第三單元 三位數乘兩位數
課題：筆算三位數乘兩位數 第 1 課時(shí) 總第 課時(shí)
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探究三位數乘兩位數的筆算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
2.運用已有知識解決新的計算問(wèn)題，感受數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系。
3.在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗成功帶來(lái)的快樂(lè )，激發(fā)探究計算方法、解決計算問(wèn)題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數乘兩位數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解在“豎式中，第二個(gè)因數的十位與第一個(gè)因數相乘時(shí)，積的末尾要與十位對齊”的算理。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1.課件出示以下題目：
（1）直接寫(xiě)出得數。
12×3= 205×3= 25×2=
170×5= 150×3= 125×2=
（2）用豎式計算：26×47=
說(shuō)一說(shuō)，用豎式計算兩位數乘兩位數的方法是什么？
小結：兩位數乘兩位數，先用第二個(gè)因數的個(gè)位與第一個(gè)因數相乘，再用第二個(gè)因數的十位與第一個(gè)數相乘，最后把兩次乘的結果相加。
2.導入新課。
今天這節課我們要一起來(lái)探究和計算有關(guān)的知識。（板書(shū)課題）
二、交流共享
1.課件出示教材第27頁(yè)例題1。
讓學(xué)生閱讀例題1，和同桌說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些信息。
引導學(xué)生讀題得出：
（1）已知條件：月星小區有16幢樓，平均每幢樓住128戶(hù)。
（2）所求問(wèn)題：月星小區一共住了多少戶(hù)？
2.解決問(wèn)題，探究計算方法。
（1）列出算式。
讓學(xué)生獨立列出算式。指名口述算式，教師同時(shí)板書(shū)：128×16=
（2）嘗試計算。
讓學(xué)生獨立嘗試用豎式計算。
教師巡視指導，特別關(guān)注平時(shí)計算錯誤率較高的學(xué)生，注意他們每一部分積的書(shū)寫(xiě)位置和計算結果是否正確。
（3）小組交流算法。
組織學(xué)生在四人小組內把計算的過(guò)程互相說(shuō)一說(shuō)。
（4）全班交流并集體反饋。
提問(wèn)：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6個(gè)128與10個(gè)128的和）
學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程，教師板書(shū)算式：
1 2 8
× 1 6
7 6 8
1 2 8
2 0 4 8
提問(wèn)：用豎式計算時(shí)要注意什么？
提醒學(xué)生注意：用豎式計算時(shí)，兩部分積的相同數位要對齊。
3.總結算法。
（1）說(shuō)一說(shuō)，三位數乘兩位數的筆算方法和步驟與兩位數乘兩位數的有什么區別和聯(lián)系？
（2）討論：怎樣筆算三位數乘兩位數？
學(xué)生小組討論后師生共同小結：筆算三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數的方法類(lèi)似，先用兩位數個(gè)位上的數乘三位數，得數的末位與兩位數的個(gè)位對齊，再用兩位數十位上的數乘三位數，得數的末位與兩位數的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
教師提醒學(xué)生注意相同數位要對齊。
三、反饋完善
1.完成教材第27頁(yè)“練一練”。
學(xué)生獨立完成。集體交流時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何計算的。
2.完成教材第30頁(yè)“練習五”第1、2、4題。
第1題：是豎式計算過(guò)程中的口算練習。
第2題：通過(guò)觀(guān)察和計算來(lái)發(fā)現豎式計算中的錯誤，加深學(xué)生對豎式計算方法的鞏固。
第4題：結合具體情境運用計算知識來(lái)解決問(wèn)題。
讓學(xué)生獨立完成，全班訂正。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
第三單元 三位數乘兩位數
課題：常見(jiàn)的數量關(guān)系 第 2 課時(shí) 總第 課時(shí)
教學(xué)目標：
1.理解并掌握“單價(jià)×數量=總價(jià)、速度×時(shí)間=路程”這兩種數量關(guān)系，并能運用數量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。
2.初步培養學(xué)生運用數學(xué)術(shù)語(yǔ)的能力，發(fā)展學(xué)生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。
