一、單元教學(xué)內容：
教科書(shū)第59-83頁(yè)的內容。
二、單元教學(xué)目標：
1.是學(xué)生結合具體的問(wèn)題情境，探索并理解兩位數加兩位數（和在100以?xún)龋�、整十數家整十數（和大�?00）、整百數家整百數（和大于1000）以及相應的減法的口算方法，能正確地進(jìn)行口算；能正確地進(jìn)行接近整百、整千數的加、減法估算。
2.使學(xué)生結合具體的實(shí)際問(wèn)題，探索并理解兩、三位數加法和減法的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算，會(huì )進(jìn)行加法和減法的驗算；能通過(guò)估算確定兩、三位數加減法的和或差的大致范圍，以檢驗計算和解決實(shí)際問(wèn)題結果的合理性。
3.使學(xué)生聯(lián)系加、減法的含義理解加減法兩步計算實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系，能正確解答相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
4.使學(xué)生經(jīng)歷探索并歸納加、減計算方法的過(guò)程，進(jìn)一步培養初步的觀(guān)察、比較、分析、概括和推理能力，不斷增強數感；在解決實(shí)際問(wèn)題以及對解決問(wèn)題的過(guò)程和結果作出合理解釋的過(guò)程中，初步了解分析和解決問(wèn)題的一下基本方法，積累分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗。
5.使學(xué)生在計算和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值；初步養成獨立思考和自覺(jué)檢驗的習慣；獲得一些成功的體驗，增強學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
三、單元教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：兩位數加、減兩位數的口算；三位數加、減法的筆算；兩步計算的加減法實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn) ：三位數加、減法筆算中連續進(jìn)位加和連續退位減。。
四、單元課時(shí)安排： 25課時(shí)。
兩位數加兩位數 ......1課時(shí)
兩位數減兩位數的口算......1課時(shí)
用加、減解決實(shí)際問(wèn)題......1課時(shí)
練習六......3課時(shí)
三位數加兩、三位數（進(jìn)位）......1課時(shí)
三位數加三位數（連續進(jìn)位）......1課時(shí)
練習七......2課時(shí)
三位數減兩、三位數......1課時(shí)
三位數減兩、三位數練習......1課時(shí)
被減數中間和末尾有0的隔位退位減......1課時(shí)
練習八......2課時(shí)
復習......3課時(shí)
檢測評析......2課時(shí)
機動(dòng)......5課時(shí)
第1課時(shí) 兩位數加兩位數
教學(xué)內容 ：
教科書(shū)第59-60頁(yè)的內容。
教學(xué)目標:
1.理解、掌握兩位數加兩位數的口算方法，培養學(xué)生口算的能力以及解決問(wèn)題的能力。
2.經(jīng)歷兩位數加兩位數口算方法的形成過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
3.使學(xué)生感受到數學(xué)源生活，培養學(xué)生學(xué)習的熱情以及積極思考、與同學(xué)合作交流的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn): 掌握兩位數加兩位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn) :培養學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：采用了動(dòng)手操作、自主探究、集體交流、解決問(wèn)題的方法。
教、學(xué)具準備 ： 課件 。
教學(xué)過(guò)程：
一、先學(xué)探究 。
1.口算： 15+4 8+9 20+3 7+16 （讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的。）
2.課件出示例1的情境圖：學(xué)校跳繩比賽活動(dòng)，你從圖中能知道什么？根據這些已知條件可以提出什么問(wèn)題。
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？
二、交流共享 。
明確問(wèn)題：“小紅比小華多跳23下，小軍比小華多28下”是什么意思？分別怎樣列式？ 學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)算式，提問(wèn)：你能口算出得數嗎？
同桌之間互相說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。在此基礎上，在指名說(shuō)說(shuō)，并適當加以點(diǎn)評。對于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書(shū)。
