對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的存在是客觀(guān)的。轉變學(xué)困生，是每個(gè)教師最費心的一項工作。常常付出很多，卻收效甚少，有恨鐵不成鋼的感覺(jué)。做好學(xué)困生的轉化工作，就很值得我們每個(gè)老師去研究，去解決,努力使他們各盡其能，使之成為社會(huì )主義建設的合格人才，那么，怎樣做好后進(jìn)生的轉化工作呢？現在從我教學(xué)以來(lái)的體會(huì )淡談我的做法。 

    1.對學(xué)困生要尊重，要有愛(ài)心

    “愛(ài)自己的孩子是一種本能，愛(ài)自己的學(xué)生是一種神圣”。愛(ài)，是我們教師職業(yè)道德的核心，做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，一切高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)之中，教師的人格魅力更多地體現在對學(xué)生的關(guān)愛(ài)上。特別是對學(xué)困生我們就更加要關(guān)愛(ài)，我們不能因為他們的紀律差、成績(jì)差而疏遠他們，更不厭棄、歧視、排斥，把他們看作眼中釘、肉中刺，而是毫不動(dòng)搖，堅定不移地教育、幫助他們。努力做到細微處見(jiàn)真情，真誠地關(guān)心他們，平日里噓寒問(wèn)暖，讓他們感受到老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)。

     2.發(fā)現閃光點(diǎn)，尋找教育契機 

     大多數學(xué)困生都有自卑感，認為自己不如別人，還有那么一點(diǎn)“笨”。我抓住他們的這些弱點(diǎn)，挖掘他們內在的力量，與他們談心，傾聽(tīng)他們的苦衷，經(jīng)常給他們講一些名人故事，鼓勵他們“世上無(wú)難事，只要肯登攀”。啟發(fā)他們樹(shù)立自信心的勇氣，努力走出學(xué)習的困境。同時(shí)利用空余時(shí)間幫助他們補差補缺，個(gè)別指導他們完成作業(yè)。多表?yè)P，少批評，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。比如發(fā)現那個(gè)學(xué)困生的書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步，我是這樣表?yè)P的“你的字寫(xiě)得很好！”發(fā)現他在體育上有特長(cháng)，適當鼓勵要想成為一名運動(dòng)員，現在應好好學(xué)習。讓他們領(lǐng)略到自己也有長(cháng)處體會(huì )有成功的可能，品嘗了學(xué)習的樂(lè )趣，增強了我能行的自信心。   

    3.激發(fā)學(xué)習興趣 

    夸美細斯認為：“求知和求學(xué)的欲望應該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來(lái)�！睂W(xué)困生由于基礎，學(xué)習主動(dòng)性都比較差，因此老師每堂課都要注重講解的趣味性，語(yǔ)言的生動(dòng)性，方法的多樣性。狠抓基礎知識和基本技能的教學(xué)。而且課堂上有目的，有計劃地關(guān)照和提問(wèn)他們，把簡(jiǎn)單容易的問(wèn)題留給他們。只要他們答對一部分，就用鼓勵和表?yè)P他們，使他們更加自信。作業(yè)的布置要做到少而精，盡量不留課外作業(yè)，對有難度的作業(yè)加以提示。在批改作業(yè)的同時(shí)，多寫(xiě)一些激勵性的評語(yǔ)。如“這次作業(yè)有進(jìn)步，希望下次繼續”，“書(shū)寫(xiě)認真，十分工整”，等。平時(shí)檢測或考試后，爭取對他們當面評講，肯定他們的同時(shí)還要提出他們的不足，鼓勵他們繼續努力。提倡他們課外多看有意義的刊物，利用課前三分鐘進(jìn)行知識展示，如講故事、說(shuō)笑話(huà)、猜謎語(yǔ)等。經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展示，讓學(xué)困生學(xué)有榜樣。       

    轉化學(xué)困生不是一朝一夕的問(wèn)題，只要我們用真心、真情和高度的責任感去不懈努力，一定能打動(dòng)他們的心扉，使他們走出學(xué)習的困境，轉化成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，達到預期的轉化效果。