課題 第一單元 野營(yíng)-有余數的除法 單元備課 課型 教案個(gè)數 共6課時(shí)
主備人 王斐斐 主講人 王斐斐 授課日期
教學(xué)目標
1、 結合生活情境，理解有余數除法的意義，并會(huì )用豎式進(jìn)行計算。
2、 能用有余數除法的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、 經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，在這一過(guò)程中體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì )合作、交流、表達，體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn) 理解有余數除法的意義
教學(xué)難點(diǎn) 用豎式計算有余數的除法
教學(xué)準備
教材分析
本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘除法的意義，學(xué)會(huì )用乘法口訣求商的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)：
1、 以野營(yíng)為素材，內容有趣，貼近實(shí)際。借助學(xué)生喜歡的野營(yíng)活動(dòng)，以平均分食品、搭帳篷等素材，使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習資源中，充分感受集體活動(dòng)的魅力；在有趣的、感興趣的學(xué)習活動(dòng)中，理解有余數除法的意義，學(xué)會(huì )用豎式計算有余數的除法，把枯燥的計算教學(xué)與生活實(shí)際緊密結合起來(lái)。
2、 練習形式多樣，生動(dòng)有趣，開(kāi)放性強。本單元的練習方式有擺一擺、圈一圈、算一算、涂一涂等，還有綜合性的題目--快樂(lè )星期天。這些練習都是通過(guò)有趣的、學(xué)生喜歡的、與生活實(shí)際聯(lián)系的題目呈現的，使學(xué)生初步感受到有余數除法的作用，體驗解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。
教學(xué)建議：
1、 創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍進(jìn)行教學(xué)。
本單元屬于計算教學(xué)，相對比較枯燥，所以創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍尤為重要。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材設計的生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓他們在有體驗的情境中提出相應的數學(xué)問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，有利于學(xué)生理解有余數除法的意義，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
2、 注重動(dòng)手操作，豐富直觀(guān)表象。
動(dòng)手操作是學(xué)生理解有余數除法的意義的基礎。沒(méi)有豐富的直觀(guān)感受，很難形成清晰的概念，尤其對后續學(xué)習筆算除法造成困難。所以，注重動(dòng)手操作、直觀(guān)演示等活動(dòng)在本單元就顯得尤為重要。
3、 引導學(xué)生用有余數除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
在本單元中，從情境的創(chuàng )設到練習的設計，都非常注重與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，教師應該利用好這些素材，使學(xué)生體會(huì )到為了解決實(shí)際問(wèn)題，很有必要學(xué)習有余數的除法。同時(shí)發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。當然，教師也可以創(chuàng )造性的使用教材，因地制宜的組織和開(kāi)展其他數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生初步的解決問(wèn)題與數學(xué)思考的能力。
4、 尊重學(xué)生差異，逐步提高有余數除法的計算能力。
學(xué)生的基礎知識和計算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的計算水平不能作統一要求。如有的學(xué)生能利用乘法口訣直接口算出有余數除法的商，而有的學(xué)生則需借助豎式計算出商，都應受到表?yè)P。教學(xué)時(shí)，對于學(xué)習有困難的學(xué)生，教師要允許他們一個(gè)逐步提高的過(guò)程，幫助他們樹(shù)立自信心，幫助他們迎頭趕上。
5、 本單元的評價(jià)，要注重結合具體的活動(dòng)進(jìn)行。教師可以給出一個(gè)具體的問(wèn)題情境，先讓學(xué)生分一分，再把分的過(guò)程用除法算式表示出來(lái)。在活動(dòng)中，學(xué)生的分法可能多種多樣，教師要及時(shí)給予鼓勵和指導。同時(shí)注意考查學(xué)生活動(dòng)的參與程度、熟練解決問(wèn)題的能力等等，切忌為了計算而計算。
課題 信息窗1-有余數除法的意義
教學(xué)目標
1、初步理解有余數除法的意義、算式的寫(xiě)法及讀法
2、明白余數與除數的關(guān)系
3、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義和作用，激發(fā)數學(xué)的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 理解有余數的除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn) 引導學(xué)生發(fā)現余數比除數小。
教學(xué)準備 多媒體課件、有余數的除法算式板貼、食品卡片、小棒
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題：
大家好，剛過(guò)新年，看到大家都長(cháng)高了，非常高興。大家喜歡野營(yíng)嗎？（喜歡）野營(yíng)要帶食品，怎么分呢？板書(shū)課題：《分食品》
二、出示學(xué)習目標：
1、初步理解有余數除法的意義、算式的寫(xiě)法及讀法
2、明白余數與除數的關(guān)系
三、出示自學(xué)指導：
1、觀(guān)察情景圖，找數學(xué)信息，提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題并解決
2、用算式正確的表示有余數的除法
3、分租討論余數與除數的關(guān)系
學(xué)生自學(xué)信息窗1。
四、匯報數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題：
(1)、9個(gè)面包平均分給4人，怎樣分呢?
