主講教師： 張姍姍 班級： 二（3）
教學(xué)目標：
一、知識和能力：
初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，能用尺子和三角板畫(huà)角。
二、過(guò)程和方法：
巧妙創(chuàng )設情境，通過(guò)尋找生活中的角過(guò)渡到數學(xué)意義上的角。通過(guò)找角，制作角，做角變大變小的游戲，學(xué)唱畫(huà)角兒歌，理解角的各部分名稱(chēng)，加深對角的理解。利用小圓片和星星管做及時(shí)反饋。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生了解到生活中處處有角，通過(guò)小組討論，培養學(xué)生的合作意識。唱兒歌培養學(xué)生的學(xué)習興趣，親手制作角，培養學(xué)生動(dòng)手操作的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
角的特點(diǎn)和畫(huà)法
教學(xué)難點(diǎn)：
正確畫(huà)角
教學(xué)設想：
一、動(dòng)手折角，做活動(dòng)角，培養孩子動(dòng)手操作能力
二、觀(guān)察生活中的角，找找生活中的角，數學(xué)與生活聯(lián)系
三、開(kāi)展“比比誰(shuí)的眼力好”、“比比誰(shuí)的手兒巧”、“學(xué)唱兒歌”、“角色扮演”等游戲；
四、精心設計教具和學(xué)生學(xué)具
五、語(yǔ)言力求生動(dòng)形象，兒童化
教 學(xué) 實(shí) 錄
一、設境征問(wèn)（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣）
師：上課之前，老師帶你們去平面圖形王國走一走，你們喜歡嗎？
生：（齊）喜歡！
師：這些圖形有誰(shuí)認識呢？舉手說(shuō)一說(shuō)
生：正方形 長(cháng)方形 圓 三角形！
師：是的，你們太棒啦，這些都是我們學(xué)過(guò)的平面圖形。今天老師帶領(lǐng)大家學(xué)習另外一種新的平面圖形朋友，叫做角�，F在讓我們一同來(lái)欣賞一下生活中的角吧！
生：（一同欣賞，共同發(fā)現）……
師：從剛剛我們欣賞到的角，你發(fā)現他們都有什么共同特點(diǎn)嗎？
生：（小組討論 匯報結果）都有一個(gè)尖尖的地方，兩條線(xiàn)！
師：想一想在生活中你都在哪里見(jiàn)到過(guò)角呢？
生：（共同思考，各言其說(shuō)）
師：我們給這個(gè)尖尖的地方和兩條線(xiàn)都起個(gè)名字，好嗎?
生：好�。ㄈ呵榧ぐ� 共同起名字 各言其說(shuō)）
師：我們給這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，兩條線(xiàn)叫做角的兩條邊。這就是我們今天學(xué)習的內容：角的初步認識（板書(shū)課題）同學(xué)們認真觀(guān)察總結，每個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊呢？（教師統一結論 引出課題）
生：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊
[點(diǎn)評：導入方式別具一格，從帶進(jìn)孩子進(jìn)入平面圖形王國開(kāi)始設計，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂生動(dòng)活潑，具有故事性。由欣賞生活中的數學(xué)到學(xué)習新知，過(guò)渡自然，充分體現了數學(xué)的生活化。讓學(xué)生在課堂上身體自由舒展，拓寬孩子們思考空間。]
二、自學(xué)悟道（數學(xué)樂(lè )園 我來(lái)挑戰）
師：我們已經(jīng)初步認識了角，現在就讓我們一同進(jìn)入數學(xué)樂(lè )園，共同挑戰一些數學(xué)游戲，好嗎？（第一關(guān) 比比誰(shuí)的眼力好）[點(diǎn)評：用“數學(xué)游戲--比比誰(shuí)的眼力好”這種富于挑戰性、競爭性的方式來(lái)代替單純的判斷題，更易于激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更加喜歡數學(xué)。]
生：好�。í氉运伎� 做判斷 把答案寫(xiě)在圓片卡上）
師：掌握學(xué)生做題情況 點(diǎn)名學(xué)生回答 教師糾錯學(xué)生問(wèn)題（生紛紛舉手）
生1：第2,3，5不是角，1和4是角
師：同學(xué)們都太棒啦，我們不但要學(xué)會(huì )什么是角，而且要學(xué)會(huì )怎么畫(huà)角，想一想角的樣子，我們該怎么畫(huà)角呢？
生2：要畫(huà)出角的頂點(diǎn)和角的邊
師：你真聰明。畫(huà)出角的頂點(diǎn)和兩條邊，現在請你在自己的圓片紙上自己也獨自完成畫(huà)一個(gè)角。（教師巡視）
生：共同嘗試畫(huà)角
師：剛剛老師看了大家畫(huà)的角，雖然有的孩子畫(huà)的角很好看，但是卻沒(méi)有按照一定的順序畫(huà)，現在就讓我們一起跟著(zhù)電腦博士來(lái)畫(huà)角好嗎？
生：（認真觀(guān)看畫(huà)角步驟）
師：教師板書(shū)演示畫(huà)角過(guò)程
生：每人再畫(huà)兩個(gè)角（教師巡視）
師：大家畫(huà)的角都太好啦，現在我們就來(lái)放松一下，共同唱一首畫(huà)角的兒歌，好嗎？
生：好�。◣熒黄疬吪氖诌叧獌焊�,心靈靈動(dòng)舒爽，身體舒展)
小小角，真簡(jiǎn)單；一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；
畫(huà)角時(shí)，要牢記；先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
[點(diǎn)評：游戲設計合理，突破重點(diǎn)，方法得當。兒歌的插入使課堂更加舒能，使學(xué)生身體舒展，心靈舒爽，豐盈舒暢，大腦和身體共同運動(dòng)，充分體現學(xué)生的舒。]
三：聚智求解（鞏固提升 夯實(shí)基礎）