引導學(xué)生總結兩道算式的共同點(diǎn)，揭示課題：兩位數加兩位數的口算。 提問(wèn)：這兩道題在計算時(shí)有什么相同和不同？
交流中小結：這兩道題都是兩位數加兩位數，口算時(shí)都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道相加時(shí)需要進(jìn)位。今后在口算時(shí)要注意適當加以區分。
三、反饋檢測。
1.完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生看清題意后把口算的結果直接寫(xiě)在教材上�！靶』疖�(chē)”形式匯報。
2.完成“想想做做”第3題。
3.完成“想想做做”第5題。
讓學(xué)生根據情境圖，提出加法計算的問(wèn)題，學(xué)生獨立列式計算。
集體訂正。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間互相補充、互相評價(jià)。
四、全課總結 。
提問(wèn)：今天這節課學(xué)習了什么？有什么收獲和體會(huì )？
歸納：這節課我們學(xué)會(huì )了兩位數加兩位數的口算。
五、布置作業(yè)：“想想做做”第2、4題。
六、板書(shū)設計：
兩位數加兩位數
第2課時(shí) 兩位數減兩位數的口算
教學(xué)內容 ：
教科書(shū)第61-62頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷兩位數減兩位數口算方法的探索過(guò)程，掌握其口算方法。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，能運用所學(xué)的知識解決一些相應的問(wèn)實(shí)際題。
3.使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中享受成果的喜悅，進(jìn)一步增強對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn) ：掌握兩位數減兩位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握比較合理的算法。
教學(xué)方法：采用了動(dòng)手操作、自主探究、集體交流、解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、先學(xué)探究 。
1.口算。
24+45 12+75 36+18 20-7 24+49 15+75 55+18 50-20 （說(shuō)說(shuō)“36+18和20-7”的口算方法。）
2、先估計得數是幾十多，再口算。 23+52 35+14 69+13 54+17
說(shuō)說(shuō)估算方法。
二、交流共享 。
教學(xué)例2.
出示教材情境圖：你從圖中得到了哪些信息？你們提出哪些用減法計算的問(wèn)題？怎樣列式？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：（不退位的）56-24 （退位的）56-27 這節課我們研究?jì)晌粩禍p兩位數的口算方法。（板書(shū)課題）
你能口算出這些算式的得數嗎？到小組里說(shuō)說(shuō)自己口算的方法，再聽(tīng)別人的算法。 全班交流。重點(diǎn)放在退位減上，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 比較：上面兩組題在計算時(shí)有什么異同？
相同點(diǎn)：都可以先用被減數減減數十位上的數，再減個(gè)位上的數，也都可以先減個(gè)位上的數，再減十位上的數，還可以十位上的數、個(gè)位上的數分別相減，然后把兩次減得的差合起來(lái)，
不同點(diǎn)：第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第二種方法計算退位減時(shí)，要 從被除數十位上退一作十，和個(gè)位上的數合并后再減，
小結：同學(xué)們通過(guò)合作得出了好幾種不同的算法，也通過(guò)比較找到了自己喜歡的計算方法。
三、反饋檢測。
1.完成“想想做做”第2題。
課件出示第2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結果直接寫(xiě)在教材上。 集體反饋，電腦驗證。 比較每組題的異同點(diǎn)。
2.完成“想想做做”第3題。
選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無(wú)錯誤。
其余每組題同桌合作完成。集體訂正。
小結：在口算之前先估算，可以預測口算的得數。在口算之后再估算，可以驗證口算的結果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計算前或計算后進(jìn)行估算。
3.完成“想想做做”第5題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。 學(xué)生交流估算方法，再通過(guò)計算，檢驗估算的情況。
四、全課總結 。
提問(wèn)：今天這節課學(xué)習了什么？有什么收獲和體會(huì )？
歸納：這節課我們學(xué)會(huì )了兩位數減兩位數的口算。
五、布置作業(yè)：“想想做做”第1、4題。
六、板書(shū)設計：
兩位數減兩位數的口算
