【摘要】 “合作學(xué)習”是新課程所倡導的一種新的學(xué)習方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性方面起著(zhù)積極的作用。作為課堂教學(xué)中的引導者、實(shí)施者，我們應該有意識、有目的、有方法的去組織學(xué)生開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習方式。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生、小組、合作意識、培養 。
“小組合作學(xué)習”是一種以小組為單位，通過(guò)分工協(xié)作、互相交流、綜合概括，從而獲得知識的教學(xué)形式。在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，不僅使學(xué)生學(xué)生了獨立思考，而且使學(xué)生之間的信息有了交流和競爭，同時(shí)學(xué)生之間也可以互相幫助，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，因此，學(xué)生不僅在知識上，而且在情感上以及互相學(xué)習等方面都得到了提高。所以，加強學(xué)生間的小組合作，不僅為學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習全過(guò)程，更重要的是對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養合作意識、鍛煉交流能力提供良好的氛圍，從而使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展，個(gè)性獲得充分和諧地發(fā)展，各種能力和素質(zhì)得到提高。合作學(xué)習并不是僅僅意味著(zhù)安排學(xué)生按小組坐在一起共同去完成一個(gè)任務(wù)，它需要教師對小組活動(dòng)過(guò)程各個(gè)方面，給予仔細的考慮和關(guān)注，更應該有意識、有目的、有方法的去組織學(xué)生開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習方式。針對這些問(wèn)題，我結合同行們的交流，嘗試從以下五個(gè)方面加強培養學(xué)生小組合作意識。
一、合理構建學(xué)習小組，激發(fā)集體榮譽(yù)感。
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習、自主探索的過(guò)程，也是多層次信息傳遞的過(guò)程，別具特色的小組學(xué)習活動(dòng)已成為整個(gè)課堂活動(dòng)的主體。合理的分組，能使小組成員之間產(chǎn)生積極的互促作用，避免小組之間的不公平競爭。在課堂上每個(gè)學(xué)科的教師一定要根據學(xué)科內容，學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分組。因此，合理的構建學(xué)習小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作的基礎和前提，也是實(shí)現學(xué)生群體合作的基本手段。
為了激發(fā)各小組成員的集體榮譽(yù)感，可以打破“四人小組”的分組定式，例如，根據居住社區組合的“鄰里式”；根據共同興趣組合的“興趣式”；根據小伙伴關(guān)系組合的“自主式”；根據學(xué)生能力組合的“互助式”；根據同桌關(guān)系組合的“同桌式”，形式各異的組合方式，為合作開(kāi)拓了更廣闊的天地。組員們也都為著(zhù)共同的集體榮譽(yù)奮斗，他們懂得了自己要盡力為“組”爭光。
二、明確小組個(gè)人責任，發(fā)揮集體的力量。
合作動(dòng)機和個(gè)人責任，是合作學(xué)習產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。老師必須認真指導學(xué)生在不同的活動(dòng)中依據自己的特長(cháng)分工，并且明確職責，比如在成立“四人小組”時(shí)我提議設立學(xué)習組長(cháng)、紀律組長(cháng)、衛生組長(cháng)。學(xué)習組長(cháng)負責組織小組討論；紀律組長(cháng)就得管理好自己的小組在開(kāi)展活動(dòng)中的紀律，使活動(dòng)能順利開(kāi)展；小組成員的用眼衛生、讀寫(xiě)姿勢、環(huán)境衛生等自然就是衛生組長(cháng)關(guān)心的問(wèn)題了。這樣的分工讓每個(gè)孩子都有機會(huì )當上領(lǐng)導者和被領(lǐng)導者，同時(shí)各種各樣的頭銜讓每個(gè)組員各司其職，充分體驗了在不同的崗位中發(fā)揮的作用。這點(diǎn)對于大多數的獨生子女來(lái)說(shuō)非常重要，他們必須明白在小組中他們不再是家里的“小皇帝”，組員們必須相互尊重、團結進(jìn)取才能使自己小組的活動(dòng)獲得成功。
當然，對于每個(gè)同學(xué)擔任的角色不是固定不變的，教師要根據教學(xué)的實(shí)際需要定期輪換，使每個(gè)同學(xué)都能擔當不同的角色，以增強學(xué)生的責任感，從而使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì )合作。
三、精心把握合作機會(huì )，挖掘集體的潛力。
新課程提出教學(xué)內容的確定、教學(xué)方法的選擇都應有助于“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，這就要教師必須改變教學(xué)觀(guān)，讓自己的教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習方式，并且幫助學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)。同時(shí)，教師還要轉變學(xué)生觀(guān)，對自己的學(xué)生應充滿(mǎn)信心，相信他們的能力，在課堂內外合理地開(kāi)展小組合作，為學(xué)生制造更多的交流機會(huì )。