(2)、14根火腿腸平均分給4人，怎樣分呢? ……
(3)、18片餅干平均分給4人，怎樣分呢? ......
五、解決問(wèn)題
1、解決問(wèn)題(1)
A、以小組為單位解決怎樣分面包?
B、小組代表匯報解決的方法 一個(gè)一個(gè)地分，也可以2個(gè)2個(gè)地分
C、列出算式：9÷4=2(個(gè)) …… l(個(gè))
讀作9除以4商2余1 余數
D、讓學(xué)生正確的讀出這個(gè)算式，余數是幾？
2、解決問(wèn)題（2），可以先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組里交流自己的分法及所列算式，最后全班匯報交流。注意學(xué)生是否能正確讀出有余數的算式，然后說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
3、解決問(wèn)題l8片餅干可以平均分給幾人?
A、 討論：要想知道平均分給幾人，必須知道什么?
B、 讓學(xué)生自己任意填上一個(gè)信息，編成一道完整的題目并且自己獨立解答出來(lái)。
C、 學(xué)生匯報并寫(xiě)出不同的情況。
小結：余數一定要比除數小
六、當堂練習、拓展應用
3、先讓學(xué)生根據圖畫(huà)說(shuō)出題意，再列式計算
再集體訂正. 個(gè)人補充及建議
板書(shū)設計：
有余數的除法
(1)、9個(gè)面包平均分給4人，怎樣分呢?
(2)、14根火腿腸平均分給4人，怎樣分呢? ……
(3)、18片餅干平均分給4人，怎樣分呢?
9÷4=2(個(gè)) …… l(個(gè))
讀作：9除以4商2余1 余數
教學(xué)反思：
在課堂上,學(xué)生是處于聽(tīng)課的被動(dòng)地位,只有學(xué)生認識到上好課的重要性,才能對聽(tīng)課產(chǎn)生積極的態(tài)度.做到專(zhuān)心致志聽(tīng)講,集中精力學(xué)習,較好地掌握教師的講授內容.
