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有創(chuàng )新才會(huì )有突破 敢改革才會(huì )有收獲--小數乘法教學(xué)案例(人教版五年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-10-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

            湖北省南漳縣城關(guān)實(shí)驗小學(xué) 張麗

教學(xué)內容:人教版教材第九冊5-6頁(yè),例4、例5。

教學(xué)目標:

1、掌握小數乘法的處理;

2、能正確計算小數乘法;

3、培養觀(guān)察、比較、抽象、概括的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn):理解算理,掌握法則

教學(xué)難點(diǎn):正確地列豎式計算小數乘法。

教學(xué)設想:

    小數乘法這一部分內容我是第四次執教,根據以往的經(jīng)驗,如果第一課時(shí)只教學(xué)例1小數乘整數,學(xué)生會(huì )形成積的小數點(diǎn)與因數的小數點(diǎn)對齊的錯誤認識,不利于學(xué)生主動(dòng)地去探索算理,而且會(huì )對下節課例2的學(xué)習造成障礙。因些,我在第一課時(shí)安排了例1和例2兩部分內容。另外,學(xué)生即使理解了算理,但計算時(shí)仍會(huì )遇到一些問(wèn)題,比如,因數對齊的問(wèn)題,由于學(xué)生以往的經(jīng)驗中都是數位對齊,因此,學(xué)生很自然地把這點(diǎn)遷移到小數乘法之中;還有的學(xué)生會(huì )在計算多位數乘法過(guò)程中,把每一步算得的積都帶上小數點(diǎn)。

 因此,我決定采用“游戲導入”、“故事突破”、“專(zhuān)項鞏固”的策略突破難點(diǎn),深化重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

游戲導入

   師:同學(xué)們,今天我們來(lái)玩一個(gè)“數鴨蛋”的游戲,在200×300=60000式子中,我在兩個(gè)因數中添上或者去掉0,請你立即報出積是多少,并說(shuō)明理由。

 。ㄔO計意圖:在游戲中讓學(xué)生回顧一個(gè)因數擴大(或縮。﹏倍,另一個(gè)因數擴大(或縮。﹎倍,積擴大(或縮。﹏×m倍,游戲的方式便于調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在輕松的氣氛中開(kāi)始新知識的學(xué)習,有助于學(xué)生形成愉悅的情感。)

故事突破

講故事

   有一個(gè)乘法之家,大兒子住房在三樓,它是12;二兒子住在二樓,它是8,媽媽住在底樓。媽媽就是兩個(gè)兒子的乘積,如果這個(gè)媽媽錯了,那這個(gè)乘法之家就要塌了。讓我們來(lái)找一找它們的媽媽吧。

    1  2         → 大兒子

  ×    8         → 二兒子

     9  6         → 積媽媽

   師:這兩個(gè)兒子和你們一樣的活潑,這一天,大兒子不老實(shí)了,它把小數點(diǎn)搬家。(1.2)大家來(lái)看看變成了多少?這下子這個(gè)家可要塌了,媽媽會(huì )讓這個(gè)家塌嗎?那媽媽該怎么辦呢?快為媽媽想想辦法呀!

   預設答案:學(xué)生會(huì )說(shuō)出積媽媽就9.6,教師要問(wèn)理由,學(xué)生會(huì )說(shuō)出,把12縮小10倍,積也要縮小10倍。

   師:二兒子覺(jué)得這樣很好玩,它也把小數點(diǎn)搬了家,變成了0.8。這一下,聰明的媽媽該怎么辦呢?

   預設答案:學(xué)生會(huì )說(shuō)出積媽媽變成0.96,理由是,第一個(gè)因數縮小10倍,另一個(gè)因數縮小10倍,積縮小100倍。

 。ㄔO計意圖:講故事的形式學(xué)生非常愿意接受,從課堂情況來(lái)看,學(xué)生完全沉浸在這樣的故事情境中,他們?yōu)榉e媽媽著(zhù)急,紛紛為她出謀劃策。這個(gè)過(guò)程已經(jīng)幫助學(xué)生解決了算理的難點(diǎn),而且其中滲透了列豎式時(shí)該如何對齊,每一步的積該怎么處理的方法,為學(xué)生下面獨立嘗試做習題提供了鋪墊。)

   師:同學(xué)們,你們幫積媽媽解決了問(wèn)題,同時(shí)你們出有所收獲,那就是你們已經(jīng)會(huì )做小數乘法了。想不想試一試?

