一說(shuō)教材目標：
1、教學(xué)內容:
“認識比”是蘇教版六年級上冊教材中第五單元的起始課，是本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)，教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗。通過(guò)對這部分內容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對已有的兩個(gè)數相比的知識得以升華，同時(shí)也能夠對學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習比的性質(zhì)、比的應用，比例的相關(guān)知識打下堅實(shí)的基礎�！罢J識比”這部分知識內容學(xué)生缺乏已有的感知、經(jīng)驗。對知識內容特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，在教學(xué)過(guò)程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問(wèn)題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結的教學(xué)方法，實(shí)現學(xué)生有效學(xué)習。
2教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫(xiě)方法，知道比的各部分名稱(chēng)，會(huì )求比值。
2、經(jīng)歷探究比與分數、除法關(guān)系的過(guò)程，初步理解比與分數、除法的關(guān)系。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中培養分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解比的意義。
2、掌握比的讀寫(xiě)方法，知道比的各部分名稱(chēng)，會(huì )求比值。
3、理解并掌握比與除法以及分數的聯(lián)系與不同。
二說(shuō)教法學(xué)法：
1、教法
教學(xué)開(kāi)時(shí)，以落實(shí)第1個(gè)目標，教材中學(xué)生非常熟悉的實(shí)物圖為例，引出比的概念。在要求學(xué)生閱讀教材后，我引導學(xué)生認識表示兩個(gè)數量之間的關(guān)系，還可以用“比”的形式在講練結合中，引導學(xué)生學(xué)習讀寫(xiě)，并通過(guò)自學(xué)，讓學(xué)生認識比的各部分的名稱(chēng)�！霸囈辉嚒钡慕虒W(xué)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)四個(gè)“比”的具體意義;使學(xué)生初步體會(huì )到比與除法、分數之間的內在聯(lián)系，加深對比的意義的認識。接著(zhù)利用教材里生活中行程問(wèn)題為例，引導學(xué)生用比的方法表示路程與時(shí)間的關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察分析已認識的比進(jìn)而組織學(xué)生討論：“兩個(gè)數的比又表示什么?”這一問(wèn)題，使學(xué)生認識上面的例子都是通過(guò)比來(lái)表示兩個(gè)數相除的關(guān)系。在此基礎上，引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對比的認識，從而正確描述比的意義及比值的概念，促使學(xué)生把比的知識納入到已有的知識結構。
2、學(xué)法
通過(guò)自學(xué)“試一試”后面一段話(huà)發(fā)現兩個(gè)數的比也可以寫(xiě)成不同形式。但仍讀作比，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確比與分數、除法的關(guān)系。最后討論“比”的后項可以是0嗎”這一問(wèn)題，插數學(xué)中的比與體育比賽中引用比寫(xiě)法的區別。使學(xué)生對比的認識更加透徹。在上述過(guò)程中，用討論與交流的方式對比與除法和分數進(jìn)行了比較詳細的對比，加強了知識間的聯(lián)系。
三說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、首先用例題直接導入，進(jìn)入主題，學(xué)習比。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的揭示課題，顯的簡(jiǎn)潔明確導入，通過(guò)學(xué)生對學(xué)習內容的相關(guān)議論，引導學(xué)生產(chǎn)生了解比、認識比的心理需求，為本課的學(xué)習對象創(chuàng )設一個(gè)良好的研究氛圍。
2、出示例題。
例1教學(xué)首先抓住了兩個(gè)環(huán)節：首先通過(guò)已有知識與經(jīng)驗使學(xué)生認識到用減法可以表示兩個(gè)數量的相差關(guān)系，用分數或除法可以表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，這樣可使教學(xué)建立在一個(gè)清晰的前提條件下。其次又重點(diǎn)引導學(xué)生認識比，使學(xué)生體會(huì )到比是對兩個(gè)數量進(jìn)行比較的又一種數學(xué)方法。在介紹比的各部分名稱(chēng)后，結合兩個(gè)比的前后項的“不同”巧妙幫助學(xué)生明確比是一個(gè)有序的概念，這樣的教學(xué)安排符合學(xué)生的認知規律，也顯得層次清晰，條理有序。
3、例2通過(guò)教學(xué)兩個(gè)不同類(lèi)量的比，使學(xué)生進(jìn)一步完善對比的認識。一方面過(guò)題中的填表，使學(xué)生初步體會(huì )到速度是路程與時(shí)間比較的結果，再通過(guò)用比表示這一關(guān)系重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在描述比的意義時(shí)重點(diǎn)強調了比與除法的關(guān)系，在通過(guò)學(xué)生與教師的互動(dòng)互說(shuō)，共同領(lǐng)悟中使學(xué)生對比的意義有一個(gè)本質(zhì)的理解。
4、比值是互相聯(lián)系而又有區別的兩個(gè)概念。
學(xué)生初步認識比值后就對這兩個(gè)概念進(jìn)行比較既有利于學(xué)生對兩個(gè)概念的的理解和掌握，又為后繼教學(xué)區分兩種容易混淆的題型“化簡(jiǎn)比”和“求比值”奠定了基礎。
5、讓學(xué)生思考為什么比的后項不能為0這個(gè)問(wèn)題。
幫助學(xué)生進(jìn)一步明確比與分數、除法的關(guān)系。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生對比的認識更加透徹，認知結構得以進(jìn)一步完善。
6、課外鏈接部分。
精美的課件展示“黃金比”令人賞心悅目。這個(gè)過(guò)程既幫助學(xué)生加深了對比的意義的理解，又積累了豐富的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，大大拓展了學(xué)生的知識面，提高了數學(xué)思考能力。
四課后作業(yè)：
有利于學(xué)生鞏固知識，很好的利用了書(shū)上的習題。