第3課時(shí) 用加、減解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)內容 ：
教科書(shū)第63-64頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生會(huì )用加、減兩步計算解決一些相應的實(shí)際問(wèn)題。
2.學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.感受數學(xué)與日常說(shuō)的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的價(jià)值，增強應用數學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：探索數量之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活理解較復雜的數量關(guān)系。
教學(xué)方法：采用了動(dòng)手操作、自主探究、集體交流、解決問(wèn)題的方法。
教、學(xué)具準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
今天我們用前面所學(xué)知識來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。 板書(shū)課題：解決實(shí)際問(wèn)題。
二、交流共享。
教學(xué)例3。
大家知道乘車(chē)的時(shí)候有人上車(chē)，也有人下車(chē)。出示例3情境圖。
學(xué)生看圖，題中已經(jīng)知道了什么？要求的問(wèn)題是什么？你知道離站時(shí)車(chē)上有多少人嗎？ 學(xué)生獨立思考，再在小組內交流自己的想法。
匯報討論結果：先減去下車(chē)人數，再加上上車(chē)的人數�；蛳燃由仙宪�(chē)的人數，再減去下車(chē)的人數。學(xué)生選擇一種方法列式。
小結：我們可以先加上上車(chē)的人數，再減去下車(chē)的人數，也可以先減去下車(chē)人數，再加上上車(chē)的人數。大家還有不一樣的方法嗎？
根據學(xué)生的回答板書(shū)算式：34+18-15或34-15+18 怎樣計算呢？同桌之間說(shuō)說(shuō)你是怎樣口算的？ 解答正確嗎？可以用什么方法檢查？
三、反饋檢測。
1.完成“想想做做”第1、2題。
學(xué)生讀題，小組交流想法，根據題意列式，計算并填空。 集體交流訂正。
2.完成“想想做做”第5題。
出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級有男生26人，女生24人。會(huì )游泳的32人，會(huì )溜冰的29人。）
提問(wèn)：不會(huì )游泳和不會(huì )溜冰的各有多少人？你會(huì )列式計算嗎？ 學(xué)生列式解答，集體訂正。
四、全課總結。
提問(wèn)：今天這節課你學(xué)到了什么？你有什么收獲和體會(huì )？
歸納：這節課我們學(xué)習了連加、連減和加減混合解決實(shí)際問(wèn)題，知道了增加就加，減少就減。
五、布置作業(yè)：“想想做做”第3、4題。
六、板書(shū)設計：
用加、減解決實(shí)際問(wèn)題
第4課時(shí) 三位數加兩、三位數（進(jìn)位）
教學(xué)內容：
教科書(shū)第68--69頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.理解并掌握三位數加兩、三位數的豎式加法算理和驗算方法，能正確進(jìn)行計算。
2.讓學(xué)生自主探索計算方法，體驗知識的形成過(guò)程。 3.在探究過(guò)程中體驗成功，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數加兩、三位數的進(jìn)位加法的豎式加法算理。
教學(xué)難點(diǎn)：加法驗算的方法。
教學(xué)方法：采用了動(dòng)手操作、自主探究、集體交流、解決問(wèn)題的方法。
教、學(xué)具準備 ： 課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、先學(xué)探究。
1.口算。
4+6 50+90 60+90 8+3 70+80 3+7
問(wèn)：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？
2.筆算。
37+25 64+8
問(wèn)：這兩題在筆算時(shí)分別是怎樣加的？
導入新課：筆算百以?xún)冗M(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一，這節課我們將利用這些知識，學(xué)習三位數加兩、三位數。
板書(shū)課題：三位數加兩、三位數（進(jìn)位）
二、交流共享。
1.教學(xué)例4.
出示例題，學(xué)生讀題，要求“一共制作了多少幅？”你會(huì )列式嗎？ 學(xué)生回答后教師板書(shū)：142+86=？（幅）
提問(wèn)：你會(huì )用豎式算出142加86的和嗎？大家來(lái)試一試吧。 讓學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導。
交流計算方法（讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)十位上4加8得12應如何繼續計算），得出計算結果寫(xiě)在橫式上。
