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整十、整百數乘一位數的口算和兩位數乘一位數估算 教案教學(xué)設計(青島版三年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-3-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

整十、整百數乘一位數的口算和兩位數乘一位數估算

教學(xué)內容:青島版三年級數學(xué)上冊11和12頁(yè)信息窗1兩個(gè)紅點(diǎn)和綠點(diǎn)

教學(xué)目標:

1、理解整十、整百數乘一位數的算理,掌握其口算方法。

2. 能正確進(jìn)行兩三位數乘一位數的估算。

3. 體驗自主學(xué)習和合作探索的樂(lè )趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解算理,掌握口算方法

教具準備: 多媒體課件、大海的圖片

學(xué)具準備:  小棒

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng )設情境,激趣導入

同學(xué)們,你們喜歡大海嗎?老師這里有幾幅美麗的大海的圖片,我們一起來(lái)看看吧。(師先出示大海的美麗圖片,再出示課本信息窗圖畫(huà))

二、看信息窗,提出問(wèn)題

1、找信息

學(xué)生認真觀(guān)察主題圖“捕魚(yú)歸來(lái)圖”,匯報看到了什么信息?

(教師根據學(xué)生的回答分類(lèi)整理,將提前寫(xiě)好的信息貼在黑板上。)

(1)我們的船有4排,每排20條。

(2)我們捕了大約200千克魚(yú),每千克能賣(mài)4元。

(3)螃蟹每千克29元。

2、逐條提出問(wèn)題:

生提問(wèn)題,教師板書(shū)。

(1)一共有多少條船?

(2)200千克魚(yú)能賣(mài)多少元?

(3)教師提出第三個(gè)問(wèn)題:老師一看這螃蟹挺便宜,想買(mǎi)6千克,可是今天只帶了200元錢(qián),夠嗎?

三、小組合作探究

(一)學(xué)習第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題,理解算理。

1、學(xué)生將信息和問(wèn)題完整的讀一下,列算式。并說(shuō)出這樣列式的理由。

師板書(shū):20×4=

小組合作討論,應該怎樣計算。

匯報不同的方法:

A:擺小棒                                   

      學(xué)生展示擺的過(guò)程并講清:1捆表示10,4個(gè)2捆是8捆,8捆就是80。

B: 加法:4個(gè)20相加:20+20+20+20=80(條)

C:20是2個(gè)十 ,2個(gè)十乘4 就是 8個(gè)十 ,是80.

D:先算 2×4=8,再在8的后面添上一個(gè)0就得80。

2、師小結:剛才我們通過(guò)擺一擺、看一看、想一想的方法,自己想出了解決20×4的好方法。你們表現的非常棒!

(二)解決第二個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題,

1、學(xué)生將信息和問(wèn)題完整的讀一下后列出算式:200×4

2、學(xué)生同桌交流說(shuō)一說(shuō)200×4會(huì )等于多少,是怎樣算出來(lái)的?

說(shuō)出過(guò)程,體會(huì )并選擇口算的方法。

A:200是2個(gè)百,算2個(gè)百乘4等于8個(gè)百,是800

B: 先想2×4=8,200×4就在8的后面添上2個(gè)0就是800。

3、對應小練習。自主練習第1題。

2×3=             3×5=              5×4=            4×2=

20×3=           3×5 0=             50×4=          40×2=

200×3=          3×5 00=            500×4=          400×2=

 集體訂正。交流通過(guò)計算你發(fā)現了什么?

討論得出:一個(gè)因數不變,另一個(gè)因數上有幾個(gè)零,就在幾乘幾的得數后面添上幾個(gè)0。

4、揭示課題:整十(整百)數乘一位數乘一位數的口算。并歸納總結口算方法:先算幾乘幾的乘積,再把后面相應的0添上。

(三)學(xué)習第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題:

螃蟹每千克29元,買(mǎi)6千克,200元能夠嗎?進(jìn)行估算教學(xué)。

1、估算的意義。

師給學(xué)生說(shuō)明:其實(shí)生活中我們會(huì )經(jīng)常遇到這種情況,并不需要算出它的準確值,而只要進(jìn)行估一估就行了。估算的值不是準確值,所以要寫(xiě)成約等號。

2、讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)這道題該怎樣估算?

3. 學(xué)生匯報,教師板書(shū)。

                30

                29×6 ≈180(元)

                180元〈200元

                  夠了

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么把29看成了30,不把它看成20呢?

通過(guò)學(xué)生的回答教師得出:它最接近幾十就把它看成是幾十。

4、小練習。  

52×4≈     203×8≈     197×3≈

四、鞏固練習

1、看14頁(yè)第3題。讓學(xué)生幫幫小傘兵,幫他們找到正確的降落方向。

學(xué)生做題并在展示臺上展示交流。

2、課堂作業(yè)。

五、總結

這節課馬上就要結束了,哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這節課的收獲

板書(shū)設計:

          整十、整百數乘一位數的口算和兩位數乘一位數估算

(1)我們的船有4排,每排20條。一共有多少條船?

                 20×4=80(條)

20+20+20+20=80(條)

2個(gè)十乘4 就是 8個(gè)十 ,是80.

(2)我們捕了大約200千克魚(yú),每千克能賣(mài)4元。一共能賣(mài)多少元?

         200×4-800(元)

 2個(gè)百乘4等于8個(gè)百,是800

 (3)螃蟹每千克29元,買(mǎi)6千克,200元能夠嗎?

30

                29×6 ≈180(元)

                180元〈200元

                  夠了

使用說(shuō)明:

1、 教學(xué)反思:我這節課的亮點(diǎn):

(1)重視學(xué)生的思維發(fā)展,給他們提供充分的思維空間。教學(xué)中,我盡量把學(xué)生的思維火花都引發(fā)出來(lái),讓他們大膽地想、盡量地說(shuō),讓學(xué)生主動(dòng)用不同的方法去求計算的結果,使思維的火花開(kāi)得燦爛奪目。如計算20乘4的計算方法,學(xué)生討論后得出了多種不同的方法。

(2)運用遷移類(lèi)推,發(fā)現解題規律。教學(xué)中我重視學(xué)生已有的知識基礎,放手讓學(xué)生運用遷移、類(lèi)推這一數學(xué)學(xué)習方法探索學(xué)習,由學(xué)生在主題圖中發(fā)現問(wèn)題,通過(guò)獨立思考與小組交流解決問(wèn)題。如學(xué)會(huì )20乘4的方法后,就讓學(xué)生同桌討論出200乘4的計算方法。

2、使用建議:

計算教學(xué)要和解決問(wèn)題有機地聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養學(xué)生應用數學(xué)的意識與能力。使學(xué)生在練習中鞏固知識;在鞏固知識中建立情感;在建立情感中體驗成功之樂(lè ),以此達到課雖盡而趣無(wú)窮的效果。

3、 需破解的問(wèn)題:

在課上給學(xué)生獨立思考上的時(shí)間不夠充足,有的學(xué)生還沒(méi)思考好,就讓他們相互交流,致使有的學(xué)生只能聽(tīng)別人說(shuō),而自己卻說(shuō)不出來(lái),這樣學(xué)生的參與度就不全。

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