合肥市蓮花小學(xué) 陳龍芳
教學(xué)內容:
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》四年級(下冊)第50~51頁(yè)。
教學(xué)目標:
1. 使學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程,初步發(fā)現簡(jiǎn)單搭配現象中的規律,并能運用發(fā)現的規律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2. 使學(xué)生在觀(guān)察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中,發(fā)展有序思考的能力,培養初步的符號感。
3. 結合具體情境,使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強應用數學(xué)的意識。
4.使學(xué)生在活動(dòng)中增強探索數學(xué)規律的興趣,并獲得成功的體驗,積累積極的數學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)準備
課件,木偶和帽子圖片,記錄紙,作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程
一、 情景導入
《播放爸爸去哪》的片頭曲作為背景音樂(lè ),展示KIMI的圖片
KIMI今天有一個(gè)新任務(wù)--給朋友們買(mǎi)禮物,他首先來(lái)到了玩具店。
設計意圖:將同學(xué)們最喜歡的《爸爸去哪了》節目請進(jìn)教室,讓孩子在課間得到輕松,也提高了課堂學(xué)習的積極性。
二、 新課探究
1、 揭題
想買(mǎi)一個(gè)木偶娃娃,再配上一頂帽子,你想建議他怎樣買(mǎi)?
評價(jià)語(yǔ):你真有眼光
老師和你的想法是一樣的
你有一雙創(chuàng )造美的眼睛
那可以有多少種選配方法呢?這就是今天我們要一起探究的“搭配的規律”
設計意圖:給自己喜歡的偶像出點(diǎn)子,同學(xué)們會(huì )非常樂(lè )意,提高了課堂的參與度。這里的評價(jià)語(yǔ)可以快速拉近師生距離,最后的揭題也讓同學(xué)們快速進(jìn)入到問(wèn)題的探索環(huán)節中。
2、學(xué)生操作
(1)學(xué)生動(dòng)手操作(拿起學(xué)具,取下回行針,同桌合作配一配)
收起手中的學(xué)具,倒扣在桌子左上角
(2)了解操作結果
老師充當小記者,采訪(fǎng)一些同學(xué),
你配的是幾種?同學(xué)們需要你的搭配方案,請到講臺上
有配不同種數的?你的答案也是我一直想要的,請上來(lái)
還有?先請你來(lái)配一配(不足或凌亂的),再請你來(lái)配一配
(3)誰(shuí)把搭配的方法找全了?
下面誰(shuí)和他搭配的一樣
能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你是怎么搭配的?
可以先選木偶?(此處感受3個(gè)2與2個(gè)3的不同)
剛才配全的同學(xué)都是按照一定的什么來(lái)搭配的?
今天你們的正確答案要歸功于有序,
是有序的思考才讓你們的搭配即不重復,也不遺漏。
板書(shū):順序 不重復 不遺漏
設計意圖:讓學(xué)生動(dòng)手操作,感受有序搭配的重要性,如果不是有序的,可能會(huì )重復,也可能會(huì )遺漏。另外讓學(xué)生感受搭配也有不同種選法,體會(huì )3個(gè)2和2個(gè)3的不同。
3、學(xué)生記錄
(1)你能把剛才的六種搭配方法記錄下來(lái)?
可以用簡(jiǎn)單的圖形、字母、數字,只要記錄清楚就行
(2)按層次展示學(xué)生作品
第一層文字(你也是用文字記錄的請舉手),第二層直觀(guān)圖(下面也有畫(huà)這樣圖的?),第三層半抽象圖(你畫(huà)的也是這樣的簡(jiǎn)單圖形?),第四層全抽象圖(如果有這樣的學(xué)生作品就直接展示,如果需要老師創(chuàng )作,就用白板當堂畫(huà),或用PPT展示,這樣既能讓學(xué)生感受到高科技,又能將信息技術(shù)整合到課堂上)
這些記錄方法你更喜歡哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由
能跟我們解釋下這幅抽象作品的意思?
你這里連這條線(xiàn)表示什么?那這里三條線(xiàn)就表示什么?1個(gè)3,
這里呢?幾個(gè)幾?
變解析圖,邊引出算式
評價(jià)語(yǔ):文字記錄:這是咱們的速記員的作品
直觀(guān)圖:這是咱班畫(huà)家的作品
半抽象圖:這是咱班數學(xué)潛力股的作品
抽象圖:這是咱班未來(lái)數學(xué)家的作品
這是老師也忍不住想露一手的作品
設計意圖:這一環(huán)節既讓學(xué)生回憶了剛才的有序搭配,有培養了初步的符號意識,借助連線(xiàn)又可以推動(dòng)學(xué)生用算式計算搭配的總數。
4、列算式
2個(gè)3用乘法算式怎么表示?
如果是四個(gè)木偶一共有多少種選配方法?五個(gè)呢?
我們可以發(fā)現木偶的個(gè)數和帽子的頂數,與有多少種搭配方法是什么關(guān)系?
評價(jià):你真是一位會(huì )總結的孩子,老師相信在以后的數量關(guān)系題中你肯定會(huì )脫穎而出的。
設計意圖:自然的拓展讓學(xué)生感受到,算式的優(yōu)勢,自然的拓展也讓學(xué)生進(jìn)一步理解算式的意義(可以在算式這個(gè)地方再多問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,2表示什么?3表示什么?讓學(xué)生初步明白組合,2表示從兩個(gè)當中選一個(gè)有兩種選法,3表示從三個(gè)當中選一個(gè)有三種選法)
三、 鞏固練習(學(xué)以致用)
1、 早餐搭配問(wèn)題
我送大家搭配的知識,你們愿意為我設計營(yíng)養早餐?我的早餐習慣是喝一種飲品?吃一種點(diǎn)心。有多少種搭配
2、 路線(xiàn)搭配問(wèn)題
同學(xué)們快春游了,現在旅行社給出了這樣的旅游線(xiàn)路圖,我們從學(xué)校經(jīng)過(guò)歡樂(lè )島,到達紫蓬山笑翻天樂(lè )園一共有幾條路線(xiàn)可以走?
3、 新款校服
蓮花小學(xué)準備設計新校服,備選的衣服中有三種上衣,兩種裙子,三種褲子,男生校服有多少種搭配?女生呢?一共有多少種搭配。
四、 全課總結
學(xué)會(huì )了搭配可以讓八件衣服出現十五種穿法,學(xué)會(huì )了搭配,可以讓你的飲食更加營(yíng)養,其實(shí)生活中搭配規律的應用還有很多很多,老師希望你們能學(xué)以致用,使自己的生活更加豐富多彩。
五、 板書(shū)設計
搭配的規律
有序 不重復 不遺漏
2×3=6 3×2=6
六、 欣賞一些生活中的搭配