認識長(cháng)方形的教學(xué)設計
南和縣閆里學(xué)區段村學(xué)校 閆為敏
教學(xué)內容：冀教版二年級數學(xué)下冊《四邊形的認識》第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷在觀(guān)察、驗證、交流等活動(dòng)中探索長(cháng)方形特征的過(guò)程。
2、認識長(cháng)方形的長(cháng)和寬，知道長(cháng)方形的對邊相等，4個(gè)角都是直角。
3、在用已有的活動(dòng)經(jīng)驗探索知識的過(guò)程中獲得成功的體驗，增強學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)設計：
一、激情導入，回顧舊知
師：同學(xué)們，在一年級，我們已經(jīng)初步認識了一些圖形，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們都認識了哪些圖形？（長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形。）
師：同學(xué)們請看，（拿出一張長(cháng)方形的紙）老師手里的這張紙是什么形狀的？
生：長(cháng)方形。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們的生活中哪些物體的面是長(cháng)方形的？
預設：學(xué)生可能從離他們最近的教室里找長(cháng)方形，如：黑板的面是長(cháng)方形的，桌子的面是長(cháng)方形的，門(mén)的而是長(cháng)方形的。鏡框的面是長(cháng)方形的。
二、引導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形，看一看，數一數，認識長(cháng)方形有幾條邊和幾個(gè)角
師：好，請把你課前準備的長(cháng)方形的紙也拿出來(lái)，數一數他有幾條邊？幾個(gè)角？
學(xué)生先自已數，然后數給同桌的同學(xué)看
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，長(cháng)方形有幾條邊？有幾個(gè)角？（長(cháng)方形有4條邊，4個(gè)角。）
三、引導學(xué)生充分觀(guān)察手中長(cháng)方形的紙，猜想長(cháng)方形的邊和角可能有什么特征。
師：通過(guò)剛才數，我們發(fā)現了長(cháng)方形有4條邊，4個(gè)角。下面請同學(xué)們仔細觀(guān)察長(cháng)方形的邊和角，看看你能發(fā)現什么？
學(xué)生先仔細觀(guān)察再和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
預設：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察可能發(fā)現：
1、長(cháng)方形有兩條邊比較長(cháng)，有兩條邊比較短
2、長(cháng)方形對邊可能相等。
3、長(cháng)方形的4個(gè)角可能都是直角。
四、引導學(xué)生同桌合作，探究、驗證以上猜想是否正確。
師：剛才同學(xué)們觀(guān)察的非常仔細，通過(guò)觀(guān)察，很多同學(xué)說(shuō)，長(cháng)方形的對邊可能相等，4個(gè)角可能都是直角，他們的說(shuō)法對嗎？（課件出示學(xué)生猜想的內容）
生：對。
師：可不能輕易下結論，咱們得驗證一下。
師：下面咱們就同桌合作，驗證一下他們說(shuō)的對不對。
學(xué)生同桌合作，驗證。
學(xué)生可能用尺子量長(cháng)度（教師巡視，并告訴學(xué)生如果用尺子量可以把量得的數記錄下來(lái)。）來(lái)驗證長(cháng)方形的對邊相等；
可能對折長(cháng)方形的紙看長(cháng)方形的對邊是否相等；
可能用三角尺的直角比一比，看看長(cháng)方形的四個(gè)角是否都是直角。
只有這樣，才能讓學(xué)生在驗證的過(guò)程中獲得成功的體驗，經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。）
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的驗證，你們發(fā)現了什么？是怎么發(fā)現的？（引導學(xué)生交流驗證的結果和驗證的方法）
預設：
1、我發(fā)現了長(cháng)方形的對邊是相等的。我是用尺子量出來(lái)的，發(fā)現長(cháng)方形的對邊相等。
2、我是用三角尺的直角比的，發(fā)現長(cháng)方形的4個(gè)角都是直角。
3、我是對折的方法發(fā)現長(cháng)方形的對邊相等。
教師：多找了幾名學(xué)生充分的說(shuō)。
師：你們真棒，通過(guò)你們的驗證，我們發(fā)現了長(cháng)方形的對邊相等，4個(gè)角都是直角的說(shuō)法是正確的。這就是長(cháng)方形的特征。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，長(cháng)方形有什么特征？
生：長(cháng)方形的對邊相等，4個(gè)角都是直角。
學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)。
師：好，我們一起說(shuō)一遍，長(cháng)方形的特征是---
（引導學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程總結自己的驗證結果，從而培養了學(xué)生交流和概括能力。）
五、引導學(xué)生認識長(cháng)方形的長(cháng)和寬
師：看，在長(cháng)方形里有兩條長(cháng)邊，兩條短邊，我們把這兩條長(cháng)邊叫做長(cháng)方形的長(cháng)，把這兩條短邊叫做長(cháng)方形的寬。
師：你能把自己的長(cháng)方形紙上的長(cháng)和寬指給同桌的同學(xué)看嗎？
學(xué)生和同桌一起指一指長(cháng)方形的長(cháng)和寬。
出示：長(cháng)方形圖
師：誰(shuí)能指給大家看一看？
生：這是長(cháng)方形的長(cháng)，這是長(cháng)方形的寬。
教師找了三名學(xué)生指后全班一起指。
（在認識長(cháng)方形的長(cháng)和寬時(shí)讓學(xué)生充分的看一看，摸一摸，指一指，從而增強學(xué)生對長(cháng)和寬的認識。）
六、運用所學(xué)知識解決問(wèn)題
總結：同學(xué)們，請坐好，這節課我們通過(guò)觀(guān)察，驗證知道了長(cháng)方形的對邊相等，4個(gè)角都是直角，并且認識長(cháng)方形的長(cháng)和寬，下面咱們就利用這些知識來(lái)做個(gè)小練習吧。
師：看第一題，判斷下面的圖形，哪個(gè)是長(cháng)方形，哪個(gè)不是長(cháng)方形，為什么？
學(xué)生先自己觀(guān)察，判斷。
教師巡視指導讓學(xué)生認真的觀(guān)察并用尺子量一量。
學(xué)生做完后可以跟同桌說(shuō)一說(shuō)，最后全班交流，交流時(shí)要說(shuō)清楚，哪個(gè)是長(cháng)方形？哪個(gè)不是長(cháng)方形？為什么？