作業(yè)設置：
1、通過(guò)學(xué)習，你在本節課有哪些收獲？
2、用今天學(xué)過(guò)的知識解決生活中的問(wèn)題。
課題 信息窗1-有余數的除法的意義
課型 練習 教案個(gè)數 第2課
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步鞏固理解有余數除法的意義、算式的寫(xiě)法及讀法。
2、加深理解余數與除數的關(guān)系。
3、培養初步的提出問(wèn)題、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識和能 力。
教學(xué)重點(diǎn) 理解有余數的除法的意義
教學(xué)難點(diǎn) 掌握有余數的除法計算方法
教學(xué)準備 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、 板書(shū)課題：我們這節課繼續學(xué)習《有余數的除法》。
二：出示學(xué)習目標：
1、鞏固理解有余數除法的意義、算式的寫(xiě)法及讀法。
2、加深理解余數與除數的關(guān)系。
三、出示自學(xué)練習：
1、觀(guān)察練習圖示，找數學(xué)信息，提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題并解決
2、列算式。正確計算。有余數的除法
3、分租討論余數與除數的關(guān)系。
四、當堂訓練。
1、 怎樣分卡片？
（ ）÷5=（ ）（份）……（ ）（個(gè)）
（ ）÷6=（ ）（份）……（ ）（個(gè)）
可以先讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
2、快來(lái)參加小小接力賽
23÷5=（ ）……（ ）--30÷7=（ ）……（ ）
14÷3=（ ）……（ ）--48÷9=（ ）……（ ）
指兩名學(xué)生比賽，看誰(shuí)填的又對又快，全班內交流。
3、投藍比賽
( 1)、20名小朋友平均分成二組進(jìn)行投籃比賽，剩下的小朋友當裁判，請你幫忙分一分。
(2)、第一小組6人共投中19個(gè)，平均每人投中多少個(gè)?余出多少個(gè)?
(3)
奇奇 妙妙
鉛筆7角一枝，奇奇能買(mǎi)幾枝鉛筆?還剩多少錢(qián)?
（ ）÷（ ）=（ ）（枝）……（ ）（角）
妙妙能買(mǎi)幾枝呢? 還剩幾角錢(qián)?
（ ）÷（ ）=（ ）（枝）……（ ）（角）
讓學(xué)生獨立解決，師巡視指導，最后全班交流解題方法。 個(gè)人補充及建議
板書(shū)設計：
有余數的除法
23÷5=（ ）……（ ）
30÷7=（ ）……（ ）
14÷3=（ ）……（ ）
48÷9=（ ）……（ ）
教學(xué)反思：
上課時(shí)必須集中注意,不可三心二意,只有專(zhuān)心聽(tīng)講,才能理解和掌握所講的基本內容,再通過(guò)練習,學(xué)生能大大提高學(xué)習效果,學(xué)生基本能理解除法與有余數除法的聯(lián)系。
作業(yè)設置：
完成課本5頁(yè)自主練習3、4題
課題 有余數除法的豎式計算 課型 新授 教案個(gè)數 第3課時(shí)
主備人 王斐斐 主講人 王斐斐 授課日期
教學(xué)目標
1、通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數除法的書(shū)寫(xiě)格式，并體會(huì )余數一定要比除數小。
2、能用有余數除法的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì )有余數除法的豎式計算方法。
教學(xué)難點(diǎn) 試商的方法。
教學(xué)準備 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題：今天我們來(lái)學(xué)習用豎式計算有余數的除法。
二、學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )用豎式計算有余數的除法。
2、能夠進(jìn)一步認識余數比除數小的道理。
3、能夠運用有余數的除法解決實(shí)際問(wèn)題。
同學(xué)們，你們有信心學(xué)會(huì )嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能完成今天的學(xué)習目標呢？請大家按老師的指導認真看書(shū)，自學(xué)時(shí)，比一比誰(shuí)的坐姿最端正，誰(shuí)看書(shū)最認真。
三、自學(xué)指導：
自學(xué)課本6-7頁(yè)，思考
1、你發(fā)現了哪些數學(xué)信息。
2、你能提出什么問(wèn)題？
3、列出算式，并用豎式計算。
（自學(xué)2分鐘）
學(xué)生匯報交流
(1)、每人分4個(gè)玉米．13個(gè)玉米可以分給多少人?
(2)、22個(gè)野果平均分給4個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)?還剩幾個(gè)？
(3)、48個(gè)蘑菇，平均分給9個(gè)人，每人分幾個(gè)?
(4)、每頂帳篷住3人，l7人需要搭多少頂帳篷?