3.感受數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受三位數乘兩位數筆算方法的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握單價(jià)、數量和總價(jià)及速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：運用數學(xué)術(shù)語(yǔ)概括、表達數量關(guān)系，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中加以應用。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1.回顧生活中的常見(jiàn)問(wèn)題。（課件出示題目）
（1）每個(gè)書(shū)包50元，4個(gè)書(shū)包多少錢(qián)？
（2）一列動(dòng)車(chē)每小時(shí)行200千米，4小時(shí)行多少千米？
（3）李師傅每天生產(chǎn)15個(gè)零件，他6天可以生產(chǎn)多少個(gè)零件？
指名學(xué)生口頭列式，師生交流反饋。
2.導入新課。
在日常生活中，存在著(zhù)許許多多的數量關(guān)系，弄清楚這些常見(jiàn)的數量關(guān)系，對于我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題都有很大幫助。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習生活中常見(jiàn)的數量關(guān)系。（板書(shū)課題）
二、交流共享
（一）教學(xué)單價(jià)、數量和總價(jià)的關(guān)系。
1.課件出示教材第28頁(yè)例題2情境圖。
學(xué)生觀(guān)察情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元，練習本每本3元；要買(mǎi)4支鋼筆和5本練習本。
2.理解“單價(jià)”“數量”和“總價(jià)”。
（1）提問(wèn)：什么是單價(jià)？什么是數量？什么是總價(jià)？
（2）追問(wèn)：每種商品的單價(jià)各是多少？購買(mǎi)的數量呢？
（3）介紹單價(jià)的讀法和寫(xiě)法。
（4）認識總價(jià)。
引導思考：根據題目中購買(mǎi)鋼筆的情況，我們可以求什么呢？
指出：“4支鋼筆一共多少錢(qián)”指的就是4支鋼筆的總價(jià)。
3.理解單價(jià)、數量和總價(jià)的數量關(guān)系。
（1）課件出示下表：
單 價(jià) 數 量 總 價(jià)
鋼筆 （ ）元/支 （ ）支 （ ）元
練習本 （ ）元/本 （ ）本 （ ）元
讓學(xué)生先填寫(xiě)商品的單價(jià)和購買(mǎi)的數量，再分別求出總價(jià)。教師巡視，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。
（2）交流討論：總價(jià)與單價(jià)、數量之間有什么關(guān)系？
教師結合學(xué)生的匯報情況進(jìn)行板書(shū)：
總價(jià)=單價(jià)×數量
（3）思考：已知總價(jià)和單價(jià)，可以求什么？怎樣求？已知總價(jià)和數量呢？
師生交流后板書(shū)：
數量=總價(jià)÷單價(jià)
單價(jià)=總價(jià)÷數量
4.師生共同小結。
根據單價(jià)、數量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系，只要知道兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。我們在記這一組數量關(guān)系式時(shí)，只要記住“總價(jià)=單價(jià)×數量”，就可以根據乘法算式各部分之間的關(guān)系，得出“數量=總價(jià)÷單價(jià)”和“單價(jià)=總價(jià)÷數量”。
（二）教學(xué)速度、時(shí)間和路程的關(guān)系。
1.課件出示教材第28頁(yè)例題3情境圖。
引導學(xué)生讀題，收集情境圖中的信息。
2.理解“速度”“路程”和“時(shí)間”的含義。
（1）提問(wèn)：情境中給出的兩條信息可以稱(chēng)為什么？
（2）交流速度的寫(xiě)法和讀法。
先讓學(xué)生自己閱讀教材，再進(jìn)行交流。
（3）認識時(shí)間和路程。
提問(wèn)：行程問(wèn)題中除了速度之外，還有哪些數量呢？
指名說(shuō)說(shuō)對時(shí)間和路程的理解。
3.探究速度、路程和時(shí)間的數量關(guān)系。
（1）課件出示下表：
單 價(jià) 數 量 總 價(jià)
列車(chē) （ ）千米/時(shí) （ ）時(shí) （ ）千米
自行車(chē) （ ）米/分 （ ）分 （ ）米
學(xué)生先填寫(xiě)和諧號列車(chē)與李冬騎自行車(chē)的速度，再分別求出行駛的路程。教師巡視，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。
