第三單元 認識圖形
認識圖形（一）
【教學(xué)內容】
P27例1，P29課堂活動(dòng)第1題，P29練習六第1題。
【教學(xué)目標】
1、結合生活實(shí)際認識長(cháng)方形和正方形，能辨認長(cháng)方形和正方形，會(huì )長(cháng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2、在認識圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、感受所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結合生活實(shí)際認識長(cháng)方形和正方形，能辨認長(cháng)方形和正方形。
【教學(xué)準備】
教師準備。
學(xué)生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(cháng)方形和正方形、長(cháng)方體和正方體的學(xué)具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導：
1、出示P21的單元主題圖。
教師：這是在第二單元學(xué)習時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋友們在圖中找到了很多有關(guān)方向和位置的內容。這節課我們再來(lái)看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(cháng)方形的，吊牌也是長(cháng)方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長(cháng)方形的。
教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認識一些圖形了，這節課我們就在你們已經(jīng)認識了一些圖形的基礎上，繼續來(lái)認識圖形。
2、揭示板書(shū)課題。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習目標：結合生活實(shí)際認識長(cháng)方形和正方形，能辨認長(cháng)方形和正方形，會(huì )長(cháng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2、學(xué)生根據P27例1的要求獨立自主學(xué)習、深思。
三、議：
1、師：你們在自主學(xué)習的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節特別是展示環(huán)節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)大家一起學(xué)習，學(xué)會(huì )了辨認長(cháng)方形和正方形，知道了長(cháng)方體有的面是長(cháng)方形，正方體的每個(gè)面都是正方形。
六、檢：
教師：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方形和正方形，你能說(shuō)一說(shuō)教室里哪些物體的面是長(cháng)方形？哪些物體的面是正方形嗎？
學(xué)生回答，回答時(shí)強調是物體的面。
七、練
1、P29課堂活動(dòng)第1題。
2、P29練習六第1題。
【板書(shū)設計】
認識圖形（一）
主題圖 例1
（圖略） （圖略）
長(cháng)方形 正方形
【課后反思】
認識圖形（二）
【教學(xué)內容】
P28例2，P29課堂活動(dòng)第2題，P30練習六第2、3、4題。
【教學(xué)目標】
1、結合生活實(shí)際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會(huì )三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2、在認識圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、感受所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結合生活實(shí)際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。
【教學(xué)準備】
學(xué)生準備長(cháng)方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導：
復習引入
教師：我們在前面認識了長(cháng)方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認出哪些是長(cháng)方形？哪些是正方形嗎？
學(xué)生辨認后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣辨認的。
教師：你在上節課是怎樣認識這些圖形的呢？
學(xué)生自由地說(shuō)，教師根據學(xué)生的敘述作以下的板書(shū)。觀(guān)察分析生活中的圖形-圖形分類(lèi)-物體與圖形的聯(lián)系-說(shuō)生活中的圖形。
教師：這節課就小朋友們掌握的這些方法來(lái)認識新的圖形：三角形和圓。
板書(shū)課題。
二、思
