第二單元《萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法》
一、教材分析
本單元是在學(xué)生學(xué)習了兩位數加減一位數和兩位數加、減整十數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是對100以?xún)葦档撵柟膛c提高。一方面通過(guò)口算和筆算，復習了數和計算的有關(guān)知識；另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦蹬c計算起來(lái)鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習數學(xué)，使學(xué)生感受計算與生活之間的練習，體會(huì )數學(xué)算法的多樣化。
二、教學(xué)目標：
1．知識和技能方面
能正確口算在100以?xún)鹊膬晌粩导訙p兩位數；會(huì )正確計算幾百幾十加、減幾百幾十；能夠結合具體情境加、減估算，培養估算意識。
2.數學(xué)思考方面
感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
3.解決問(wèn)題方面
培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
4.情感與態(tài)度方面
調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，感知數學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能正確口算在100以?xún)鹊膬晌粩导訙p兩位數；會(huì )正確計算幾百幾十加、減幾百幾十；能夠結合具體情境加、減估算，培養估算意識。
四、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
三、 教學(xué)安排
兩位數加兩位數………………………………… 1課時(shí)
兩位數減兩位數…………………………………1課時(shí)
筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時(shí)
加、減法的估算…………………………………2課時(shí)
整理和復習………………………………… 2課時(shí)
第1課時(shí)：兩位數加兩位數
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2．能夠從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，整理、分析數據，解決實(shí)際問(wèn)題。
3．培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確地進(jìn)行兩位數加法的口算。
2．能夠根據具體情況選擇適當的解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的口算能力。
教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法
課前三分鐘：口算練習
課前作業(yè)預設與處理：觀(guān)察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？想好了明天與大伙分享。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、用兩位數加、減整十或一位數。課前三分鐘
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
24+9 35-20 46-7 98-90 78+9
2、在( )里填上適當的數。
23 28 35 63
20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )
72 31 75 29
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
二、探究新知
1．兩位數加兩位數不進(jìn)位口算方法。
（1）觀(guān)察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？
學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會(huì )”的各班人數）
（2）出示問(wèn)題：一年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
（3）提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？
求一共多少張車(chē)票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。
（4）這個(gè)算是如何計算？互相交流算法。
師：我們學(xué)習過(guò)兩位數加整十數、兩位數加一位數，通過(guò)觀(guān)察我們知道35+34中的兩個(gè)加數沒(méi)有一個(gè)是整十數或一位數，但是我們是否可以把它們轉化成我們學(xué)習過(guò)的加法然后進(jìn)行計算呢？如果可以怎么計算？
生：可以把其中的一個(gè)加數拆分成整十數加一位數。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？
生1：還可以拆分另一個(gè)加數35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數拆成整十數加一位數，然后進(jìn)行計算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2．兩位數加兩位數的進(jìn)位口算方法。
（1）出示問(wèn)題：二年級一共要買(mǎi)多少張車(chē)票？
（2）列式計算：39+44
（3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。
A、39+40=79 79+4=83
B、30+44=74 74+9=83
C、30+40=70 9+4=13 70+13=83
3．比較算式，發(fā)現規律。
師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？
相同點(diǎn)：都是兩位數加兩位數。
不同點(diǎn)：前者個(gè)位數相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數相加進(jìn)位。
三、鞏固練習
1．看誰(shuí)算得又對又快。
54+21= 15+55= 61+39= 35+66=
23+28= 32+46= 53+36= 37+54=
15+65= 18+26= 41+56= 13+29=
2．春節小明用壓歲錢(qián)買(mǎi)一個(gè)玩具汽車(chē)39元，買(mǎi)一個(gè)天線(xiàn)寶寶75元，問(wèn)他一共用去多少錢(qián)？