談話(huà)：要想知道我們算得對不對，可以怎么辦？（學(xué)生驗算。） 2.教學(xué)“試一試”。
請大家用豎式計算三位數加三位數643+752=？
放手讓學(xué)生自己獨立探索計算方法，交流計算方法，討論6加7得13怎么繼續算。 再讓學(xué)生交換加數位置，用豎式驗算。 3.總結計算方法。
談話(huà)：這節課我們學(xué)習了三位數加兩、三位數的加法，能不能總結一下筆算進(jìn)位加法時(shí)，要注意什么？
學(xué)生互相討論，然后指名說(shuō)一說(shuō)，逐步形成如下認識：（1）相同數位對齊，從個(gè)位加起；（2）某一位上的數相加滿(mǎn)10，就向前一位進(jìn)1. 三、反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生在教材上獨立完成，集體訂正。注意最后一題“百位滿(mǎn)10向千位進(jìn)1”。
2.完成“想想做做”第2題。
同桌分別做每組上下兩題，觀(guān)察兩個(gè)加數，發(fā)現上下兩題交換位置，兩人相互檢驗。
3.完成“想想做做”第4題。
讓學(xué)生說(shuō)出圖意，自己解決問(wèn)題，正確計算出來(lái)。
四、全課總結。
提問(wèn)：這節課我們學(xué)習了什么內容？有什么收獲和體會(huì )？
歸納：本節課我們主要探索了三位數加兩、三位數的進(jìn)位加法的計算方法，通過(guò)計算練習鞏固了知識。用豎式計算加法應注意數位對齊。
五、布置作業(yè)：“想想做做”第3題。
六、板書(shū)設計：
三位數加兩、三位數（進(jìn)位）
第5課時(shí) 三位數加三位數（連續進(jìn)位）
教學(xué)內容：
教科書(shū)第70-71頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.掌握豎式計算三位數加三位數連續進(jìn)位加法和估算方法。
2.結合生活情境在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索三位數加三位數的估算方法和筆算方法，訓練學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，提高學(xué)生的計算能力。
3.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識，增進(jìn)對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數加三位數的估算方法和筆算加法。
教學(xué)難點(diǎn)：增強估算的意識和能力，并能結合具體的情景進(jìn)行估算。
教學(xué)方法：采用了動(dòng)手操作、自主探究、集體交流、解決問(wèn)題的方法。
教、學(xué)具準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、先學(xué)探究。
1.豎式計算。
154+942= 87+261= （指名板演，集體訂正。）
提問(wèn)：第1小題為什么千位上是1？第二小題百位上應該是幾？為什么？
2.大家對上節課的知識掌握得不錯，今天我們還將接著(zhù)學(xué)習進(jìn)位加法，與上節課不同的是這節課我們要學(xué)的是三位數加三位數連續進(jìn)位加法。（板書(shū)課題）
二、交流共享。
1.教學(xué)例5.
學(xué)生讀題，思考：怎樣求兩個(gè)年級一共捐了多少本？（一年級捐的本數加上二年級捐的本數）
提問(wèn)：你能列式嗎？教師板書(shū)：298+405=？
你能先估算一下一共幾百本嗎？說(shuō)一說(shuō)是怎樣估算的。（只要合理就可以，把它們看成整百數估計。）
你能用豎式準確地計算嗎？ 指名板演，教師巡視指導。 交流計算方法。
和的十位應該是幾？百位呢？為什么？（學(xué)生回答）
你做對了嗎？你能交換加數的位置驗算一下嗎？（學(xué)生驗算） 小結：連續進(jìn)位加法的計算方法： 1）相同數位對齊。 （2）從個(gè)位加起。
（3）哪一位滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)“1”。 2.完成“試一試”。
學(xué)生獨立完成，注意向千位進(jìn)1。 集體訂正，并驗算。
三、反饋檢測。
1、完成“想想做做”第1題。 讓學(xué)生在教材上獨立完成，集體訂正。
2、完成“想想做做”第2題。
創(chuàng )設情境，請學(xué)生當小醫生幫助啄木鳥(niǎo)。
讓學(xué)生獨立思考，找出錯在哪里，說(shuō)給同桌聽(tīng)，然后改正過(guò)來(lái)。
3、完成“想想做做”第4題。
讓學(xué)生說(shuō)出圖意，自己解決問(wèn)題，正確計算結果。
4、完成“想想做做”第5題。 讓學(xué)生先估算，再口答。
四、全課總結。
提問(wèn)：今天這節課你學(xué)到了什么？
歸納：三位數加三位數連續進(jìn)位加法。
五、布置作業(yè)：“想想做做”第3題。
六、板書(shū)設計：
三位數加三位數（連續進(jìn)位）
第6課時(shí) 三位數減兩、三位數
教學(xué)內容：
教科書(shū)第74-75頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索三位數減兩、三位數（退位）的計算方法的過(guò)程，能計算三位數減兩、三位數（退位），學(xué)會(huì )減法的驗算方法，
