的最小公倍數的規律。
這環(huán)節設計讓學(xué)生應用所學(xué)知識解決生活中的、身邊的有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生認識到數學(xué)知識的有用性，培養學(xué)生數學(xué)的興趣；學(xué)生在操作過(guò)程中解決了問(wèn)題，既鍛煉了動(dòng)手能力，又幫助樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的信心。
一、游戲激趣，領(lǐng)會(huì )概念
1、師生互動(dòng)游戲：“我說(shuō)你做”
學(xué)號是2的倍數的同學(xué)舉左手；學(xué)號是3的倍數的同學(xué)舉右手。
2、觀(guān)察發(fā)現，采訪(fǎng)舉雙手學(xué)生：你為什么左右手都舉起來(lái)？（相機板書(shū)題：公倍數和最小公倍數）
過(guò)渡：介紹本節課以闖三關(guān)，奪取智慧星方式進(jìn)行。
二、自主探索，交流方法
第一關(guān)：殊途同歸 ☆☆☆
你能用自己喜歡的方式找出4和6的公倍數有哪些嗎？其中最小公倍數是多少呢？
1、生獨立完成。
2、小組內交互，比一比:你們的方法有什么不同？
3、全班交流匯報，歸納總結。
三、合作探究，發(fā)現規律，鞏固提升
第二關(guān)：小猴過(guò)河 ☆☆☆☆
快速找出每組的最小公倍數，并說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么？
2和6 3和9 5和20
2和5 3和11 4和9
1、四人小組分工合作
2、小組匯報探究成果。
四、學(xué)以致用，回歸生活
第三關(guān)：我的地盤(pán)我作主 ☆☆☆☆☆
上饒縣石人中心小學(xué)藝術(shù)周書(shū)畫(huà)作品比賽獲獎作品中，書(shū)法作品12幅，規格為長(cháng)3分米，寬2分米；繪畫(huà)作品6幅，規格為長(cháng)4分米，寬3分米�，F學(xué)校有規格不同的展板若干塊，如果你是負責作品展出的老師，你會(huì )選擇那種展板呢？
1、團隊討論方案，并動(dòng)手操作試一試。
2、團隊展示合作成果，解說(shuō)方案特征。
五、回顧整理，總結提升。
本節課你有什么收獲？
一、游戲激趣，領(lǐng)會(huì )概念
1、聽(tīng)+做+看
2、想+說(shuō): 你為什么左右手都舉起來(lái)？（強化1次）
二、自主探索，交流方法
1、做+想+說(shuō)
生獨自按自己喜歡的方式表達。(微卡 、強化1次、 防花架子)
2、想+講+小動(dòng)+靜
組內交互，比一比:我們的方法有什么不同？（小組+約定+口頭表達、強化1次 防與學(xué)生為敵、防假合作）
3、看+想+講
根據學(xué)生匯報，相機課件演示，預設多個(gè)鏈接（強化4-5次、防形式單一）
三、合作探究，發(fā)現規律，鞏固提升
1、想+ 做+講(小組+約定 強化1-2次防假合作)
2、說(shuō)+聽(tīng)+看（強化2次）
說(shuō)：你發(fā)現了什么規律？
四、學(xué)以致用，回歸生活
1、想+做（大動(dòng)+約定）
（強化2次、防假合作 防與學(xué)生為敵 防形式單一）
2、說(shuō)+聽(tīng)+想（強化2次）
說(shuō)：你們是怎樣想的？
五、回顧整理，總結提升
想+說(shuō)+聽(tīng)
注釋或總評