&nbs p; 蘇教版二年級數學(xué)《算盤(pán)認數》教學(xué)片段
二（4）班上課片段
導入新課后，我先向學(xué)生介紹算盤(pán)各部分的名稱(chēng)：框、梁、檔、上珠、下珠等，接著(zhù)告訴學(xué)生一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5；然后讓學(xué)生向他的同桌介紹一下算盤(pán)的各部分名稱(chēng)，以及上下珠子所代表的數字是多少。接著(zhù)就借助書(shū)上的圖片開(kāi)始完成書(shū)上34頁(yè)的例題4，同桌檢查看做的對不對；最后和學(xué)生一起完成試一試。（學(xué)生數數我代替學(xué)生撥算珠，并讓學(xué)生觀(guān)察老師的操作對不對）。
二（6）班上課片段
導入新課后，同樣我也是先向學(xué)生介紹算盤(pán)各部分的名稱(chēng)：框、梁、檔、上珠、下珠等，接著(zhù)告訴學(xué)生一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5；然后讓學(xué)生拿著(zhù)算盤(pán)用手指著(zhù)向他的同桌介紹一下算盤(pán)的各部分名稱(chēng)，以及上下珠子所代表的數字是多少。接下來(lái)讓孩子們拿著(zhù)算盤(pán)，老師隨便報一個(gè)（10以?xún)鹊模⿺底�，學(xué)生在自己的算盤(pán)上撥出來(lái)，同桌檢查看對不對。接下來(lái)我又讓孩子們分小組完成例題4，并匯報在填數時(shí)都有哪些問(wèn)題出現。最后和學(xué)生一起完成試一試的第1小題（學(xué)生數數我撥算珠，并讓學(xué)生觀(guān)察我的操作對不對），然后學(xué)生分組完成試一試的2、3兩個(gè)小題。
反思：
由于二（4）班的學(xué)生接受能力和上課的關(guān)注度都比二（6）班要高，又由于我擔心孩子們對算盤(pán)的好奇會(huì )影響他們的聽(tīng)課效率，擔心他們只一心玩弄算盤(pán)，不認真聽(tīng)講，又害怕練習題處理不完，所以在二（4）上課的時(shí)候就把學(xué)具操作這一過(guò)程省略了，變成我操作孩子們觀(guān)看，課堂紀律是好了很多，孩子們呢看似都在認真的聽(tīng)講并積極的參與。但是，事實(shí)卻不是這樣的，在作業(yè)的完成上我發(fā)現問(wèn)題比較多，比如：孩子們會(huì )把一個(gè)上珠也當作1來(lái)計數，家庭作業(yè)更是糟糕。
所以第二天在上二（6）班的課時(shí)，我就注重了孩子的學(xué)具操作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物算盤(pán)的介紹、操作，加上我的示范，孩子們的動(dòng)手操作，符合孩子們“具體------形象------抽象”的認知規律，課堂上孩子們的參與度高，興趣濃厚，整個(gè)課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)的很開(kāi)心，而且還提前幾分鐘完成了所有的練習題，完成質(zhì)量也很高，家庭作業(yè)更是完成的漂亮。
通過(guò)對兩堂課的比較和自我評價(jià)，我覺(jué)得新課程改革把培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和探索研究放在主要位置是非常有道理的。數是一個(gè)非常抽象的概念，要讓學(xué)生認識理解這一抽象概念，就必須把這一概念具體化、形象化。而把數具體化、形象化的最好方法是用一個(gè)能較全面體現數特征的具體實(shí)物來(lái)把數表示出來(lái)，這一具體實(shí)物就是認數的學(xué)具。由于小學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗太少，缺乏一些數的概念形成的經(jīng)驗基礎，因此學(xué)生在認識數概念時(shí)只有通過(guò)對學(xué)具的具體操作學(xué)習才能充分地認識理解數的意義、數的順序和大小等。否則，對數的認識就只能是些死記硬背的死知識：學(xué)生只有把生活中的具體實(shí)物跟學(xué)具實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，然后再進(jìn)行數學(xué)符號的表達。只有這樣，才符合小學(xué)生的思維認識規律，才會(huì )使孩子們感到順理成章，心服口服。否則，就會(huì )使學(xué)生誤入空想，使數學(xué)與實(shí)際生活脫節�？梢钥闯�，學(xué)具是現實(shí)生活中具體實(shí)物同數學(xué)符號發(fā)生聯(lián)系的媒介體，中介物。因此學(xué)具就成了“具體--形象--抽象”思維訓練的一個(gè)橋梁，成了培養學(xué)生抽象思維能力的助成器。也就是說(shuō)，小學(xué)數學(xué)學(xué)具既是把抽象知識具體化的轉換器；又是學(xué)生探究性學(xué)生的探測儀；它既能理論聯(lián)系實(shí)際讓書(shū)本知識和生活經(jīng)驗連接在一起；又能把學(xué)習生活化，讓學(xué)生快樂(lè )、有趣地進(jìn)行自主探究學(xué)習。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定要注重孩子們對學(xué)具的使用和發(fā)展孩子們的動(dòng)手操作。