課題：平移、旋轉

教學(xué)內容：教科書(shū)第80-82頁(yè)例1、例2和隨后的“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)例和動(dòng)手操作，初步認識物體或圖形的平移和旋轉。

2.使學(xué)生在識別平移或旋轉前后的圖形，進(jìn)一步增強空間觀(guān)念，發(fā)展初步的形象思維。

3.使學(xué)生在認識、制作、變化圖形的過(guò)程中，增強對圖形及其運動(dòng)變化的興趣，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的積極情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 正確識別生活中的平移和旋轉現象。

2. 正確判斷平移或旋轉前后相關(guān)的圖形。

教具準備:白板設計

學(xué)具準備：做轉盤(pán)的材料

教學(xué)過(guò)程：

一、 情境導入

師：孩子們喜歡去游樂(lè )園玩兒?jiǎn)�？去過(guò)嗎？去看看游樂(lè )園都有哪些好玩的。（出示圖片：旋轉木馬、摩天輪、海盜船、蹦蹦床、托馬斯火車(chē)、高空纜車(chē)。）

追問(wèn)：它們都是怎么運動(dòng)的？能用手勢比劃比劃嗎？

師：游樂(lè )場(chǎng)里有這么多好玩的游樂(lè )設施，它們都在做著(zhù)不同的運動(dòng)，那么你們能根據它們運動(dòng)方式的不同給它們分分類(lèi)嗎？

生：旋轉木馬、摩天輪和海盜船分一類(lèi)，蹦蹦床、托馬斯火車(chē)和纜車(chē)分一類(lèi)。

師：有不同意見(jiàn)的沒(méi)？

師追問(wèn):能說(shuō)說(shuō)你為什么要這么分類(lèi)嗎？

小結：像火車(chē)、蹦蹦床、纜車(chē)這樣沿直線(xiàn)上下或左右運動(dòng)，我們把它叫做平移。（板書(shū)：平移，沿直線(xiàn)運動(dòng)）

師：孩子們在生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些平移現象呢？

生:舉例

師：那么像旋轉木馬、摩天輪、海盜船這樣圍繞一個(gè)固定的點(diǎn)或軸做轉圈的運動(dòng)，我們叫它旋轉。（板書(shū)：旋轉，圍繞一個(gè)點(diǎn)或軸運動(dòng)）

師：孩子們又見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象了呢？

生：再舉例。

師：（出示事先做好的一個(gè)轉盤(pán)，讓指針轉動(dòng)起來(lái)）瞧，我這兒也是旋轉現象對嗎？你也想做一個(gè)嗎？

讓學(xué)生拿出準備好的材料，指導學(xué)生一起做轉盤(pán)。

聽(tīng)老師指令，在做好的轉盤(pán)上操作：把指針從指向A旋轉到指向B，接著(zhù)把指針繼續旋轉到指向C、指向D。

師：孩子們真棒！還想玩的孩子下課繼續，現在看誰(shuí)能以最快的速度將轉盤(pán)放到抽屜里。

師：我還給孩子們帶來(lái)了幾幅圖，你能判斷出哪些是平移，哪些是旋轉嗎？（出示：81頁(yè)想想做做第1題的圖）

指名學(xué)生回答

過(guò)度：我們班的孩子太厲害了，我得增加點(diǎn)難度了，看看誰(shuí)的眼力還是那么的好使。

（出示82頁(yè)想想做做第2題）

學(xué)生：先說(shuō)，再上臺動(dòng)手操作

（利用白板的優(yōu)勢，讓學(xué)生近距離參與學(xué)習）

過(guò)度：孩子們，游樂(lè )場(chǎng)里還有走迷宮，想不想去走走？

（設置障礙，通過(guò)平移找到出口）

要求：根據方向標說(shuō)出你是怎么走的，最后你在原來(lái)位置的什么方向。請學(xué)生上臺邊說(shuō)邊操作。

（改變進(jìn)口和出口讓學(xué)生再練習）

小結：孩子們，實(shí)際上我們走迷宮也是在平移，對嗎？平移和旋轉的現象在我們生活中隨處可見(jiàn)，你敢大膽猜想一下，我們的樓房是否也能平移？請看一則新聞。（播放上海音樂(lè )廳平移視頻）

師：看完了，你有什么想說(shuō)的？

課堂小結：這節課我們一同度過(guò)了美好的40分鐘，你有收獲嗎？