《小數的加減法》課堂實(shí)錄
教學(xué)內容：小數的加減法
教學(xué)目標：
1、結合具體情境理解小數加減法的意義，學(xué)會(huì )小數加減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、通過(guò)生活感受，使學(xué)生明確數學(xué)就在自己身邊，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、滲透用已學(xué)知識解決新問(wèn)題的數學(xué)思想，讓學(xué)生體驗獲得成功的快樂(lè ),樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：小數加減計算方法的探究過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：位數不同的小數加減法的計算方法（尤其是位數少的 減位數多的）
教學(xué)準備：多媒體課件 練習紙
教學(xué)過(guò)程：
（一）聯(lián)系生活 創(chuàng )境導入
師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市買(mǎi)東西嗎？
生:經(jīng)常去，每周都和媽媽去。
師：那你們會(huì )自己選購商品嗎？在選購商品的時(shí)候你最關(guān)注的是什么？
生：價(jià)格 質(zhì)量
課件出示：一個(gè)文具盒
師：這樣的一個(gè)文具盒在咱們薊縣家樂(lè )超市售價(jià)是九元五角八 分，而在新世聯(lián)華超市的售價(jià)是八元五角九分。大家能想象出這個(gè)文具盒的價(jià)簽是怎么標的嗎？
生：在家樂(lè )超市的價(jià)簽是9.58元，在新世聯(lián)華超市的價(jià)簽是8.59元。(教師板書(shū)： 9.58元 8.59元)
師：如果你喜歡這個(gè)文具盒，你會(huì )去哪個(gè)超市？為什么？
生：去家樂(lè )超市，因為那里便宜。
師：估計便宜多少？
生：大約1元
師：其實(shí)細心的同學(xué)可能早就發(fā)現了，在我們的生活中有很多時(shí)候都要用到小數的加減。這就是我們這節課要一起來(lái)研究的小數的加減法，（師板書(shū)課題：小數的加減法）
（二）自主探索 構建新知
第一層次 嘗試計算 初步感悟
師：到底便宜多少呢？你能算一算嗎？
生：能
師：好！請大家，在練習紙上算一算，先寫(xiě)橫式，再寫(xiě)豎式。
教師巡回，觀(guān)察指導
師：做完的同學(xué)可以把你的想法和小組的同學(xué)交流。
師請一名學(xué)生板書(shū):
9.58-8.59=0.99
師：大家都同意他列豎式的方法嗎？
生：同意
師：你們也都得這個(gè)結果嗎？
生：是的
師：哎，這兩位小數的減法，咱可沒(méi)學(xué)過(guò)！你們是怎么做的？
生：很簡(jiǎn)單，三年級的時(shí)候學(xué)過(guò)一位小數的加減法。
師：哦，那計算小數減法我們該從哪一位開(kāi)始？具體方法又是怎樣的呢？
生：計算兩位小數減法從百分位開(kāi)始，減的時(shí)候方法和整數減法的類(lèi)似。
師：說(shuō)的真好！孩子們，看！如果把小數點(diǎn)蓋上，這個(gè)式子有何變化？
生：變成了958-859
師：那相當于用什么做單位��？
生：用分做單位。
師：958分減去859分等于？
生：99分
師：也就是我們剛才得出的0.99元。這也說(shuō)明我們剛才的計算結果是正確的。
師：通過(guò)剛才的試算，你有什么想說(shuō)的嗎？
生1：小數的加減法和整數加減法的計算方法基本一樣。
生2：都是從低位開(kāi)始計算
生3：小數的加減法很簡(jiǎn)單，會(huì )整數加減就小數加減法了
師小結：整數的計算方法在小數加減法中同樣運用。
教師第一次追問(wèn): 孩子們，你們會(huì )計算小數加減法了嗎?