2.體現數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨立進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考 。
4.培養積極思考及與同學(xué)合作交流的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：退位減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索三位數減兩、三位數（退位）的計算方法的過(guò)程。
教學(xué)方法：采用了動(dòng)手操作、自主探究、集體交流、解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、先學(xué)探究。
1.用豎式計算：43-21 68-7 （說(shuō)一說(shuō)筆算兩位數減法怎樣算？ ）
板書(shū)課題：這節課我們將利用以上的知識學(xué)習千以?xún)鹊墓P算減法，三位數減兩、三位數（退位）的減法。
2.情境導入：
同學(xué)們：我們學(xué)校是書(shū)香校園，圖書(shū)室里有許多同學(xué)們喜歡看的書(shū)。想不想去看一看？讓我們一起去看一看吧。（出示一個(gè)書(shū)柜）
提問(wèn)：從這幅圖上你知道了什么？（借出93本，還剩多少本？） 借出93本是多了還是少了？要求還剩多少本用什么方法解決？
二、思索探究，交流共享：
1．探討：215-93=
提問(wèn)：你能列出算式嗎？生答：215-93= 提問(wèn)：怎樣計算這道橫式？ （1）學(xué)生獨立思考，嘗試豎式計算 （2）指名匯報并板演。
①剛才在計算時(shí)，大家都碰到了十位上的1減9不夠減，你們是怎么辦的？
②在百位上的數相減時(shí)，要注意什么問(wèn)題？為了不忘掉被減數百位上退走的1，可以怎么辦？
提問(wèn)：用豎式計算要注意什么？怎樣計算？ （數位對齊，從個(gè)位減起。 ）
小結：剛才同學(xué)們說(shuō)的非常好，我們在寫(xiě)豎式時(shí)一定要注意這幾點(diǎn)，最后還不能忘記寫(xiě)橫式上的得數哦！
2．探討215-93的驗算方法 。
（1）同學(xué)們，你們知道這道題做得對嗎？（對）
你們怎么知道是對的？會(huì )檢查嗎？（學(xué)生探索幾種檢查方法，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法檢查的），列出你的檢查方法。
（2）匯報
（3）小結：這幾位同學(xué)說(shuō)得真好！同學(xué)們，這也是我們今天要研究的內容“減法的驗算”。它與我們以前學(xué)過(guò)的加法驗算有所不同。（減法驗算的結果不是算式中的得數，而是原式中的被減數或減數）
總結：同學(xué)們一定要養成驗算的好習慣，因為“算得對不對只有驗算才知道”。這樣才能保證在做題時(shí)正確率高。
3.教學(xué)“試一試”。
指名板演并驗算，并向全班同學(xué)解釋自己的計算過(guò)程和方法。 同桌學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)怎樣計算的，著(zhù)重強調百位上是幾減幾。 4.總結計算方法。
小組內討論：用減法計算時(shí)，要注意些什么？通過(guò)討論小結出：
（1）相同數位對齊，從個(gè)位減起。
（2）哪一位上的數不夠減，要從前一位退1作10再減。
三、反饋完善：
1．做“想想做做”第1題 。
2．做“想想做做”第2題 。
獨立完成。比較每組中的兩道題，看看兩道題有什么聯(lián)系？（上面一題中的被減數是下面一題中的和，上面一題的減數和差分別是下面一題中的兩個(gè)加數）由此你發(fā)現了什么？（和減去一個(gè)加數等于另一個(gè)加數）
3．“想想做做”第4題
（1）生自己看圖，完整口述題意。 （2）生獨立完成。 （3）集體核對。 （4）生說(shuō)一說(shuō)解題思路。
四、全課總結：
今天這節課同學(xué)們學(xué)習了什么知識？能用簡(jiǎn)短的話(huà)告訴大家嗎？我們要會(huì )用學(xué)到的本領(lǐng)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
五、布置作業(yè)：“想想做做”第3題。
六、板書(shū)設計：
三位數減兩、三位數
第7課時(shí) 三位數減兩、三位數練習
教學(xué)內容：
教科書(shū)第76頁(yè)的“想想做做”第5-9題。
教學(xué)目標：
1．掌握一百幾十減幾十的口算方法，進(jìn)一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確地、比較熟練地計算，培養學(xué)生的計算能力。
2．進(jìn)一步運用所學(xué)的知識，解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生分析、推理等思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：復習三位數減三位數的計算方法，連續退位的筆算。
教學(xué)難點(diǎn) ：熟練應用減法的驗算方法。
教學(xué)方法：自主探究、集體交流、練習的方法。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