組織學(xué)生分組練習，并在小組內互檢。
四、課堂小結
1．在這一節課中，我們學(xué)習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，我們要利用這個(gè)計算方法，熟練地進(jìn)行計算。
2．你還有哪些疑問(wèn)的地方？
布置作業(yè)
完成練習二第1、2題
板書(shū)設計
兩位數加兩位數
35+34=69
（1）35+30=65 65+4=69
(2)30+30=60 5+4=9 60+9=69
(3)30+34=64 64+5=69
課后反思
學(xué)習兩位數加兩位數的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以?xún)鹊募�、減法，并能正確筆算三位數加、減三位數的基礎上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數加兩位數的筆算，也可以是兩位數加整十數再加一位數。由于學(xué)生腦海中對筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識中兩位數加整十數口算的那根弦，打開(kāi)口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。
第2課時(shí)：兩位數減兩位數
教學(xué)目標：
1．能正確口算百以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數。
2．經(jīng)歷探索兩位數口算方法的過(guò)程，體會(huì )算法的多樣化。
3．增強學(xué)生講所學(xué)知識應用于生活的意識及創(chuàng )新意識。
4．培養學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )兩位數減兩位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的計算能力以及解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法
課前三分鐘：口算練習
課前作業(yè)預設與處理：觀(guān)察教材第11頁(yè)例2，題中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？想好了明天與大伙分享。
教學(xué)步驟：
一、新課導入
1、口算。
26+41= 19+41= 56+28= 83+12=
75+11= 75+21= 67+21= 72+15=
45+24= 58+42= 57+17= 48+37=
2、談一談你是怎樣算的。
35-20= 35-2= 36-8=
二、探究新知
1．獲取信息，理解題意。
談話(huà)：請同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息？
（專(zhuān)線(xiàn)大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車(chē)票價(jià)：54元）
提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么？
（1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元？
（2）專(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？
2．嘗試解決，探究算法。
（1）兩位數的不退位減。
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？
生：用減法計算，列式65-34.
師：我們學(xué)習過(guò)兩位數減整十數、一位數的計算方法，這道題中的減數既不是整十數，又不是一位數，應該怎么計算呢？
學(xué)生在小組內討論、交流，然后匯報。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分，然后從被減數65中先后去掉50和4，在口算兩位數減兩位數時(shí)，可以把它們轉化成我們學(xué)過(guò)的兩位數減整十數、一位數。
（2）兩位數的退位減。
師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢？
生：列式65-48.
師：請根據剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少，并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試填寫(xiě)下列（ ）：
先算65-（ ）=（ ）再算（ ）○（ ）=（ ）
生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8�？梢韵人�65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據討論填空。
（3）比較算式。
師：觀(guān)察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是兩位數減去兩位數。
不同點(diǎn)：前者不退位，計算時(shí)直接個(gè)位數減個(gè)位數，十位數減十位數；后者退位，計算時(shí)不能直接減。
三、鞏固練習
1．完成“練習二”第6題。
以開(kāi)火車(chē)的方式完成計算，看誰(shuí)算得又快又準。
2．完成“練習二”第7題。
（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后填空。
（2）指名回答，集體訂正。
3．接力賽。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運算符號和一個(gè)數字，第一個(gè)同學(xué)把數字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據第一個(gè)同學(xué)的數進(jìn)行計算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結果，以此類(lèi)推完成接力賽。
四、課堂小結
這節課主要講了兩位數減兩位數的口算方法，一般把減數看成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數，再從被減數里依次減去整十數和一位數。
布置作業(yè)
板書(shū)設計
兩位數減兩位數
不退位減法 退位減法
課后反思
本堂課是讓學(xué)生在能筆算“兩位數減兩位數”的基礎上，掌握一種新的口算方法，即把口算“兩位數減兩位數”看做“兩位數減整十數” ，“兩位數減一位數”兩種情況的組合，并且在口算過(guò)程中（尤其是退位減法中）體會(huì )其優(yōu)越性，能很好地掌握并使用這一方法。整節課我都放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，探究出多種算法。通過(guò)這節課，我深深感受到，雖然整節課體現了每個(gè)學(xué)生都參與探討算法的過(guò)程，也突出了學(xué)生的主體地位，感覺(jué)教的很輕松，但也存在著(zhù)不少問(wèn)題急需改進(jìn)：