生：會(huì )了
第二層次 小組合作 實(shí)踐感悟
師：小數的加減法會(huì )不會(huì )只有剛才我們列舉的這一種情況呢？
生：不是。
師：那你能不能結合自己在超市比較商品，結賬或是其他已有的知識和經(jīng)驗，編幾道用小數計算的加法或減法的題？把你能想到的小數加減法情況體現出來(lái)，然后把你的想法先和周?chē)男』锇榻涣鳌?/p>
學(xué)生自由編題，教師巡視
班內匯報交流，展示不同類(lèi)型的練習題
投影出示：
小明買(mǎi)兩個(gè)筆記本，一個(gè)4.45元，一個(gè)5.5元，一共付多少元。4.45+5.5=
師：能猜到編這道題的同學(xué)要告訴我們嗎？
生：兩位小數加一位小數該怎么加。
師：哎，能做嗎?快在自己的練習紙上做一做。
學(xué)生獨立完成，一學(xué)生在黑板上完成
4.45+5.5=9.95
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生：沒(méi)有。
師：哎！為什么這樣列豎式呢？以前都是末位對齊的呀，現在為什么不把末位對齊呢？
生：小數加減法要把小數點(diǎn)對齊。
師：剛才不是說(shuō)小數加減法的計算方法和整數加減法的計算方法基本相同嗎？怎么現在又要把小數點(diǎn)對齊而不是末位對齊呢？
生1：5.5小數部分的5在十分位上，所以要和4.45十分位的4對齊。
生2：要把相同的數位對齊。
生3：計數單位不同的數字不能加減
師：哦，同學(xué)們知道可真不少，也就是說(shuō)計算小數加減法當中的小數點(diǎn)對齊看似和整數加減法的末位對齊不同，但實(shí)際上都是為了保證-------
生：相同數位對齊
師：因為只有計數單位相同的數字才可以直接相加減。所以以后我們再計算小數的加減法時(shí)，一定要先把-------
生：小數點(diǎn)對齊。
師：真好！感謝剛才這位同學(xué)編的題，讓我們一下子了解到了這么多！還有誰(shuí)愿意來(lái)分享你編的題?
展臺出示:甲種飲料3.5元，乙種飲料2.74元，兩種飲料相差多少元？
師：你會(huì )做這樣的小數減法題嗎？在練習紙上試一試。
學(xué)生獨立試算，請分別用兩種不同的方法的學(xué)生展示自己的計算過(guò)程：
3.5-2.74=0.76 3.5-2.74=0.76
師：你同意哪種算法?理由是什么?
生1：第一種，因為第二種2.74百分位上的4是直接落下來(lái)的。
生2：可以把3.5的末尾添上一0，把位補齊
師：噢！可以這么做嗎？你的依據是什么？
生：小數的性質(zhì)
師：你的辦法真好！這樣就不容易錯了。通過(guò)試算能感受到編這道題的同學(xué)要告訴我們些什么嗎？剛才出錯的同學(xué)，趕快用這個(gè)好辦法把你的算式改改�。ǔ鲥e的學(xué)生修改）
師：孩子們，看這個(gè)算式你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
展臺出示：8.52+1.48＝10.00
生1：10末尾的0可以去掉
生2：小數點(diǎn)也可以去掉
生3：橫式得數直接寫(xiě)10就可以了
師小結小數加減法的注意事項之二：得數末尾有0，一般要把0去掉。
教師第二次追問(wèn)：孩子們，你們會(huì )計算小數加減法了嗎?
第三層次 自學(xué)教材 整體感悟
師：請同學(xué)自學(xué)教材95、96、97頁(yè)，思考并以小組為單位研討：計算小數加減法要注意哪些問(wèn)題？
學(xué)生自學(xué)教材，小組內交流想法后班內交流：
生1：小數點(diǎn)要對齊。
生2：相同數位要對齊。
生3：得數末尾有0的要把0去掉。
生4：位數少的小數減位數多的小數可以在被減數的末尾補0，這樣不易出錯。
生5：小數的加減法也可以用整數加減法的驗算去驗算。
師：恩！看來(lái)大家通過(guò)自己的探究與交流，已經(jīng)掌握了小數加減法的計算方法，還得出了小數加減法的驗算方法，我來(lái)出幾道題考考大家，看看大家到底學(xué)的怎么樣可以嗎？
（三）練習鞏固 深化理解
師出示課件習題：
1.直接說(shuō)得數
5.72+0.03＝ 5.72+0.3＝ 5.72+3＝
師：做了這三個(gè)題，你有什么感受？算式里的“3”分別表示什么？
生：0.03中的“3”表示3個(gè)百分之一；0.3中的“3”表示3個(gè)十分之一；最后一個(gè)“3”表示3個(gè)一。
2.小數加減法3分鐘計時(shí)競賽
教師第三次追問(wèn)：“孩子們，你們會(huì )計算小數加減法了嗎?”
（四）梳理小結 暢談收獲
師：說(shuō)一說(shuō)這節課你有什么收獲？
生1：我學(xué)會(huì )來(lái)如何計算小數的加減法，知道了為什么要這么算。
生2：我學(xué)會(huì )了運用小數的加減法解決實(shí)際問(wèn)題，還學(xué)會(huì )了探究問(wèn)題的方法。
生3：我們從同學(xué)創(chuàng )編的題目中，學(xué)會(huì )了小數加減法的計算方法，而且和小組的同學(xué)合作的很愉快。
生4：通過(guò)這節課的學(xué)習我覺(jué)得我們可以運用已有的知識去解決新的問(wèn)題，并學(xué)到新的知識。
師：同學(xué)們，看到大家能在研究問(wèn)題中獲取知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，老師真替你們高興！這節課我們就學(xué)到這兒，下課。