（一）保持好奇心，引導創(chuàng )造性活動(dòng)
好奇心是人探究未知世界必不可少的一種心理趨向，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻培養學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們對所學(xué)的數學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，例如把所學(xué)的數學(xué)知識與現實(shí)生活中有趣的現象有機結合起來(lái)，通過(guò)數學(xué)知識的運用，解決一些問(wèn)題，增加學(xué)生學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。引導小學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)尋找答案，這些都需要教師的正面鼓勵，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，讓他們大膽嘗試、勇于實(shí)踐，積極參與各種新穎獨特的課外活動(dòng)，增強學(xué)生的創(chuàng )新思維意識。
（二）發(fā)展想象力，提高發(fā)散性思維
數學(xué)是一項邏輯性非常強的學(xué)科，但是在嚴密的邏輯思維背后，想象力和創(chuàng )新力也不容忽視，且二者有著(zhù)密不可分的關(guān)系。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，不僅要注意學(xué)生邏輯思維能力的培養，還要重視學(xué)生想象力的拓展。只有這樣，學(xué)生才能創(chuàng )造性的提出一些問(wèn)題，并積極主動(dòng)的去解決問(wèn)題，也可以通過(guò)創(chuàng )設一定的生活情境，讓學(xué)生盡情的去想象，加強發(fā)散性思維的訓練，有意識地訓練學(xué)生的發(fā)散性思維能力，使之逐漸朝著(zhù)集中性思維方向發(fā)展，同時(shí)還要及時(shí)排除心理定勢及消極性的心理暗示，比如在學(xué)習完“米、分米、厘米”以及“直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)”等概念后，教師不妨挖掘教材中的一切可比較的因素，讓學(xué)生利用發(fā)散性思維，進(jìn)行比較認識，可以到操場(chǎng)上實(shí)際測量籃球場(chǎng)和跑道的長(cháng)和寬，也可以用卷尺或步伐進(jìn)行測量，使學(xué)生從不同角度去感知比較測量所得數據的準確性，有效訓練了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
（三）捕捉靈感，學(xué)會(huì )舉一反三
靈感是一種思維能力，是在不斷實(shí)踐和積累知識的基礎上，瞬間產(chǎn)生的一種創(chuàng )造性的思路，是一種質(zhì)的飛躍，它的產(chǎn)生往往伴隨著(zhù)突破和創(chuàng )新，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要有意識的捕捉學(xué)生學(xué)習中出現的靈感，鼓勵學(xué)生大膽想象，對于有創(chuàng )意的想法，教師要及時(shí)給予肯定，同時(shí)，還要變換角度或者通過(guò)對比等方法去引導學(xué)生的數學(xué)靈感，讓學(xué)生感受到解題的挑戰和樂(lè )趣，并能舉一反三，不斷進(jìn)行對比和聯(lián)系，形成觸類(lèi)旁通的能力，全面靈活的運用數學(xué)技能，越過(guò)常規邏輯去找出解決問(wèn)題的最佳方案，比如這道題“將下列分數3/5、7/8、1/9、2/3按從小到大的順序排列”，從題中可以看出，如果按照傳統的思維模式，將個(gè)分數的分母進(jìn)行通分比較，則顯得比較麻煩，因此，在教學(xué)中，教師不妨引導學(xué)生另辟蹊徑，從同分子分數的角度出發(fā)，將這幾個(gè)分數化簡(jiǎn)為具有相同分子的形式，然后再進(jìn)行判斷。在教師的引導下，學(xué)生們會(huì )煥然大悟，找出了更加簡(jiǎn)便的比較方法，同時(shí)，還培養了學(xué)生創(chuàng )新意識。
（四）認識教與學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性
正確處理好教師的‘教’與學(xué)生的‘學(xué)’之間的關(guān)系，將學(xué)生的學(xué)習放到主體地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，挖掘每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng )新能力，給學(xué)生參與教學(xué)的權利，懷疑知識正確性的權利，以及闡述自己獨到見(jiàn)解的權利，從全方位調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)，作為教師，還要在了解每一個(gè)學(xué)生個(gè)體差異的基礎上，因材施教，用欣賞認可的眼光去對待每一個(gè)人，做到不偏愛(ài)優(yōu)等生，不歧視學(xué)困生，用對學(xué)生的熱愛(ài)去贏(yíng)得學(xué)生對教師的尊重與信任，從而創(chuàng )造出一種和諧輕松的學(xué)習氛圍，克服太過(guò)單調的死記硬背，例如在教師布置家庭作業(yè)時(shí)，作業(yè)內容盡量做到豐富多彩，應該適當配置一題多解的問(wèn)題，有意識地去引導學(xué)生的創(chuàng )新性思維，或者讓學(xué)生把一道應用題，通過(guò)自己的思考，改變條件，從一步應用題變?yōu)槎嗖降陌l(fā)散性應用題，充分挖掘學(xué)生的創(chuàng )新意識�？傊�，創(chuàng )新性意識在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)重要的作用，只有培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，才能打造出多元化的創(chuàng )新型人才。