由于把課堂完全交給了學(xué)生，在探索多種口算方法的過(guò)程中花費了很多時(shí)間，練習量不夠。我應多讓學(xué)生完成一些練習，也便于鞏固加深。
第3課時(shí)：幾百幾十加減幾百幾十
教學(xué)目標：
1．學(xué)習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計算，掌握筆算方法。
2．培養學(xué)生遷移舊知識解決新問(wèn)題的意識和能力。
3．培養學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確計算幾百幾十加減幾百幾十。
2．培養學(xué)生解決問(wèn)題及計算的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。
教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法
課前三分鐘：口算練習
課前作業(yè)預設與處理：觀(guān)察教材例3圖文，題中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？想好了明天與大伙分享。
教學(xué)步驟：
一、新課導入
1．口算。（課前三分鐘）
53+6= 85-5= 67+9= 72-6=
20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=
80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=
2．口答。
（1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數是多少？67個(gè)十組成的數是多少？
（2）540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？
3．拆數游戲。
（1）把下列各數拆成整百和整十數。
360 480 520 790 210
（2）把下列各數拆成整百和一百幾十的數。
720 270 450 840 910
二、探究新知
1．幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。
（1）出示教材例3的第（1）問(wèn)題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？
（2）列式計算：380+550
（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
算法1：因為38+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930
算法3：因為38個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。
師：同學(xué)們提出了這么多計算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計算出結果，我們一起來(lái)看看。
師板書(shū)筆算豎式：
百十個(gè)
3 8 0
+ 51 5 0
9 3 0
在豎式計算加法時(shí)各數數位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一。
提問(wèn)：
A、豎式中的十位為什么寫(xiě)3呢？
B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1，所以是9）
注意：為了不遺漏加上滿(mǎn)十進(jìn)上來(lái)的一，通常情況下會(huì )在相應的數位上標上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13，十位上寫(xiě)3，向百位進(jìn)一，在百位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來(lái)的1，百位寫(xiě)9。
2．幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。
（1）出示教材例3的第（2）問(wèn)題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？
（2）列式：550-380
（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
算法1：55-38=17，所以550=380=170。
算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。
師：同樣的，這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計算。
師板書(shū)筆算豎式：
百十個(gè)
5. 5 0
- 3 8 0
1 7 0
師介紹：豎式計算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續減。如550-380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十，加上原來(lái)的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。
追問(wèn)：為什么百位上是1？
注意：為了不遺漏從某數位上推掉的1，通常會(huì )在此數位上寫(xiě)上一個(gè)退位點(diǎn)。
3．總結算法。
小結：用豎式計算加法時(shí)，需要注意相同數位必須對齊，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當十，合起來(lái)再減。
三、鞏固練習
1．完成“練習三”第1題。
請學(xué)生板演，然后集體訂正。
2．完成“練習三”第2題。
（1）學(xué)生獨立思考，解決問(wèn)題
（2）教師指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。
3．完成“練習三”第3題。
小組內以開(kāi)火車(chē)的方式說(shuō)答案，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準。
4．完成“練習三”第4題。
先說(shuō)說(shuō)解題思路，然后指名回答。
四、課堂小結
這節課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？
布置作業(yè)
板書(shū)設計
幾百幾十加減幾百幾十
（1）因為38+55=93，所以380+550=930。55-38=17，所以550=380=170。
（2）百十個(gè) 百十個(gè)
3 8 0 5. 5 0
+ 51 5 0 - 3 8 0