前幾節課我們學(xué)習了筆算減法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，筆算減法要注意什么？今天這節課我們進(jìn)行練習。（板書(shū)課題）
二、計算練習。
1．計算練習。
120－40 170－90 160－80 140－70 （指名口算，并說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。）
2．完成“想想做做”第5題口算。
（1）同桌互指算一算，看誰(shuí)算得又快又對。 （2）開(kāi)火車(chē)說(shuō)答案。
3.“想想做做”第6題。
（1）讓學(xué)生算一算、比一比每組中的兩題。
（2）說(shuō)一說(shuō)：在計算時(shí)，你發(fā)現了什么？小組互說(shuō)后匯報。 （3）發(fā)現每小題下面一組題是連續退位減。
（4）師小結：被減數不變，減數越大，差就越��；減數不變，被減數越小，差就越小。
4. “想想做做”第8題。
教師先引導學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨立解答。
6．“想想做做”第9題。
學(xué)生看表格，自己提出問(wèn)題，并解答。
四、課堂小結。
這節課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：“想想做做”第7題。
六、板書(shū)設計：
三位數減兩、三位數練習
第8課時(shí) 被減數中間和末尾有0的隔位退位減
教學(xué)內容：
教科書(shū)第77-78頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1．在具體情境中、經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減計算方法的過(guò)程，明確退位后被減數十位、百位上數的變化，并能正確地進(jìn)行計算。
2．進(jìn)一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握隔位退位減的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解隔位退位減的計算步驟和方法。
教學(xué)方法：采用了動(dòng)手操作、自主探究、集體交流、解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)準備： 計數器、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
出示教材例7中的畫(huà)面，讓學(xué)生閱讀人物對話(huà)。
提問(wèn)：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問(wèn)題？ 二、交流共享
1．談話(huà)：求“一年級同學(xué)畫(huà)了多少幅兒童畫(huà)？”用什么方法計算？怎樣列式？ 學(xué)生回答后，教師板書(shū)：204-108=？（幅）
列出豎式，讓學(xué)生觀(guān)察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的減法的計算方法計算，現在遇到了什么新的問(wèn)題？（學(xué)生回答）
2.談話(huà)：“個(gè)位不夠減，要從十位退一。十位上是0，怎么辦？”這是一個(gè)新的問(wèn)題，我們這節課就要解決這個(gè)問(wèn)題。你能用撥算珠的辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
（1）學(xué)生撥算珠計算。
可以自己算，也可以與同學(xué)交流。
在班內交流撥珠計算方法。交流過(guò)程中提問(wèn)：
①個(gè)位不夠減，要從十位退一，十位上又是0，你是怎么辦的？
②百位上撥去一顆算珠，接下去應該怎么辦？十位上現在有十顆算珠了，再接下去該怎么辦？
（2）聯(lián)系撥珠的過(guò)程進(jìn)行豎式計算。
先在小組內研究計算方法，自己在教材上算出得數，再在班內交流。交流時(shí)指名學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程和計算方法。
3.談話(huà)：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應該怎么辦？ 讓學(xué)生一起驗算。
小結。提問(wèn)：這節課的減法計算與以往的有什么不同？計算時(shí)需要注意什么？ 在學(xué)生回答時(shí)板書(shū)課題。
三、反饋檢測。
1．完成“想想做做”第1題。
獨立做題。指定兩人板演，每人做一組題。 全班訂正交流，比較每組兩題的不同點(diǎn)。
2．完成“想想做做”第2題。 幫助啄木鳥(niǎo)指出題中的錯誤在哪里。
交流：在減法的過(guò)程中要注意些什么？獨立訂正。
3．完成“想想做做”第4題。
談話(huà)：觀(guān)察題中插圖，你了解哪些信息？自由發(fā)言，全班學(xué)生列式計算。 對學(xué)生進(jìn)行保護牙齒的教育。
四、全課總結。
提問(wèn)：今天這節課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì )？
歸納：
（1）這節課學(xué)習了兩步計算被減數中間有0的退位減。
（2）計算時(shí)我們應該注意某個(gè)數位退去了1，要記得減去1，再減減數。
五、布置作業(yè)：“想想做做”第3、5題。
六、板書(shū)設計：
被減數中間和末尾有0的隔位退位減