學(xué)生___________班級_______家長(cháng)簽字____________日期________

【學(xué)習目標】1、學(xué)會(huì )在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數對表示物體的位置。

2、經(jīng)歷探索確定物體位置方法的過(guò)程，在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念。

3、感受確定位置的豐富現實(shí)情景，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感。

【學(xué)習重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是能用數對表示物體的位置。

2、難點(diǎn)是能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。

【學(xué)習過(guò)程】

一、交流討論:我們全班有____名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學(xué)發(fā)言，請你們幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準確呢？

二、探索新知

(一)、閱讀第2頁(yè)例題1主題圖和問(wèn)題

1、想一想教師是如何確定張亮位置的？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么叫做“列”？什么叫做“行”？_________________________________________________________________

以及如何確定第幾列、第幾行？_______________________________________________

2、如果用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數據？___________________

（2，3）中的數字分別表示的是什么含義？______________________________

3、仿照用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，你能表示出王艷和趙強同學(xué)的位置嗎？

(注意你的書(shū)寫(xiě)格式)__________________________________________________

4、用自己的話(huà)嘗試歸納用數對表示位置的方法和它的書(shū)寫(xiě)格式。

5、交流討論，完成P3“做一做”。______________________________________

☆友情小提示：我們習慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數據表示列，第二個(gè)數據表示行。如果這兩個(gè)數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。

(二)、觀(guān)察P3例2出示的這幅動(dòng)物園示意圖與以前見(jiàn)過(guò)的示意圖有什么不同？

1、思考方格紙上的豎線(xiàn)與橫線(xiàn)分別對應著(zhù)例1的什么？______________________

你能表示大門(mén)所在的位置嗎？__________并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數字表示什么含義？__________

2、用數對分別表示熊貓館、猴山、大象館、海洋館的位置:____________________

3、觀(guān)察比較表示大象館和海洋館的位置的數對，看看你發(fā)現了什么？這兩個(gè)場(chǎng)館的位置有什么特點(diǎn)呢？__________________________________________________________

4、用（X，4）表示大象館的位置，能確定在哪里嗎？為什么？_________________

想一想在方格紙上至少要幾個(gè)數才能確定一個(gè)位置？______________________________

5、獨立完成書(shū)本P5第3題________________________________________________

三、知識應用：  獨立完成P5第4題，組長(cháng)檢查核對，提出質(zhì)疑。

四、層級訓練：  1、鞏固訓練：完成練習一第1、2、5、7題。

                2、拓展提高：練習一第6、8題。閱讀了解P7“生活中的數學(xué)”

五、總結梳理 

    回顧本節課的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？

學(xué)習心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。） 

自我展示臺：（寫(xiě)出你的發(fā)現或見(jiàn)解）