9 3 0 1 7 0
課后反思
本節課以學(xué)生為主體，盡量讓學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習探究新知，但是在上課時(shí)就管不住自己，說(shuō)的太多，有些等不及。原本準備讓學(xué)生發(fā)現算理，總結方法，但實(shí)際沒(méi)有那么理想。
第4課時(shí)：估算
教學(xué)目標：
1．體會(huì )估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進(jìn)行估算。
2．在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。
3．培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的估算意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法
課前三分鐘：找近似數
課前作業(yè)預設與處理：觀(guān)察教材第15頁(yè)圖文，題中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？想好了明天與大伙分享。
教學(xué)步驟：
一、新課導入
1．填空（課前三分鐘）。
（1）實(shí)驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（ ）人。
（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（ ）米。
（3）一臺電視機售價(jià)是1095元，約是（ ）元。
（4）學(xué)校圖書(shū)館又買(mǎi)來(lái)新書(shū)702本，約是（ ）本。
小結：這種猜測大約數量的過(guò)程叫估計。
2．結合生活實(shí)際，了解估算。
（1）小紅想買(mǎi)一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說(shuō)一說(shuō)小紅大約要帶多少錢(qián)嗎？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）
總結：剛才的過(guò)程不僅估計了價(jià)錢(qián)和數量還進(jìn)行了計算，就是一種估算。（板書(shū)：估算）
二、探究新知
1．閱讀與理解。
提問(wèn)：觀(guān)察教材第15頁(yè)圖文，題中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。
（1）六個(gè)年級的學(xué)生共約多少人？
（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級的學(xué)生？
2．分析與解答。
師：怎么解決六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢？
生：先求出六個(gè)年級的總數，然后將總人數與電影院的座位數進(jìn)行比較，小于座位數時(shí)能坐得下。
師：六個(gè)年級的總人數是221+239，這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運算，它等于多少呢？
師明確要向知道總人數是否小于座位數，除了計算出221+239的準確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。
學(xué)生在小組內討論交流估算的方法，然后交流。
生1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。
生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。
師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時(shí)，要多觀(guān)察，然后選擇合理的估算策略。
3、回顧與反思。
（1）說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎？
（2）如果兩個(gè)旅行團分別有196名和226名團員，這兩個(gè)旅行團同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？
三．鞏固練習
1．完成“練習三”第6題。
先讓學(xué)生估算出寫(xiě)在魚(yú)身上的得數，再填一填將魚(yú)分別寫(xiě)在相應的框里，然后在小組中交流。
2．完成“練習三”第8題。
要求學(xué)生觀(guān)察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結果寫(xiě)在教材上，然后相互交流。、
3．完成“練習三”第13題。
根據條件想一想能夠提出哪些問(wèn)題。
四、課堂小結:這節課你學(xué)習了哪些知識？你還有什么疑問(wèn)嗎？
布置作業(yè) 完成“練習三”第5題
板書(shū)設計
加、減法的估算
221+239≈400（人） 221+239≈450（人） 450﹥441
220 230
課后反思
本節課我以“估算”為線(xiàn)索，展開(kāi)教學(xué)，但是在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現一些問(wèn)題。
1．學(xué)生對估算的意義不夠理解。我在教221加239的和時(shí)，先讓學(xué)生估算一下結果，許多學(xué)生都是算出準確數。我就引導學(xué)生說(shuō)221和239接近哪一個(gè)整十數或整百數，有一部分學(xué)生都不能很快地說(shuō)出來(lái)。因此，我覺(jué)得學(xué)生對估算的意義不夠理解。
2．學(xué)生估算的方法掌握不夠好。新課程標準中指出：“重視估算意識的培養，探索估算策略的多樣化”。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分自主地探索估算的方法，但大部分學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)的估算意識，我只好把估算的方法教給學(xué)生，沒(méi)有體現出以教師為主導，學(xué)生為主體的新課程理念，
估算練習課
教學(xué)目標：
1．進(jìn)一步體會(huì )估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進(jìn)行估算。
2．在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。
3．通過(guò)練習培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握加、減法估算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的估算意識和解決問(wèn)題的能力。
一、復習舊知
