依據新的數學(xué)課程標準有目的地引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力�，F就新課程下的小學(xué)數學(xué)教學(xué)談?wù)勎业挠^(guān)點(diǎn)與做法：
讓數學(xué)回歸生活，讓“生活”走進(jìn)課堂，加強數學(xué)課本材料的實(shí)用性
從學(xué)生日常的買(mǎi)菜、買(mǎi)學(xué)習用品讓學(xué)生明白，學(xué)習數學(xué)無(wú)非是為了用，為了能解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題，為了長(cháng)大后能在社會(huì )上生存。因此，我們的數學(xué)教學(xué)不能遠離生活，不能脫離現實(shí)。因此，我在備每一節課時(shí)都要想到所講知識與哪些生活的實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它，尤其我們農村小學(xué)的孩子，生活中到處與數學(xué)聯(lián)系在一起。教師在教學(xué)中盡量做到能在實(shí)際情境中融入數學(xué)知識，做到不干巴巴地講；有學(xué)生熟知的生活例子，就替代乏味的課本例題；能動(dòng)手操作發(fā)現學(xué)習知識的，就讓學(xué)生動(dòng)手操作獲取知識；總之，數學(xué)教學(xué)就要做到“從生活中來(lái)，到生活中去，體會(huì )到生活處處有數學(xué)”。
把學(xué)習數學(xué)變成具體的感受和體驗
小學(xué)數學(xué)是數學(xué)教育的基礎，是孩子們一生中學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始。如何在孩子們面前展示出一個(gè)五彩繽紛、與生活緊密相關(guān)的數學(xué)世界，把抽象、枯燥的數學(xué)變得生動(dòng)有趣和親近，讓孩子們發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)數學(xué)，主動(dòng)地用數學(xué)。我認為關(guān)鍵是要加強數學(xué)與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數學(xué)變成具體的感受和體驗，讓數學(xué)知識生活化�，F代兒童心理學(xué)研究表明，兒童學(xué)習數學(xué)時(shí)，他們的心智活動(dòng)離不開(kāi)具體事物的支持。而且小學(xué)生的學(xué)習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。只有當數學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時(shí)候，他們才會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的興趣，才會(huì )進(jìn)入學(xué)習的角色，才會(huì )真正感受和體驗數學(xué)的魅力與價(jià)值，增進(jìn)理解和應用的信心。在教學(xué)中，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗和感受，使學(xué)習成為學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡男枨蟆?/p>
創(chuàng )造性地使用情景圖、模擬實(shí)際情境，增加實(shí)際體驗
打開(kāi)數學(xué)新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫(huà)，生動(dòng)有趣的故事，憨態(tài)可拘的動(dòng)物，深受歡迎的卡通，這不僅給枯燥的數學(xué)課賦予了活力，更為我的教學(xué)設計提供了豐富的資源。教材為我們小學(xué)數學(xué)教育者提供了這樣許許多多的情景圖。實(shí)質(zhì)上是編者把他對人生的理解、對現實(shí)的看法，轉化到書(shū)本上以圖的形式來(lái)展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。我在實(shí)際教學(xué)中感到，教師學(xué)生拿著(zhù)實(shí)物走進(jìn)教室，動(dòng)口、動(dòng)手創(chuàng )設一個(gè)個(gè)比較真實(shí)的情境，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，學(xué)生能更快的進(jìn)入學(xué)習角色，能產(chǎn)生更大的學(xué)習興趣，能有更具體的感受和體驗。我經(jīng)常根據書(shū)上的圖找來(lái)圖片、實(shí)物、自做動(dòng)物頭飾、編寫(xiě)童話(huà)故事等，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，還用模擬表演來(lái)親自創(chuàng )設情境，使數學(xué)知識更具生活性和趣味性，效果很好。
創(chuàng )設平等愉快，民主、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè )于交流發(fā)言
新的數學(xué)課程標準，給我們提出了新的要求。要適應新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀(guān)念。首先，對學(xué)生重新認識，每一個(gè)孩子都有自己的愛(ài)好，充分估計每個(gè)孩子的潛在能力，不要片面認為某某孩子太差。實(shí)際上每個(gè)孩子都是好孩子，只是他們的特長(cháng)和優(yōu)點(diǎn)不同而已。要信任理解孩子，要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)，都體體面面的坐下去，千萬(wàn)不能讓孩子在其他同學(xué)面前暴露他的不足。其次，要用和藹的目光面和面容對全班的學(xué)生，經(jīng)常用鼓勵和贊賞的語(yǔ)言和學(xué)生交流，如：“我很高興，我的想法和某某同學(xué)不謀而合�！薄澳憬裉毂憩F很不錯”“你對這一點(diǎn)的看法很有主見(jiàn)�！睂�
于不完全正確的答案，我注意發(fā)現它的閃光點(diǎn)：“我聽(tīng)懂了你的意思”�！澳阏f(shuō)的這一點(diǎn)很有道理�！薄澳隳芙忉屢幌聠�？”以前每節課結束，我都說(shuō)：“有不懂的找老師�！爆F在我常說(shuō)的是：“你有什么感想或遺憾？”“今天的課堂，誰(shuí)還想發(fā)表看法？”這樣就能體現出老師和學(xué)生平等、民主、和諧。同時(shí)，還要觀(guān)察分析學(xué)生的質(zhì)量，應從不同的角度下結論，從能力的培養入手，使學(xué)生的特長(cháng)得以充分的發(fā)揮。
總之，數學(xué)教學(xué)中我都要經(jīng)歷苦惱、反思、探索、實(shí)踐的過(guò)程，在這一過(guò)程中，我時(shí)刻記住創(chuàng )造性的學(xué)習數學(xué)課程標準，創(chuàng )造性地駕馭教材，處理教材，處理教學(xué)中的“突然”事例，不斷地自身調節，以達到課程目標。在課堂教學(xué)中，我把觀(guān)念的轉變、知識的更新、行動(dòng)的研究并將這些體現在每一次的教學(xué)活動(dòng)中，使所教的小學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生善思的場(chǎng)所，提高能力的主陣地。