邢臺市南和縣大郝小學(xué) 劉社民
4月21日 ，我們有幸參加了在南和縣第一小學(xué)舉行的“數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩交流會(huì )”。
大會(huì )9點(diǎn)正式開(kāi)始，縣教委領(lǐng)導對參加大會(huì )的來(lái)自不同縣鄉的骨干教師提出要求 ，一是要學(xué)習授課教師的教育思想和設計理念。二是要學(xué)習授課教師從整體上如何處理教材。通過(guò)一節課的學(xué)習如何解決這一類(lèi)型課的處理方法，做到舉一反三。 同時(shí)縣教委領(lǐng)導同志，對聽(tīng)課教師提出五點(diǎn)要求：一是關(guān)注教師的言行；二是關(guān)注教師的評價(jià)；三是關(guān)注教師對重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理；四是，關(guān)注教師如何導入新課；五是關(guān)注教師對練習、形式、難易度把握的是否合理。帶著(zhù)領(lǐng)導的囑托和自我求知的愿望開(kāi)始了這一天的學(xué)習之旅。聽(tīng)了5位來(lái)自不同縣、鄉的數學(xué)教師的課，讓我大開(kāi)眼界。
一、精心的備課、新穎的設計是好課的基石
備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)�？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設計，例如王瑞科老師讓學(xué)生比較面積的大小時(shí)，數方格比較面積大小，分男女兩組，男生先看方格，是2個(gè)，男生看時(shí)女生閉上眼睛，然后女生看方格，是8個(gè)，女生看時(shí)男生閉上眼睛，最后一起說(shuō)誰(shuí)的面積大，女生說(shuō)她們的大，男生也贊同，但當老師把課件展示出來(lái)時(shí)，學(xué)生們才恍然大悟，不是8個(gè)方格一定大于2個(gè)方格，因為方格的大小不同不能直接說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小，一定要注意方格的大小是否一致，才能下結論。這種教學(xué)設計讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)數學(xué)的教學(xué)。
二、飽滿(mǎn)的熱情營(yíng)造良好的課堂氛圍
作為一名教師，假如把真摯的感情投進(jìn)到課堂教學(xué)中，不僅能體現出課堂的個(gè)性，同時(shí)學(xué)生的情感也會(huì )被感染。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營(yíng)造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，王瑞科老師在講授《物體的面積》這課時(shí)，他一上課就用飽滿(mǎn)的熱情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了。整堂課教師的教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)、個(gè)性張揚。
三、贊賞的語(yǔ)言散發(fā)教學(xué)藝術(shù)的魅力
人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。閆里學(xué)區小學(xué)數學(xué)老師李會(huì )輕語(yǔ)言和藹可親，簡(jiǎn)潔，準確，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。李老師教學(xué)《郵政編碼》這一課時(shí)，他讓學(xué)生一邊觀(guān)察并總結規律，一邊用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描述你的發(fā)現。學(xué)生沉浸在知識學(xué)習的快樂(lè )之中。
新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P、多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究數學(xué)的信心。積極、科學(xué)的課堂評價(jià)最能體現課改精神。
“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )意，非�？少F，老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再說(shuō)上一遍，老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現” 老師準確、積極的評價(jià)，既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的。課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們只要用心去做，一定能做的和他們一樣。
四、角色的轉變充分體現課改精神
課堂上，作課的教師改過(guò)去的“教師講學(xué)生聽(tīng)”，為“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)模式，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，注重課堂中與學(xué)生的對話(huà)，注重教師、學(xué)生的互動(dòng)，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生、不斷解決，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂氣氛迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預測的“精彩！”我們也要努力做到認真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。
這次學(xué)習，我感到受益匪淺，仔細的反思自己的教學(xué)，認識到自己的專(zhuān)業(yè)基本功還應加強，我的教學(xué)方法應須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習氛圍。真正實(shí)現學(xué)生的主體性，落實(shí)新課改精神，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
2015年5月16日