（2）交流討論：路程與速度、時(shí)間之間有什么關(guān)系？教師結合學(xué)生的匯報情況進(jìn)行板書(shū)：
路程=速度×時(shí)間
（3）思考：已知路程和速度，可以求什么？怎樣求？已知路程和時(shí)間呢？
師生交流后板書(shū)：
時(shí)間=路程÷速度
速度=路程÷時(shí)間
4.小結。
三、反饋完善
1.完成教材第29頁(yè)“練一練”第1~3題。
第1題：練習單價(jià)和速度的寫(xiě)法。
第2題：運用例題3的數量關(guān)系解決求路程的問(wèn)題。
第3題：運用例題2的數量關(guān)系解決求總價(jià)的問(wèn)題。
學(xué)生獨立完成并集體訂正。
2.完成教材第30~31頁(yè)“練習五”第8、9題。
第8題：已知路程和時(shí)間求速度的問(wèn)題。
第9題：已知總價(jià)和數量求單價(jià)的問(wèn)題。
學(xué)生獨立完成，匯報時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中的數量關(guān)系各是什么。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
第三單元 三位數乘兩位數
課題：練習五 第 3 課時(shí) 總第 課時(shí)
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步掌握三位數乘兩位數的筆算方法，提高計算的正確率和速度。
2.通過(guò)練習，加深學(xué)生對生活中常見(jiàn)的數量關(guān)系的認識，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養探究解決問(wèn)題的策略意識。
3.在練習的過(guò)程中，感受數學(xué)知識的應用價(jià)值，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固三位數乘兩位數的豎式計算方法，掌握常見(jiàn)的數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確分析日常生活中常見(jiàn)的數量關(guān)系，靈活運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、知識再現
1.復習舊知識。
（1）用豎式計算。
35×168= 127×45=
說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
（2）指名說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的數量關(guān)系有哪些。
2.導入新課。
今天這節課，我們就一起來(lái)用所學(xué)的知識解決問(wèn)題。（板書(shū)課題）
二、基本練習
1.三位數乘兩位數的筆算練習。
完成教材第30頁(yè)“練習五”第3題。
（1）教師出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾道算式的特點(diǎn)。
（2）提問(wèn)：怎樣用豎式計算三位數乘兩位數？
（3）組織練習。
組織學(xué)生獨立計算，指名學(xué)生上臺板演。
（4）集體講評。
結合具體題目，讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算的過(guò)程。
2.常見(jiàn)的數量關(guān)系的練習。
（1）完成教材第31頁(yè)“練習五”第10題。
出示題目，指導學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)題目中包含哪方面的數量關(guān)系，各是社么數量關(guān)系。
提問(wèn)：第（1）個(gè)問(wèn)題和第（2）個(gè)問(wèn)題分別求什么？它們有什么不同？
學(xué)生獨立解答問(wèn)題，組織匯報交流。交流時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注對應的量。
（2）完成教材第31頁(yè)“練習五”第11題。
出示題目，指導學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)題目中包含哪方面的數量關(guān)系，各是什么數量關(guān)系。
提問(wèn)：這道題求哪個(gè)量？怎么求？題目中哪個(gè)量是不變的？
學(xué)生獨立解答問(wèn)題。
組織匯報交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路：先根據“路程=速度×時(shí)間”求出路程，再根據“速度=路程÷時(shí)間”求出速度。
三、綜合練習
1.完成教材第32頁(yè)“練習五”第15題。
出示練習題，提問(wèn)：這道題又和我們生活中什么問(wèn)題有關(guān)呢？（工程問(wèn)題）
組織學(xué)生結合題目認識工程問(wèn)題中的“工作總量”“工作時(shí)間”“工作效率”。
分析工程問(wèn)題的數量關(guān)系：
工作總量=工作效率×工作時(shí)間
工作效率=工作總量÷工作時(shí)間
工作時(shí)間=工作總量÷工作效率
組織學(xué)生獨立解決問(wèn)題。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