1、師提出本課的學(xué)習目標：結合生活實(shí)際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會(huì )三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。
2、學(xué)生根據P28例2的要求獨立自主學(xué)習、深思。
三、議：
1、師：你們在自主學(xué)習的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習、討論、交流。
出示P28“議一議”。
教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說(shuō)幾個(gè)例子來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生自由地說(shuō)。
教師：你們在說(shuō)的時(shí)候都到一個(gè)“面”字，能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“面”字是什么意思嗎？不要這個(gè)“面”字對不對呢？
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了。
教師：這樣一來(lái)，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。
師巡視指導。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節特別是展示環(huán)節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)大家一起學(xué)習，學(xué)會(huì )了辨認三角形和圓，知道了圓柱體的上下面都是圓。
六、檢：
師出示帶有三角形和圓形、正方形、長(cháng)方形的物體，指著(zhù)一個(gè)面，讓學(xué)生說(shuō)出是什么圖形？
學(xué)生回答，回答時(shí)強調是物體的面。
七、練
1、P29課堂活動(dòng)第2題。
2、P30練習六第2、3、4題。
【板書(shū)設計】
認識圖形（二）
例2
（圖略）
三角形 圓
【課后反思】
找規律
【教學(xué)內容】
P28例3，P29課堂活動(dòng)第3題，P30--31練習六第5--9題。
【教學(xué)目標】
1、能根據給定的事物發(fā)現規律，并能按給定的規律進(jìn)行操作（畫(huà)、擺、涂等）。
2、培養學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
3、經(jīng)歷探索規律的過(guò)程，感受所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)習上下的興趣及學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能根據給定的事物發(fā)現規律，并能按給定的規律進(jìn)行操作（畫(huà)、擺、涂等）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導：
1、復習引入
教師：我們在前面認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，你能辨認嗎？
學(xué)生辨認后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣辨認的。
2、揭示板書(shū)課題。
二、思
1、師提出本課的學(xué)習目標：能根據給定的事物發(fā)現規律，并能按給定的規律進(jìn)行操作（畫(huà)、擺、涂等）。
2、學(xué)生根據P28例3的要求獨立自主學(xué)習、深思，并完成例3及下面的“畫(huà)一畫(huà)”。
三、議：
1、師：你們在自主學(xué)習的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習、討論、交流。
師巡視指導。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習成果，教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰、糾錯、補充。
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節特別是展示環(huán)節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：通過(guò)大家一起學(xué)習能根據給定的事物發(fā)現規律，并能按給定的規律進(jìn)行操作（畫(huà)、擺、涂等）。
六、檢：
P29課堂活動(dòng)第3題。
七、練
P30--31練習六第5、6、7、8、9題。
【板書(shū)設計】
找規律
例3
（圖略）
【課后反思】
實(shí)踐活動(dòng)：圖形拼組
【教學(xué)內容】
P32“圖形拼組”的內容。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓拼組圖形，通過(guò)圖形拼組深化學(xué)生對圖形的認識。
2、在圖形拼組的過(guò)程中，培養學(xué)生的操作能力、想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓拼組圖形。
【教學(xué)準備】