……… ………
同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，接下來(lái)我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，請你列出算式。
學(xué)生匯報： 22÷4=5(人)……2(個(gè))
讓學(xué)生獨立列出豎式（可以板演）并說(shuō)出豎式各部分的名稱(chēng)。并說(shuō)一說(shuō)豎式的步驟。
學(xué)生獨立完成其他的問(wèn)題，并運用豎式進(jìn)行計算，當堂糾正錯誤，并集體改正。
四、當堂訓練：
4、課本8頁(yè)第一題(讓學(xué)生口答)
5、課本8頁(yè)第2題(讓學(xué)生板演)并讓學(xué)生指出從中出現的問(wèn)題，并集體糾正錯誤。
6、8頁(yè)的3、(先讓學(xué)生獨立完成，再說(shuō)出自己的想法)
強調：
7、課本8頁(yè)的4 個(gè)人補充及建議
板書(shū)設計：
有余數的除法
(1)、每人分4條魚(yú)．22條魚(yú)可以分給多少人?
22÷4=5(人)……2(個(gè))
(2)、49個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)?
(3)、55個(gè)蘑菇，平均分給8個(gè)人，每人分幾個(gè)?
(4)、每頂帳篷住3人，l7人需要搭多少頂帳篷? 教學(xué)反思：
學(xué)生要善于捕捉講課重點(diǎn),盡量在課堂上就牢牢記住.在聽(tīng)課時(shí),要進(jìn)行敏捷的思考,從老師的講授內容中,區別出重點(diǎn)內容,可迅速提高理解能力;同時(shí),要積極進(jìn)行記憶,盡量在課堂上記住,可提高高效率記憶能力.
作業(yè)設置：
課本8頁(yè)1、2、3題做在練習本上
課題 用豎式計算有余數的除法 課型 練習 教案個(gè)數 第4課時(shí)
主備人 王斐斐 主講人 王斐斐 授課日期
教學(xué)目標
1、通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數除法的書(shū)寫(xiě)格式，并體會(huì )余數一定要比除數小。
2、能用有余數除法的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 熟練掌握計算方法并能正確的計算．
教學(xué)難點(diǎn) 熟練掌握計算方法并能正確的計算．
教學(xué)準備 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、 板書(shū)課題：同學(xué)們今天我們繼續來(lái)學(xué)習用豎式計算有余數的除法。
二、 學(xué)習目標：
1、 進(jìn)一步掌握有余數的除法的意義
2、 能夠熟練的運用豎式進(jìn)行有余數的除法計算，并掌握計算方法。
三、自學(xué)指導
1、口述用豎式計算有余數的除法的步驟。
2、熟練的說(shuō)出豎式中各部分的名稱(chēng)。
四、當堂訓練：
（一）填空：
1、19÷9=2……l讀作：( )除以( )等于( )余( )。
2、在41÷5中余數是( )，它比( )小。
3、被除數是73。除數是8，商是( )，余數是( )。
4、除數是4，商是5，余數是3，則被除數是( )。
5、把20張畫(huà)片平均分給7個(gè)同學(xué)，每人分得( )張，還剩( ) 張。
二、( )里最大能填幾?
25＞8×（ ） 4×（ ）＜38
55÷（ ）＞7 82＜（ ）×9
三、豎式計算：
52÷6= 66÷8= 52÷8= 80÷9=
31÷9= 60÷7= 39÷9= 13÷7=
四、出示課本第9頁(yè)第8題
1、創(chuàng )情景：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)星期天嗎?那你們的星期天是怎樣過(guò)的?想不想知道小明的星期天是怎樣過(guò)的呢?好，請同學(xué)們看圖。
(出示情景圖)
2、提問(wèn)題：
(1)、小組結合說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思，然后提出數學(xué)問(wèn)題。
(2)、提問(wèn)題：
小明最多買(mǎi)幾個(gè)雞蛋?最多買(mǎi)幾盒牛奶?
我們最少需要幾只船？最少需要幾輛小火車(chē)？最少需要幾輛碰碰車(chē)？
這首曲子一共練了幾遍?
至少需要幾個(gè)碗?
