陳全

 一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)習欲望

本節課我在課堂上調查同學(xué)們最?lèi)?ài)吃的水果，選用了學(xué)生喜歡的話(huà)題引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣；老師也把自己喜歡的水果帶來(lái)了，打算分給上課表現最優(yōu)秀的兩位同學(xué)，大家觀(guān)察老師是如何分的，并用一個(gè)分數表示其中的一份。自然的切入了這節課的主題--認識幾分之一。這樣的設計促使學(xué)生對舊知的回顧，并誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習的熱情，消除對新知的陌生感、焦慮感、恐懼感。也能通過(guò)獎勵促進(jìn)同學(xué)們在接下來(lái)上課環(huán)節認真聽(tīng)講，積極表現。

教學(xué)中我利借助本校特色的愛(ài)心傳遞活動(dòng)，平均分配六盆花，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的實(shí)物演示及圖片演示，有意識的引導，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識幾分之一，不但解決了本節課的重難點(diǎn)，也為學(xué)生獨立學(xué)習延伸教學(xué)內容打下了好的基礎。

二、動(dòng)手實(shí)踐，訓練學(xué)習思維

讓學(xué)生動(dòng)手分各種實(shí)物，不只是對幾分之一認識的簡(jiǎn)單了解，更重要的是讓學(xué)生明白分數的意義。由于學(xué)生對  、 已經(jīng)充分掌握，所以延伸到這部分知識很輕松。我就放手讓同學(xué)們自己研究 、 、 、 。這在教學(xué)中收放自如，基礎知識既能講透，又能放手讓同學(xué)們用自己喜歡的方式，小組交流、分工、合作自主研究其它的幾分之一的分數。還能檢驗學(xué)生對本節課師生共同探討部分的學(xué)習情況進(jìn)行檢驗、摸底。

在辨認和應用方面，學(xué)生也能抓住分數的意義的實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)明和辨認。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了幾分之一的含義的基礎上，我巧妙地設計了有趣的“闖關(guān)游戲”，使學(xué)生的學(xué)習興趣得到升華，達到了寓教于樂(lè )，學(xué)生在輕松、快樂(lè )的心情下完成了游戲，也理解了教學(xué)內容，真正認識了幾分之一。

總之，整節課學(xué)生是在輕松、愉悅的學(xué)習氛圍中，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等方法掌握了本節課的內容。在整個(gè)課堂預設時(shí)，想的比較完美，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾：比如本節課學(xué)生雖然在上冊書(shū)中已經(jīng)學(xué)習過(guò)幾分之一，但是當一些物體組成的整體再平均分進(jìn)行研究幾分之一，學(xué)生還是感覺(jué)有點(diǎn)陌生、抽象。我想這就需要教師不斷雕琢細研，才能上出真正平實(shí)而有效的數學(xué)課。