學(xué)生準備長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等學(xué)具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、拼組圖形
教師：我們在前面學(xué)習了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，你知道嗎？這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形，同學(xué)們愿意來(lái)試一試嗎？
教師：怎樣拼組呢？我們先來(lái)看一看這條帆船，如果讓你你手中的圖形來(lái)自己拼一個(gè)帆船，想想你會(huì )到哪些圖形？為什么？
教師：老師注意到你說(shuō)的話(huà)中了兩個(gè)字“很像”，能給大家解釋一下你為什么這兩個(gè)字嗎？
教師：對了，我們生活中的很多物體都像我們學(xué)過(guò)的一些圖形，但都不是標準的長(cháng)方形、正方形、三角形或圓，所以我們在圖形拼組時(shí)，要想象這些物體和我們學(xué)過(guò)的哪些圖形相似。同學(xué)們會(huì )想象嗎？
教師：繼續想象。
教師：（出示拼組好的帆船圖）書(shū)上已經(jīng)拼組好的帆船圖，你看看是不是和你們說(shuō)的是一樣的？都到了哪些圖形？
教師：看來(lái)同學(xué)們的分析是正確的，帆船的兩頁(yè)帆本來(lái)不是三角形，可它很像三角形，所以我們在拼組帆船的時(shí)候，就把它看成三角形來(lái)進(jìn)行拼組。所以我們在拼組圖形的過(guò)程中，要抓住它像什么，再來(lái)進(jìn)行相應的拼組，這樣才能我們手中的圖形來(lái)完成我們有趣的拼組。
教師：那是不是圖中的每一個(gè)小細節、小東西都需要我們原封不動(dòng)地拼組出來(lái)呢？
教師：老師已經(jīng)明白你們的意思了，你們是說(shuō)抓住事物比較有特征性和代表性的東西來(lái)進(jìn)行拼組，并不是每個(gè)小細節都要進(jìn)行拼組。
教師：現在我們已經(jīng)知道了怎么進(jìn)行拼組圖形了，你們就照著(zhù)這個(gè)圖來(lái)拼組一個(gè)帆船，開(kāi)始。
學(xué)生自由地進(jìn)行拼組帆船，老師巡視指導拼組過(guò)程。教師拿一個(gè)小組的拼組帆船來(lái)展示，作適當的表?yè)P和建議。
教師：老師這里還有一棵樹(shù)和一條魚(yú)，你們來(lái)看看，它們的各個(gè)部分又像什么？你會(huì )什么圖形來(lái)進(jìn)行拼組？
讓學(xué)生自由地發(fā)表他們的看法。
教師：同樣看看書(shū)上已經(jīng)拼組好的圖形，看看和我們的分析是不是一樣的。
學(xué)生自己總結分析的圖形和書(shū)上的圖形有什么區別？哪種更好，為什么？
教師：知道了魚(yú)和樹(shù)怎么拼組了，現在我們來(lái)看看哪個(gè)小組拼組這兩個(gè)圖最快并且最像，現在開(kāi)始。
學(xué)生在兩個(gè)圖形對比的基礎上，進(jìn)行模仿，動(dòng)手操作。
教師：把你們拼組好的圖形擺放在桌上，我們一起來(lái)評一評，看看誰(shuí)拼得最好。
二、給圖形取名字
教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )拼組圖形了，下面這些小朋友也拼組了一些圖形，你會(huì )給這些拼組好的圖形取一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？
出示一些拼組好的圖形，如太陽(yáng)、小房子、小汽車(chē)等。
教師：首先要想一想這些圖形像什么？然后再給它取名字。
學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報。學(xué)生匯報時(shí)允許學(xué)生給同一幅圖取不同的名字。比如同樣是一幢房子，有的學(xué)生取名為小房子，有的學(xué)生取名為白雪公主和小矮人的家，有的學(xué)生取名為溫暖的小屋。然后教師可以讓學(xué)生評一評，看誰(shuí)的名字取得最好。
三、拼圖形講故事
教師：小朋友會(huì )講故事嗎？講一個(gè)故事給大家聽(tīng)聽(tīng)。抽一個(gè)學(xué)生講故事。
教師：小朋友講的故事真好聽(tīng)，你能把這個(gè)故事的主要人物拼擺出來(lái)嗎？比如龜兔賽跑這個(gè)故事里的小白兔怎樣拼呢？小烏龜又該怎樣拼呢？
教師指導學(xué)生拼出小白兔和小烏龜。
教師：這樣看著(zhù)小白兔和小烏龜你能給大家講一個(gè)龜兔賽跑的故事嗎？
學(xué)生看著(zhù)拼圖講故事。
教師：小朋友能不能像這樣先拼擺圖形再講故事呢？下邊小朋友自己想一個(gè)好聽(tīng)的故事，拼出故事中的一個(gè)情節，然后給其他同學(xué)講一講這個(gè)故事。
學(xué)生活動(dòng)，教師作必要的指導。
四、課堂小結
教師：通過(guò)這次活動(dòng)，你有哪些收獲？
教師：看來(lái)同學(xué)們的收獲都不小，下邊依靠我們集體的力量，全班同學(xué)來(lái)完成一個(gè)大的拼圖。
學(xué)生拼圖，教師給予必要的指導。拼好以后，教師給予學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓勵，全班學(xué)生可以圍著(zhù)拼圖跳一個(gè)舞，活動(dòng)在學(xué)生的歡呼聲中結束。
【課后反思】