廠(chǎng)店小學(xué)   韓英

讀數相對于寫(xiě)數來(lái)說(shuō)，學(xué)生更容易掌握。上課之前，我們組內認真的備課，鉆研教材，對于學(xué)生容易出現的問(wèn)題都一一提前做好了解決的準備�？稍谡n堂教學(xué)中，仍然出現了很多問(wèn)題，雖然自己也提前意識到了，可這些問(wèn)題卻仍然存在著(zhù)。 

今天檢查作業(yè)，錯誤的案例有：

1、不分級 。因為這單元學(xué)習的是認識大數，都是萬(wàn)以上的，所以在教學(xué)過(guò)程中，采用了分級的方    法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠更清晰的讀數。雖然學(xué)生知道分級的好處，在教學(xué)中，我也時(shí)刻提醒學(xué)生要先分級，課堂上做作業(yè)的時(shí)候也是先分級，再讀數�？墒窃谧黾彝プ鳂I(yè)時(shí)，仍然有學(xué)生不分級就讀數，尤其是學(xué)習較差的學(xué)生，這個(gè)現象尤為突出。

2、讀數時(shí)夾雜阿拉伯數字 。 這個(gè)問(wèn)題在學(xué)習這類(lèi)知識時(shí)一直存在著(zhù)，每次都會(huì )重點(diǎn)強調，可現在還是有學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)出狀況。究其原因，有的是學(xué)生習慣性地寫(xiě)成了阿拉伯數字，有的是學(xué)生做題時(shí)的心不在焉，沒(méi)有良好的做作業(yè)習慣。

3、有0的讀數 。對于中間或末尾有0的數的讀法，學(xué)生的掌握還不是很好。特別是萬(wàn)級末尾有0或個(gè)級高位有0的數，學(xué)生出錯最多。他們容易犯迷糊，這個(gè)0要讀還是不要讀。

4、讀數時(shí)丟掉計數單位 。 學(xué)生在口頭讀數時(shí)都會(huì )讀，但在書(shū)寫(xiě)時(shí)往往容易丟掉計數單位，雖然教學(xué)時(shí)一再強調  了，但在檢查作業(yè)時(shí)還是此類(lèi)現象的發(fā)生。 

  針對這些情況，我的解決辦法是： 

   1、首先嚴格要求學(xué)生的聽(tīng)課習慣。不光是聽(tīng)，更要記，不光是記，更重要的是數學(xué)  的解題方法。

2、其次嚴格要求學(xué)生的做作業(yè)習慣。今天是開(kāi)學(xué)的第一次作業(yè)，雖然我在布置作業(yè)時(shí)已經(jīng)強調了作業(yè)格式和要求，但還是有學(xué)生沒(méi)有按要求來(lái)寫(xiě)。在以后的作業(yè)中一定要進(jìn)一步嚴格規范。

3、多練習，及時(shí)反饋。在后面的教學(xué)中，在課堂上要精講，給出更多的時(shí)間讓學(xué)生多練習。當然是在掌握方法的基礎上去練習，并非是盲目的多做練習 。

 4、在練習時(shí)，為了讓學(xué)生明白分級的好處，采取分級和不分級的方法進(jìn)行對比，使學(xué)生充分感受到分級的好處，讓他們養成分級的好習慣。