1.課前三分鐘
學(xué)生主持，找出一些數的近似數。
2.三位數加（減）三位數的估算方法：把每個(gè)三位數看作與它接近的（ ）或（ ），再進(jìn)行計算，�。� ）數還是（ ）數，要視情況而定。
二、基礎訓練
1．一臺電扇145元，一口電飯鍋287元，媽媽有400元錢(qián)，買(mǎi)這兩樣商品夠嗎？
2．幼兒園有男生286人，女生193人。一共有500個(gè)蘋(píng)果，如果每個(gè)人吃一個(gè)蘋(píng)果，這些蘋(píng)果夠吃嗎？
三、 拓展提高
媽媽用500元買(mǎi)了幾件物品，猜一猜她買(mǎi)的可能是下面的哪幾件？
故事叢書(shū) 裙子 電扇 電飯鍋
118元孫 134元 230元 248元
反思總結：通過(guò)今天的練習，你有什么收獲？
布置作業(yè)
完成練習三第七、6、7、8題
板書(shū)設計
課后反思：
通過(guò)練習，學(xué)生充分自主地探索估算的方法，但個(gè)別學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)的估算意識，這有待于以后多練習、多強調。
第6課時(shí)：整理和復習
教學(xué)目標：
1．通過(guò)梳理知識點(diǎn)一級具體的題目練習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。
2．通過(guò)創(chuàng )設具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )估算的方法和意義，能根據具體的情況選擇合適的估算策略。
3．培養學(xué)生總結、歸納及靈活運用知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法
課前三分鐘：口算練習
課前作業(yè)預設與處理：舉例說(shuō)明兩位數加、減兩位數的口算方法。
教學(xué)步驟：
一、復習導入
1.口算（課前三分鐘）指名學(xué)生主持。
2．兩位數加、減兩位數的口算方法。（課前作業(yè)處理）
（1）提問(wèn)：怎么口算兩位數加兩位數？
小結：兩位數加兩位數，可以把其中一個(gè)加數拆成整十數和一位數，然后與另一個(gè)加數依次相加，這樣口算更加快捷。
（2）提問(wèn)：怎么口算兩位數減兩位數？
小結：兩位數減兩位數，可以把減數拆成整十數和一位數，然后從被減數中依次減去，這樣口算比較便捷。
2．幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問(wèn)：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？
小結：列豎式時(shí)，數位對齊，相同數位上的數才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿(mǎn)十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）。
3．它們之間有什么聯(lián)系？
（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。
（2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運算的算理一樣，都是滿(mǎn)十進(jìn)一，退一當十�！ńo學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）
二、基本練習
1．口算。
52+35= 86-34= 47+33= 36+20=
23+69= 62-18= 70-26= 65-15=
學(xué)生獨立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。
提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯？
2．計算。
650+340= 370+480= 390+250= 520+300=
840-560= 750-540= 440-150= 600-240=
分組活動(dòng)，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果�？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
3．估算。
（1）出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？
（2）學(xué)生交流后板書(shū)：632-441.
（3）提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？
（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。
算法一：632大約是600，441大約是400，600-400=200，大約多200個(gè)座位。
算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，大約多180個(gè)座位。
……
估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。
三、鞏固練習
1、完成“練習四”的第1題。
兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準，互相之間評一評。
2．完成“練習四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計算，得出結果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。
3．完成“練習四”的第3題。
仔細觀(guān)察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后根據具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數學(xué)問(wèn)題并解答。
四、課堂小結:本節課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評，解疑答惑。
布置作業(yè)
板書(shū)設計
整理和復習
課后反思
通過(guò)練習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。
第7課時(shí)：練習冊
教學(xué)目標：
1．通過(guò)練習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。
2．通過(guò)練習冊的具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )估算的方法和意義，能根據具體的情況選擇合適的估算策略。
3．進(jìn)一步培養學(xué)生總結、歸納及靈活運用知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
填練習冊