組織全班匯報交流：
第（1）題：24×8=192（個(gè)）
第（2）題：192÷24=8（時(shí)）
第（3）題：192÷8=24（個(gè)）
2.完成教材第30~32頁(yè)“練習五”中的其余練習。
教師根據課堂時(shí)間情況進(jìn)行合理安排，課堂時(shí)間不夠時(shí)將剩余的練習題作為課后作業(yè)來(lái)完成。
3.完成教材第32頁(yè)“練習五”思考題。
這道題可以供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行練習，在鞏固豎式計算方法的同時(shí)，培養學(xué)生的邏輯推理能力。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè)
《補》
第三單元 三位數乘兩位數
課題：積的變化規律 第 4 課時(shí) 總第 課時(shí)
教學(xué)目標：
1.探索、發(fā)現“一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘幾，得到的積就等于原來(lái)的積乘幾”的變化規律；能運用積的變化規律靈活地進(jìn)行計算。
2.經(jīng)歷觀(guān)察、比較、猜想、驗證和歸納等一系列的數學(xué)活動(dòng)，體驗探索和發(fā)現數學(xué)規律的經(jīng)驗，發(fā)展思維能力。
3.通過(guò)參與學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作交流的能力，并在探索活動(dòng)中感受數學(xué)結論的嚴謹性與正確性。
教學(xué)重點(diǎn)：探索、發(fā)現積的變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷自主探究發(fā)現規律、驗證規律并應用規律的過(guò)程。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1.創(chuàng )設問(wèn)題。
小明在計算“42×5”時(shí)，將因數5寫(xiě)成了50并進(jìn)行了計算。
問(wèn)題一：小明能算出這個(gè)算式的正確答案嗎？
問(wèn)題二：那他算出的積和正確的答案之間會(huì )有什么關(guān)系呢？
讓學(xué)生自由發(fā)言，充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
2.導入新課。
在乘法里面，兩個(gè)因數相乘就得到了積，那因數的變化是否也會(huì )引起積的變化呢？它們之間會(huì )有怎樣的變化規律呢？今天這節課我們就一起來(lái)探索積的變化規律。（板書(shū)課題）
二、交流共享
1.課件出示教材第33頁(yè)例題4的表格。
（1）讓學(xué)生獨立計算，填寫(xiě)表格。
（2）指名匯報，課件出示學(xué)生完成的表格。
2.觀(guān)察比較，發(fā)現規律。
（1）獨立觀(guān)察。
請同學(xué)們自己觀(guān)察表格中的因數和積的變化情況，想一想：一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘幾，得到的積怎樣變化？你有什么發(fā)現？
（2）小組交流。
學(xué)生將自己的發(fā)現在四人小組內進(jìn)行交流。教師巡視全班，了解各小組的交流情況。
（3）全班匯報交流。
指名匯報交流，教師可以讓參與匯報的學(xué)生到講臺前運用實(shí)物投影進(jìn)行匯報。
匯報預測：
①第一個(gè)因數不變，第二個(gè)因數乘2，得到的積等于原來(lái)的積乘2。
②第一個(gè)因數不變，第二個(gè)因數乘10，得到的積等于原來(lái)的積乘10。
③第二個(gè)因數不變，第一個(gè)因數乘4，得到的積等于原來(lái)的積乘4。
④第二個(gè)因數不變，第一個(gè)因數乘5，得到的積等于原來(lái)的積乘5。
（4）概括規律。
提問(wèn)：誰(shuí)能將剛才四位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行概括，說(shuō)一說(shuō)積的變化有什么規律？
學(xué)生交流后得出積的變化規律：一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘幾，得到的積就等于原來(lái)的積乘幾。
3.驗證規律。
引導：剛才大家發(fā)現的規律是不是具有普遍性呢？研究數學(xué)問(wèn)題一般不要急于得出結論。請同學(xué)們再找一些例子算一算、比一比，看看積的變化是不是有同樣的規律，在小組內交流。
（1）學(xué)生在四人小組內驗證規律。
（2）交流驗證的情況。
4.解決課堂導入時(shí)的問(wèn)題。
提問(wèn)：小明在計算“42×5”時(shí)，將因數5寫(xiě)成了50，他算出的積和正確的答案之間會(huì )有什么關(guān)系呢？
指名匯報交流，教師進(jìn)行必要的糾正。
引導學(xué)生發(fā)現：小明在計算時(shí)，一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘10，所以他算出的積也就等于原來(lái)的積乘10。
三、反饋完善
