富西學(xué)校：張曉瓊
說(shuō)教材
《條形統計圖》是西師版實(shí)驗教材，小學(xué)四年級下冊第七單元第一課時(shí)的內容。
本課是在三年級初步認識了用1格表示一個(gè)單位的條形統計圖的基礎上，重點(diǎn)教學(xué)1格表示多個(gè)單位，深化對條形統計圖的認識，根據統計數據作出簡(jiǎn)單的判斷和分析，體會(huì )條形統計圖在現實(shí)生活中的價(jià)值，感受其優(yōu)越性，同時(shí)也為后面學(xué)習復式條形統計圖和系統學(xué)習統計知識作準備。
說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體。小學(xué)四年級的學(xué)生在以前的學(xué)習中，已經(jīng)對數據的統計過(guò)程有所體驗，也學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的數據收集、整理和描述的方法，還能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，具有初步的統計意識和能力。另外，四年級的學(xué)生思維較活躍，喜歡探究一些新的東西，接受知識的能力也有所提升，而且也掌握了一定的數學(xué)學(xué)習方法。
說(shuō)目標
根據《數學(xué)課程標準》的要求，結合本單元教材和四年級的學(xué)生實(shí)際，上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構及心理特征，制定如下教學(xué)目標
1、知識與技能：通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步認識條形統計圖（1格表示多個(gè)單位），能根據要求完成條形統計圖，能根據條形統計圖回答問(wèn)題，或提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、方法與過(guò)程：使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察統計圖、用條形表示統計數據，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的過(guò)程，體驗描述數據的不同方式。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生進(jìn)一步增強用統計的方法去解決問(wèn)題的意識，發(fā)展統計的觀(guān)念，培養學(xué)生的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、認識條形統計圖、確定1格表示多少個(gè)單位。
2、根據要求在方格紙上完成條形統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：準確找出統計數據在縱軸上的刻度位置。
教學(xué)準備：制作課件來(lái)輔助教學(xué)
說(shuō)教法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，采用“探究發(fā)現教學(xué)法”。
說(shuō)學(xué)法
根據這節課的學(xué)習內容，學(xué)法指導重在借助學(xué)生已有的知識基礎，引導學(xué)生自主構建新知。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上認識,本節課主要由以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節構成。
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣。
“聯(lián)系生活實(shí)際，讓數學(xué)生活化”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習的數學(xué)應是生活中的數學(xué)，是學(xué)生自己的數學(xué)。上課開(kāi)始，我以四年級興趣小組人數統計表和統計圖作比較，引導學(xué)生知道哪種更直觀(guān)、形象。隨后出示三張統計圖，讓學(xué)生了解統計圖在各領(lǐng)域用途非常廣泛，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣。
（二）嘗試學(xué)習，探究新知
教學(xué)的主要階段，是制作條形統計圖。在這一教學(xué)環(huán)節，有兩個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)：第一個(gè)是要解決如何確定縱軸每一格所表示的單位數量，即由一格表示1個(gè)單位到一格表示多個(gè)單位，第二個(gè)是要準確找出統計數據在縱軸上的刻度位置。根據學(xué)生的認知規律，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設計了讓學(xué)生嘗試用以前學(xué)過(guò)的知識，一格表示一個(gè)單位，去體驗帶來(lái)的困難，引導學(xué)生經(jīng)歷為什么要用一格表示多個(gè)單位。在學(xué)生探究的過(guò)程中出現了各種情況，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、討論、比較，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì )，在操作中感悟到應怎樣來(lái)確定縱軸每一格表示多少個(gè)單位合適，體會(huì )用一格表示多個(gè)單位的優(yōu)勢。
教學(xué)例2是讓學(xué)生進(jìn)一步認識用一格表示多個(gè)單位的條形統計圖外，側重更大的數據用條形統計圖表示時(shí)，1格表示多個(gè)單位的優(yōu)勢顯而易見(jiàn)。讓學(xué)生經(jīng)歷如何處理“7500kg”這個(gè)數據。
大家來(lái)找茬這個(gè)環(huán)節主要是一些容易出錯的地方，讓學(xué)生加強對條形統計圖的認識，了解之后不要犯相同的錯誤。讓學(xué)生要根據數據的特點(diǎn)，選擇一格究竟表示多少個(gè)單位才合適，畫(huà)出來(lái)才美觀(guān)，便于操作，看起來(lái)更直觀(guān)。
課堂練習一，我重點(diǎn)是引導學(xué)生從三個(gè)方面去發(fā)現，一是觀(guān)察縱軸，明確1格代表多少萬(wàn)噸棉花；二是觀(guān)察橫軸上直條間的年數，把握棉花產(chǎn)量的變化情況；三是設計一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題，從統計圖中你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？發(fā)散學(xué)生的思維。
（三）歸納梳理，課后延伸
這節課最后我引導學(xué)生自己進(jìn)行小結，讓學(xué)生梳理和歸納本課的知識內容，談自己的學(xué)習體會(huì )。
（四）布置作業(yè)
準備了一道貼近學(xué)生生活的題（統計學(xué)校各年級學(xué)生人數），讓學(xué)生有興趣去完成。