師：游戲樂(lè )園，我來(lái)挑戰，進(jìn)入第二關(guān)，比比誰(shuí)的手兒巧！看，這是圖中小朋友們做的角。我們也來(lái)自己制作一個(gè)角，好嗎？
生：用手中的小圓片和星星管動(dòng)手制作角（教師巡視）
師：（展示學(xué)生用圓片和星星管制作的角給大家看。）大家做的角都很好，老師這里也有一個(gè)比你們的都要長(cháng)的星星管，這個(gè)星星管有著(zhù)神奇的魔力，它會(huì )變大也會(huì )變小，你信嗎？（和孩子們一起做角變大變小的游戲）
[點(diǎn)評：全體學(xué)生自己親手制作角，在自己動(dòng)手制作角的過(guò)程中，鞏固角的特點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，知識活學(xué)活用，感受角的大小與什么有關(guān)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在課堂上讓所學(xué)為所用服務(wù)。充分體現學(xué)生的能。]
四、分享驗證，形學(xué)成問(wèn)（本課小結，深化內容）
師：游戲樂(lè )園，第三關(guān)，假如你是角，你會(huì )怎么介紹自己？（小結新知）
生1：hi,大家好，我是角，我有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
生2：大家好，我是角，我有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。我的邊都是直直的，我的頂點(diǎn)尖尖的。你們愿意和我做朋友嗎？
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的太棒啦！都是一個(gè)個(gè)的小演員呀。今天的家庭作業(yè)是，回到家，每個(gè)人給自己的爸爸媽媽做一做角變大變小的游戲好嗎？
[點(diǎn)評：把總結的機會(huì )留給學(xué)生，把自己當做角來(lái)總結知識，不僅達到了本節課課堂小結的目的，把課堂還給學(xué)生，充分體現了學(xué)生的主體地位而且使本節課教學(xué)方法新穎獨特，方法多樣，角度多元化。把總結新知變?yōu)榻巧缪�，使課堂結尾得到幽默和升華。是舒能課堂舒和能的保障。]
教 后 反 思
這是我在學(xué)校公開(kāi)課上所上的一節課，在上完課后，劉劍主任在QQ給我留言說(shuō)：“恭喜你，這是一節很成功的舒能課。尤其是在這節課上讓我了解到一個(gè)新的教學(xué)模式--多元化教學(xué)�！�
主任的話(huà)不乏溢美之辭，不過(guò)我在本課的教學(xué)設計上的確下了一番功夫。我努力貫徹舒能課堂理念，貫穿創(chuàng )新精神，突出個(gè)性化，在每個(gè)環(huán)節安排和細節處理上都作了精心設計，不過(guò)在教研評課的過(guò)程中，我依然虛心接受了其他數學(xué)老師的評課建議，把這節課又做了很多的完善工作。通過(guò)教師評課，學(xué)生課堂表現和自我反思，本課的亮點(diǎn)主要如下：
一，巧妙創(chuàng )設情境，由尋找生活中的角過(guò)渡到數學(xué)意義上的角。
“角的初步認識”一課是一節概念課，考慮到概念的掌握比較抽象，難以理解，所以我就從生活中的數學(xué)知識入手。從生活意義上的角過(guò)渡到數學(xué)意義上的角，便于孩子的理解，使數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，拓寬孩子們的思考空間，使課堂靈活化。
二，通過(guò)找角，制作角，做角變大變小的游戲，學(xué)唱畫(huà)角兒歌，理解角的各部分名稱(chēng)，加深對角的理解。利用小圓片和星星管作及時(shí)反饋，展示課堂。
本節課有靜有動(dòng)，有學(xué)生的獨自思考也有小組的合作交流，不僅學(xué)到了知識而且鍛煉了孩子們的動(dòng)手操作能力。變學(xué)生單獨的學(xué)為大家共同的學(xué)，變單一化的學(xué)習為多元化的學(xué)習，變靜態(tài)化的學(xué)習為動(dòng)態(tài)游戲的學(xué)習。使所學(xué)為所用服務(wù)，解放手腳，使身體自由舒展；解放大腦，使心理靈動(dòng)舒爽；解放精神，使信仰豐盈舒暢，充分展示課堂的舒和能！
三，高效體現三維目標之情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)找角，讓孩子們了解到生活中處處有角，數學(xué)中處處存在數學(xué)的知識；通過(guò)小組討論，培養學(xué)生的合作交流意識；通過(guò)唱兒歌，培養學(xué)生學(xué)習興趣；動(dòng)手做角，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和應用意識。
四，課堂評價(jià)以激勵為主，課堂小結別具匠心。
在整個(gè)教學(xué)流程中，我以學(xué)生為主體地位，牢牢把握住一點(diǎn)：自己只是一個(gè)平等的對話(huà)者，熱心的促進(jìn)者，機智的引導者。因而處處循循善誘，凡對學(xué)生的奇思妙想都以熱情鼓勵，氣氛活躍，師生關(guān)系平等，對話(huà)和諧幽默。課堂小結的設計更是獨出一格，變普通的總結為課堂角色扮演，充分體現教學(xué)的多元化手段，變孩子被動(dòng)的學(xué)習為主動(dòng)的學(xué)習，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
總之，課堂教學(xué)的成功，緣于對每一個(gè)環(huán)節的精心設計和每一個(gè)細節的精雕細刻。本課最成功之處在于以獨特的情境設置引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，為本節課的成功墊下基礎；精心設計的游戲為載體來(lái)完成新知的鞏固與運用，多元化的教學(xué)手段為課堂增添了無(wú)窮的魅力。
附：板書(shū)設計
角的初步認識
特點(diǎn)
一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直的邊