 。ㄔO計意圖:這句話(huà)說(shuō)出以后,學(xué)生們都很驚訝,是嗎?我們已經(jīng)會(huì )做了嗎?他們迫切地想考一考自己,投入的激情很高。同時(shí),他們也很高興,沒(méi)想到幫助別人自己也會(huì )有所得,有利于培養學(xué)生良好的品格、態(tài)度、情感。)

試一試:1.3×0.86

 生獨立完成后,師和生一齊在黑板上完成這道題。

 師:到現在為止,你們是按照什么來(lái)做的?

 預設答案:整數乘法的計算法則。

 師:小數點(diǎn)怎么點(diǎn)?為什么?

(設計意圖:我帶著(zhù)大家一齊來(lái)完成這道題,意在向學(xué)生展示完整做題的過(guò)程,有利于學(xué)生對解題形成一個(gè)完整的認識。特別是對某些有困難的同學(xué)有很大的幫助,符合面向全體學(xué)生的目標要求。)

專(zhuān)項鞏固。

  根據456×37=16872,很快地寫(xiě)出下面各題的積。(讓學(xué)生獨立完成,思考有什么好的點(diǎn)小數點(diǎn)的方法,介紹給大家。)

  4.56×37 =     4.56×3.7=     0.456×3.7=

  45.6×3.7=     4.56×0.37=    45.6×0.037=

  小結出可以數一數兩個(gè)因數一共有幾位小數,直接把積的小數點(diǎn)向左數出幾倍就行了。

小結小數乘法的法則。

課后反思:

從作業(yè)效果上看,學(xué)生能正確地按格式列出乘法豎式,作業(yè)的正確率達96%,第二天的反生率8.3%;從課堂表現來(lái)看,學(xué)生能保持積極、興奮的精神狀態(tài),參與率高;從課堂實(shí)施來(lái)看,教師把學(xué)生作為課堂的主體,引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。

敢改--教材內容的選擇

  備課時(shí)我向教研組的同事說(shuō)了我的設計,有人擔心這么多的內容學(xué)生不能接受?例1不講學(xué)生會(huì )不會(huì )做?是不是不尊重教材?我們都習慣了按照教材的順序安排教學(xué),習慣了遵守教參的教學(xué)建議,用一句老話(huà)說(shuō):“人家專(zhuān)家研究出來(lái)的,總比你的好吧!毙抡n改中的教材觀(guān)是用教材,而不是教教材,當我認為教材安排達不到好的效果時(shí),我會(huì )慎重地改變例題。我這樣做不是不尊重例題,反而是更高層次的尊重。尊重它所達到的目標,而不僅僅是完成任務(wù);尊重它所蘊含的思想而不拘于它的形式;尊重它的內涵而又不受羈絆。

求趣--教學(xué)內容的呈現

  新課程標準中提出數學(xué)要注意教學(xué)內容呈現的多樣化,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。小數乘法本來(lái)是純數學(xué)化、格式化的內容,學(xué)生難免會(huì )產(chǎn)生厭倦的情緒。我采用了游戲的回顧法和故事突破法,學(xué)生覺(jué)得很有趣,臉上寫(xiě)滿(mǎn)了興奮,參與性出非常強!爸吣绾弥,好之都莫如樂(lè )知者”,開(kāi)發(fā)教材中有趣的元素,以多樣的形式呈現知識的內容,學(xué)生會(huì )在趣味盎然的氛圍中學(xué)習數學(xué),并且數學(xué)的有趣性會(huì )引領(lǐng)看學(xué)生一步步地追隨探究的腳印走下去,成為學(xué)生持久的學(xué)習動(dòng)力。

有情--品德情感的滲透

  “授人玫瑰,手有余香”,當我第一次聽(tīng)到這句話(huà)時(shí),我非常的震撼,這是一種何等的胸懷,多么高的思想追求!如何讓學(xué)生感受到這點(diǎn)呢?我在設計這節課時(shí)覺(jué)得這里用它非常貼切,既潤物無(wú)聲,又合適全宜!巴瑢W(xué)們,你們幫助了積媽媽解決問(wèn)題,同時(shí)你們也有收獲!睂W(xué)生聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)滿(mǎn)臉是驚詫與興奮,他們在自己的成功地解決小數乘法后,做出了“v”字手勢。我想,這樣的情感滲透會(huì )影響孩子的一生! 

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