1.完成教材第33頁(yè)“練一練”第1題。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一個(gè)因數是怎樣變化的，再直接填出積。
集體交流時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2.完成教材第33頁(yè)“練一練”第2題。
讓學(xué)生先觀(guān)察每組中各個(gè)算式之間因數的聯(lián)系，再根據每組第1題的積直接寫(xiě)出下面兩題的積。
3.完成教材第36頁(yè)“練習六”第10、11題。
學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
第三單元 三位數乘兩位數
課題：因數末尾有0的乘法 第 5 課時(shí) 總第 課時(shí)
教學(xué)目標：
1.掌握因數末尾有0的三位數乘兩位數的豎式計算方法，能熟練地進(jìn)行計算。
2.培養學(xué)生知識遷移及計算的能力，養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數末尾有0的豎式計算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據因數末尾0的個(gè)數判斷積的末尾0的個(gè)數。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1.口算練習。
40×72= 600×300= 30×23=
53×30= 20×70= 40×22=
20×20= 40×90= 502×7=
2.復習有關(guān)0的運算。
5+0= 20－0=
7×0= 0÷8=
3.導入新課。
0是一個(gè)特殊的數字，在三位數乘兩位數的計算中，0也扮演著(zhù)重要的角色，今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習因數末尾有0的乘法。（板書(shū)課題）
二、交流共享
1.課件出示教材第34頁(yè)例題5。
2.閱讀題目，理解題意。
組織學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)自己從題中獲得了哪些信息。
已知條件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克；每平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳20克。
所求問(wèn)題：這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克？
3.思考分析、解決問(wèn)題。
（1）交流解決問(wèn)題的思路。
提問(wèn)：要求“這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克”需要哪些條件？
引導學(xué)生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克”這兩個(gè)條件。
（2）學(xué)生獨立列式解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。
（3）組織匯報交流。
①說(shuō)一說(shuō)用乘法解答的理由。
②說(shuō)一說(shuō)計算的方法、過(guò)程。
用實(shí)物投影出示學(xué)生的豎式，學(xué)生可能會(huì )有以下兩種豎式：
8 5 0 8 5 0
× 1 5 × 1 5
4 2 5 0 4 2 5
8 5 0 8 5
1 2 7 5 0 1 2 7 5 0
師：這兩種方法都對嗎？哪一種簡(jiǎn)便？為什么可以這樣寫(xiě)？
引導學(xué)生重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和積進(jìn)行討論：
a.寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理“0”和“非0”數字的對位問(wèn)題？
b.如何確定積的末尾0的個(gè)數？
學(xué)生交流后教師小結：像這樣的題目，可以先用0前面的數相乘，再根據一個(gè)因數的末尾有1個(gè)0，就在積的末尾添上1個(gè)0。
4.教學(xué)例題5后的“試一試”。
（1）出示問(wèn)題：月星小區的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？
引導學(xué)生列式解答，教師板書(shū)：850×20=
（2）學(xué)生嘗試解答。
（3）小組討論交流計算方法。
（4）指定用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生上臺板演算式。
師：170的后面應該添幾個(gè)0？為什么？
（5）追問(wèn)：170后面添的兩個(gè)0應該怎么對齊？
（6）教師小結：兩個(gè)因數末尾都有0的乘法，可以先用0前面的數相乘，再根據兩個(gè)因數的末尾共有2個(gè)0，就在積的末尾添上2個(gè)0。
（7）即時(shí)練習：完成教材第34頁(yè)“練一練”。
學(xué)生獨立計算，全班訂正。
5.總結因數末尾有0的乘法的豎式計算方法。
