11-20各數的認識
閆里學(xué)區段村學(xué)校 秘瑞云
教學(xué)目標:
1、學(xué)生能正確數出11~20各數,知道這數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和樂(lè )于思考的習慣。
3、激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣,培養學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):認識11~20的各數,能正確數數和讀數,掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn):體驗計數單位“十”。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入,嘗試發(fā)現
秋天來(lái)了,小兔子一家去地里收蘿卜,看看兔寶寶收多少?
(課件出示小兔子一家拔蘿卜的情景)
估一估
兔寶寶拔了一堆蘿卜,如果不數,你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個(gè)嗎?
同學(xué)們都猜有十幾個(gè),那看看兔媽媽拔了多少個(gè)?
兔爸爸呢?
過(guò)渡:看來(lái)小兔子一家的蘿卜大豐收,他們都拔了10多個(gè)蘿卜,是這樣嗎?
2、揭題:今天我們就來(lái)認識11-20的數。
(板書(shū):11~20各數的認識)
二、動(dòng)手操作,探究新知
(一)教學(xué)11
1、數一數,兔寶寶一家拔的蘿卜,都比10個(gè)多,都是多少個(gè)呢?咱們先來(lái)數一數。
兔寶寶:12,
2、自主學(xué)習
教師:可是要數出十幾根,每次都這樣數,太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數出的有11根嗎?
動(dòng)手擺:請數出11根小棒擺成一排。
要求:先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根,再動(dòng)手擺一擺。
(生獨立地邊數邊擺)師巡視,找不同的擺法,并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法,先在展臺下展示,再貼在黑板上并在紙條上標上號碼
預設:學(xué)生可能出現以下幾種情況
(1)(擺在一起)
教師:他擺的是11根嗎?(全班一起數一數)
(2)((1捆帶2根))
教師:你是怎么擺的?為什么這樣擺?他擺的是11根嗎?怎么知道的?
4、方法優(yōu)化
教師:這些擺法都是對的,那種方法最簡(jiǎn)單,能看的很清楚,甚至一眼就能看出是11根?
為什么呀?
師生共同小結:1根小棒表示1個(gè)一,2根小棒表示2個(gè)一,5根?棒表示幾個(gè)一
那么10根小棒表示幾個(gè)一呢?(板書(shū):10個(gè)一)
為了更清楚地表示11根小棒,我們可以把這十根小棒捆成一捆。
(師慢慢地捆小棒)現在10根小棒變成什么了?(一捆小棒)
這一捆小棒有多少根?
以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒,就表示這一捆里有10根,它表示1個(gè)十。讀“十”
(板書(shū):1個(gè)十)(全班齊讀10個(gè)一是十),1根小棒是1個(gè)“一”, 1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11,讀作“十一”。
(二)教學(xué)12--20
1、 教師指導學(xué)生在11的基礎上1根1根地繼續添小棒,學(xué)生邊數邊說(shuō):1個(gè)“十”和2個(gè)一是12,讀作“十二”........ 1個(gè)“十”和9個(gè)一是19,讀作“十九!
2、數完后,教師引導學(xué)生發(fā)現規律:10根小棒捆成一捆,就是1個(gè)十,在添加幾根小棒,合起來(lái)就是十幾。11-19各數都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、同桌合作數一數,重點(diǎn)講解20。
一人數兔媽媽的,一人數兔爸爸的。一邊數一邊說(shuō)。夠十個(gè)用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個(gè)蘿卜。
師:誰(shuí)數的是兔媽媽的,說(shuō)一說(shuō),擺一擺。(師板書(shū):一個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是15。)
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰(shuí)數的是兔爸爸的,說(shuō)一說(shuō),擺一擺。
(2捆)一捆表示的是“1個(gè)十”,那2捆表示的是幾個(gè)十?(2個(gè)十)。
(師板書(shū):二個(gè)十是20)讀作:“二十”。
(三)教學(xué)11-20各數的數序
1、看直尺,教學(xué)11-20各數的順序和大小。
師出示尺子圖
(1)師:在這把尺子上有我們今天學(xué)過(guò)的數嗎?在哪里?(10后面)
(2)全班從0數到20,在自由讀,最后同桌檢查。
(3)讀了這些數你有什么發(fā)現(從左往右數越大,從右往左數越。。
(4)從0到10是一個(gè)十,從10到20又是一個(gè)十,那從0到20就是幾個(gè)十?
2、在活動(dòng)中強化對數序的認識
(1)師:剛才我們看著(zhù)尺子會(huì )數11到20,如果沒(méi)有尺子,你會(huì )從7數到17嗎?(男生數)從11數到20呢?(女生數)
(2)遮住14、18、20這幾個(gè)數,問(wèn):紅房子里躲的是幾?你是怎么知道的?
17的鄰居是幾?你還可以怎樣問(wèn)?(指名問(wèn))
(3)18離10近一些還是離20近一些?(指名答)你是怎么知道的?(看出來(lái) 師:有誰(shuí)是數出來(lái)的?)
三、游戲鞏固。
1、數一數,開(kāi)頭的情境圖,每樣東西各有多少?
2、比一比,誰(shuí)翻得快。找出教材8、12、17、20頁(yè)。數出10頁(yè)看看有多厚,在數出20頁(yè)看看有多厚。
3、拿出10-20的數字卡片,發(fā)給11個(gè)小朋友,站到講臺上。一個(gè)小朋友拿一張卡片。
教師和剩余的學(xué)生提問(wèn)。
(1)排序,
(2)請你介紹一下你手里的這個(gè)數?
(3)15前面的數請站出來(lái)。
(4)12和14中間的數請站出來(lái)。
四、小結:
教師:這節課你知道了哪些數學(xué)知識呢?鼓勵學(xué)生交流收獲。