面對學(xué)生對某一問(wèn)題獨立思考與研究后的發(fā)現與困惑，設置合作活動(dòng)，有利于學(xué)生相互交流、集思廣益，從而達到共同提高。在課堂的過(guò)程中，如果遇到需要小組合作的問(wèn)題，我會(huì )先讓學(xué)生認真思考，然后再讓合作伙伴組內討論，達到組內達成協(xié)議。合作伙伴之間意見(jiàn)不一致的再繼續討論。大家各抒己見(jiàn)，討論聲此起彼伏。教師則行間參與討論，適時(shí)因勢利導，讓學(xué)生盡情發(fā)表意見(jiàn)，但不直接說(shuō)出最后結果。之后，教師讓不同意見(jiàn)的小組選代表上臺說(shuō)結論與理由并操作演示給學(xué)生看。這樣不管遇到什么樣的難題也能在同學(xué)們的討論中完滿(mǎn)解決了。同學(xué)們在討論決定中既學(xué)會(huì )了知識，也加深了對知識的理解，還培養了合作意識，提高了合作學(xué)習的興趣，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展了的機會(huì )。
四、創(chuàng )設和諧活動(dòng)氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
小組活動(dòng)應營(yíng)造一種氛圍，使每位學(xué)生不用擔心自己的意見(jiàn)被批評，而是堅信自己的觀(guān)點(diǎn)是受歡迎的，小組中的成員不是批評別人的意見(jiàn)，而是傾聽(tīng)、補充、完善所提出的問(wèn)題解決方案，教師應鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、觀(guān)點(diǎn)即使錯了，在教師的指引下學(xué)生才能真正明白問(wèn)題的關(guān)鍵所在。只有這樣，學(xué)生討論起來(lái)，才心無(wú)疑慮，才能互相啟發(fā)，取長(cháng)補短，不同層次的學(xué)生才能各有發(fā)展。另外師生之間的學(xué)習交流也很重要。教師是學(xué)生的重要的合作伙伴。教師要信任學(xué)生，也要讓學(xué)生相信教師。教師要展示自己的個(gè)性魅力，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，教師是平等中的首席，教師要把握好學(xué)生學(xué)習方式及學(xué)習內容的呈現，及時(shí)組織學(xué)習方法及知識的交流。通過(guò)教師和學(xué)生的互動(dòng)方式，拓寬和豐富學(xué)生的教學(xué)知識，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到學(xué)習的興趣。
心理學(xué)家認為：興趣是探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)；興趣是求知的起點(diǎn)、是培養思維和提高能力的內在動(dòng)力。老師此時(shí)應多用一些語(yǔ)言去鼓動(dòng)他們，如“有些小組已經(jīng)有結論了，看看哪個(gè)小組能不能有更有創(chuàng )意的建議”“這個(gè)問(wèn)題很難，老師要看看哪個(gè)小組能最短的時(shí)間找出解決方法”等等。通過(guò)一系列的措施，為學(xué)生創(chuàng )設和諧活動(dòng)氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
五、強化小組團體激勵，感受集體的溫暖。
1、對于小組成員的評價(jià)，要體現“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念。作為教師只有正視學(xué)生的客觀(guān)差異，采取有效的激勵措施，才能調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性。因此在教學(xué)中我們堅持給學(xué)生公平競爭的機會(huì )，一是對組內成員評價(jià)采取縱向比較，看與以前相比是否又有了進(jìn)步。依據這一原則，每當學(xué)生在課堂表現、單項檢測、各項作業(yè)、單元過(guò)關(guān)等有進(jìn)步時(shí)，都及時(shí)給予贊揚或發(fā)喜報；二是讓同類(lèi)水平的學(xué)生展開(kāi)競爭，使每一位學(xué)生通過(guò)自身努力都有取勝的可能，使每一位學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心，由個(gè)人目標達成從而促進(jìn)小組團體目標的達成。三是對于學(xué)困生要做到注重引導，及時(shí)讓學(xué)生關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們從小懂得幫助弱勢群體，懂得尊重別人的努力。教師應把握評價(jià)的時(shí)機，只要哪個(gè)學(xué)困生在活動(dòng)中為小組爭光了，哪怕是只有點(diǎn)滴的進(jìn)步我都給予小組鼓勵，而且充分肯定組員們對他的幫助。
2、對于小組的評價(jià)，要做到只有小組團體成功才能代表小組成員個(gè)人成功。（1）對課堂上小組探究的成果、精彩的匯報，以小組為單位每節課或每周由各個(gè)小組和教師一起進(jìn)行評比；（2）對于作業(yè)的評價(jià)也以小組為單位，每周評比一次，把評定等級換算成量化積分；（3）考試只是一種傳統的評價(jià)方式，它的存在自有意義所在�？陀^(guān)上我們不能摒棄它，但是主觀(guān)上我們可以充實(shí)其他評價(jià)的手段，更多地展示學(xué)生成長(cháng)中的閃光點(diǎn)。我們應該樹(shù)立“只要學(xué)生能在合作中盡職地扮演好自己的角色，實(shí)現自我的價(jià)值，他就獲得成功”的評價(jià)觀(guān)。因此對于學(xué)生成績(jì)的評價(jià)會(huì )以小組成員的幾次綜合的平均成績(jì)?yōu)榛鶖�，然后在此基礎上進(jìn)行累計積分。這種突出小組團體評價(jià)，淡化了學(xué)生的個(gè)人意識、個(gè)人行為，易于學(xué)生把個(gè)人的成功融入到團體的競爭中去，團體成功激勵學(xué)生主動(dòng)合作，從而獲得共同發(fā)展。
“合作學(xué)習”是新課程所倡導的一種新的學(xué)習方式，不僅減輕了教師的負擔，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和參與程度。特別在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性方面起著(zhù)積極的作用�，F在這種學(xué)習方式被廣泛運用于課堂教學(xué)中，每一個(gè)正在運用它和將要運用它的教師都應加強研究，努力探索，不斷提高合作學(xué)習的效率，從而真正實(shí)現使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標。
【參考文獻】
1、《新課程標準》
2、《新課程與教學(xué)改革》