讓學(xué)生交流后，教師結合學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結：計算因數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算方法與兩位數乘兩位數的算法相同，即：可以先用0前面的數相乘，再根據兩個(gè)因數的末尾共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
三、反饋完善
1.完成教材第35頁(yè)“練習六”第5題。
出示題目后，讓學(xué)生用豎式計算，以鞏固豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，及時(shí)避免運算中的錯誤。
對于運算能力較強的學(xué)生，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗。
2.完成教材第36頁(yè)“練習六”第6題。
出示題目后，學(xué)生獨立完成，共同訂正。
訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的末尾0的個(gè)數是怎樣確定的。
3.完成教材第36頁(yè)“練習六”第12題。
出示題目后，要求學(xué)生列豎式計算。
組織全班交流時(shí)，分別讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么計算的，每組中的兩道題有什么區別。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
第三單元 三位數乘兩位數
課題：整理與練習 第 6 課時(shí) 總第 課時(shí)
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步理解和鞏固本單元所學(xué)的知識，熟練掌握三位數乘兩位數的計算方法；進(jìn)一步理解積的變化規律。
2.通過(guò)練習，進(jìn)一步認識常見(jiàn)的數量關(guān)系，提高知識的應用能力，并進(jìn)一步感受解題策略的多樣化和靈活性。
3.在獨立思考的基礎上，通過(guò)習題鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：回顧、整理本單元學(xué)過(guò)的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、知識系統整理
1.這個(gè)單元我們學(xué)習了哪些知識？
2.回顧與整理。
（1）復習三位數乘兩位數的計算方法。
提問(wèn)：怎樣用豎式計算三位數乘兩位數的乘法？
（2）復習常見(jiàn)的數量關(guān)系。
提問(wèn)：我們學(xué)習了哪兩種常見(jiàn)的數量關(guān)系？
你還知道哪些數量關(guān)系？
（3）復習積的變化規律。
提問(wèn)：積的變化有什么規律？
（4）復習因數末尾有0的乘法。
提問(wèn)：計算因數末尾有0的乘法時(shí)，要注意什么？
2.交流質(zhì)疑點(diǎn)。
二、查漏補缺訓練
1.交流質(zhì)疑點(diǎn)。
師：在本單元的知識點(diǎn)中，你感到有困難的知識點(diǎn)是什么？在學(xué)習的過(guò)程中，你還有哪些疑問(wèn)？
2.完成教材第38~39頁(yè)“練習與應用”。
（1）完成教材第38頁(yè)“練習與應用”第1題。
讓學(xué)生獨立進(jìn)行口算，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣確定積的末尾0的個(gè)數。
（2）完成教材第38頁(yè)“練習與應用”第2題。
出示題目后，讓學(xué)生獨立筆算，教師巡視，注意觀(guān)察學(xué)生豎式書(shū)寫(xiě)是否規范，對因數中間、末尾有0的筆算是否能做出正確處理。
反饋時(shí)，主要要求學(xué)生說(shuō)明因數中間、末尾的0的乘法在筆算時(shí)的正確計算方法。
（3）完成教材第38頁(yè)“練習與應用”第3題。
這道題是練習積的變化規律。先讓學(xué)生獨立練習，再說(shuō)說(shuō)是怎樣根據積的變化規律來(lái)進(jìn)行判斷。
（4）完成教材第38~39頁(yè)“練習與應用”第4、5、6題。
第4、5題：
學(xué)生直接根據數量關(guān)系來(lái)解答。
第6題：
先根據表格中的信息計算出這周的營(yíng)運總收入，再求出每天利潤的平均數，最后計算一個(gè)月獲得的利潤。
三、綜合運用提升
1.完成教材第39頁(yè)“探索與實(shí)踐”第7題。
這道題是積的變化規律知識的拓展。從一個(gè)因數變化拓展到兩個(gè)因數都發(fā)生變化。
練習時(shí)，先讓學(xué)生計算出左邊各題的積；再填寫(xiě)右表；最后引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較，得出：
一個(gè)因數“×幾”，另一個(gè)因數“×幾”，所得的積就等于原來(lái)的積“×幾×幾”。
2.完成教材第39頁(yè)“探索與實(shí)踐”第8題。
組織學(xué)生在四人小組內進(jìn)行交流討論。
鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，提高思維的靈活性。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？