如何才能學(xué)好數學(xué)呢？我認為關(guān)鍵在于如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。通過(guò)分析，不論學(xué)生自身的因素還是學(xué)校、家庭環(huán)境對學(xué)生自身興趣的影響都與教師有直接關(guān)系，就像鄧小平曾說(shuō)的：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì )主義建設培養合格人才，培養德、智、體全面發(fā)展、有社會(huì )主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師�！蓖瑯�，能否調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，關(guān)鍵也是在教師，如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的積極性呢？教師在學(xué)生學(xué)習中又處于什么地位呢？下面是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)淺見(jiàn)：
一、先從本身著(zhù)手，讓學(xué)生喜歡上你，從而喜歡上你的課。
作為教者本身來(lái)講，要從各方面來(lái)完善自己，比如，師德修養，文體方面等等，讓學(xué)生從內心尊重你，要和學(xué)生結交成各方面的朋友，從而使他們喜歡你的同時(shí)，也喜歡你所教的學(xué)科�，F在很多教師在思考如何讓學(xué)生學(xué)好數學(xué)時(shí)，經(jīng)�？紤]的是如何激發(fā)學(xué)生的興趣，卻忽視了自身的素質(zhì)要求，如果自身不修邊幅、口無(wú)遮攔的，如何讓學(xué)生喜歡上你，更不用說(shuō)喜歡上你的課了。學(xué)生一開(kāi)始就抵觸你，即使你再如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，都只是“剃頭擔子一頭熱”。
二、其次先要誘發(fā)興趣，通過(guò)游戲性活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡上你上的數學(xué)課。
興趣是學(xué)生最好的老師，也是智力開(kāi)發(fā)的原動(dòng)力，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，誘發(fā)學(xué)生從新課剛開(kāi)始時(shí)就產(chǎn)生強烈的求知欲是至關(guān)重要的。愉快的游戲能喚起學(xué)生的愉悅感，引起學(xué)生的直接興趣，并由無(wú)意注意引導到有意注意，發(fā)展間接興趣。因此，教師導入新課時(shí)，根據教學(xué)內容，可選擇組織學(xué)生做數學(xué)游戲的方法，讓學(xué)生人人參加，能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，比如，在學(xué)習100以?xún)榷粩导訙p二位數中，我讓一部分學(xué)生當作售貨員，一部分學(xué)生當作買(mǎi)東西的顧客，讓他們從實(shí)際出發(fā)，從一買(mǎi)一賣(mài)中得到樂(lè )趣，更在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，更讓學(xué)生們懂得了學(xué)習數學(xué)的重要性，何樂(lè )而不為呢？
三、再次要設計疑點(diǎn)，激發(fā)思維火花，“勾引”出學(xué)生的學(xué)習興趣。
“學(xué)起于思，思起于源”。心理學(xué)認為。疑是最容易引起探究反射，思維也就應運而生。例如：我在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )問(wèn)，如果是你，你會(huì )怎么樣？通過(guò)換位思考，改變以前學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的境況，讓學(xué)生設身處地的思考問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生“疑”。引起思考，是需要學(xué)習的開(kāi)始。疑問(wèn)使學(xué)生萌發(fā)出求知的欲望。同學(xué)們躍躍欲試，開(kāi)始了對新知識的探求。
四、通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行“爭吵”，在爭論中提出問(wèn)題，開(kāi)拓思維能力升華興趣。
學(xué)習數學(xué)是一項艱苦而又細致的勞動(dòng)。學(xué)習的直接興趣不是與生俱有的，而是學(xué)生在刻苦學(xué)習，認真鉆研的學(xué)習活動(dòng)中得到發(fā)展升華的。一個(gè)懶于學(xué)習，不愿思考的學(xué)生，是很難對數學(xué)產(chǎn)生興趣的。因此，在教學(xué)中教師首先要創(chuàng )設條件，讓學(xué)生有充分施展才能的機會(huì )，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，大膽發(fā)表與教師不同的看法；培養學(xué)生善于獨立思考的習慣，要求學(xué)生遇事要勤于思考，善于思考，豐富想象，開(kāi)拓思維。這樣，對升華學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，能起到一定的促進(jìn)作用。其次，課堂上組織學(xué)生討論是開(kāi)拓學(xué)生思維能力，升華興趣的一個(gè)好辦法。因此，教師可采用同桌、小組、全班等討論形式，組織學(xué)生對某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)放式的討論，讓學(xué)生思維的火花互相觸發(fā)，交流各自對問(wèn)題的不同看法，最后由教師進(jìn)行總結概括。利用這個(gè)方法的目的是引起更深入地鉆研某些問(wèn)題的更高興趣。
五、最后通過(guò)表?yè)P、鼓勵，讓學(xué)生體驗喜悅，延長(cháng)學(xué)習的興趣。
學(xué)生有了興趣，還要想方設法使興趣持久。因為小學(xué)生的興趣既不穩定，又不長(cháng)久。一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會(huì )激發(fā)追求無(wú)休止成功的意念和力量�！边@種無(wú)休止成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵，一次的肯定，一次表?yè)P，都是他成功的標志，他都能從中體驗成功的喜悅，這時(shí)學(xué)生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會(huì )濃厚、持久�！ 【C上所述，是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì )，總之，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，只要我們認真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，運用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，就能激發(fā)和增強學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們輕松掌握知識點(diǎn)。