(3)、解決問(wèn)題：讓學(xué)生小組合作獨立解決，然后集體訂正。
(1)、2+2+1=5(個(gè)) 3÷2=1(盒)……l(杯)
（2 ）18÷4=4(只)......2() . 18÷5=3（輛）.....（人）
18÷2=9（輛）
(3)、30÷5=6(遍)
(4)、60÷8=7(個(gè))……4(個(gè))
答：至少需要8個(gè)碗。 個(gè)人補充及建議
板書(shū)設計：
用豎式計算有余數的除法
19÷9=2……l
讀作：( )除以( )等于( )余( )。
教學(xué)反思：
通過(guò)練習學(xué)生能認識余數、掌握有余數除法的橫式的寫(xiě)法，正確表達商和余數，并學(xué)會(huì )有余數除法的豎式計算方法，探索有余數除法的試商方法和余數規律，學(xué)生能感受到探索的樂(lè )趣。
作業(yè)設置：
52÷6= 66÷8= 52÷8= 80÷9= 31÷9= 60÷7= 39÷9= 13÷7= 16÷5=
課題 有余數的除法 課型 復習 教案個(gè)數 第5課時(shí)
主備人 王斐斐 主講人 王斐斐 授課日期
教學(xué)目標
l、通過(guò)復習讓學(xué)生加深理解有余數的除法的意義。并能準確熟練的進(jìn)行計算。
2、通過(guò)復習讓學(xué)生提高計算有余數的除法的計算能力。
3、培養初步的提出問(wèn)題解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn) 熟練掌握計算方法并能正確的計算．
教學(xué)難點(diǎn) 熟練掌握計算方法并能正確的計算．理解余數比除數小。
教學(xué)準備 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、 出示自學(xué)目標和自學(xué)指導
復習：l、野營(yíng)這一單元，你學(xué)會(huì )了哪些知識?你還知道了什么?
2、在這一單元中要注意的問(wèn)題是什么?
二、 創(chuàng )設情景：同學(xué)們，平時(shí)你們喜歡踢足球嗎?有一場(chǎng)足球比賽你們想不想去看?好．我們一起來(lái)看情景圖。(出示情景圖)
自學(xué)指導：1、觀(guān)察情景圖，找數學(xué)信息，提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題并解決
2、用算式正確的表示有余數的除法
3、分組討論余數與除數的關(guān)系
三、 提出問(wèn)題：
1、讓學(xué)生小組合作，說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思，然后提出問(wèn)題。
2、提出問(wèn)題：
(1)、二年級有46名同學(xué)來(lái)看足球賽。至少需要幾輛車(chē)?
(2)、50元錢(qián)最多能買(mǎi)幾張C區票?
(3)、50元錢(qián)最多能買(mǎi)幾張A區票?
(4)、60元錢(qián)最多能買(mǎi)幾張B區票?
…… ……
3、解決問(wèn)題：讓學(xué)生自己獨立列式計算出結果，再集體訂正。
(1)、46÷8=5(輛)……6(名)
討論：最少需要幾輛車(chē)?為什么需要6輛車(chē)?
注意：余下的6名同學(xué)還需要一輛車(chē)，所以最少需要6輛車(chē)。
(2)、．50÷7=7(張)……l(元)
討論：50元最多能買(mǎi)幾張C區票?為什么．，
注意：余下的l元錢(qián)不夠買(mǎi)一張c區票，所以最多能買(mǎi)7張票。
四、 當堂練習 拓展應用
1、用豎式計算
28÷6= 37÷4＝ 21÷5= 39÷9＝ 80÷9＝
2.找出錯誤，并改正。
34÷6=5……3 67÷9＝7 28÷3=9……2 35÷9＝4……1
3.直接寫(xiě)出結果。
7 ÷2=口……口 23÷4=口……口
13÷5=口……口 78÷8=口……口
19÷3=口……口 80÷9=口……口
獨立完成集體糾正。
4、有20箱洗衣粉，如果每次運6箱，要運多少次才能運完?
5、你能寫(xiě)出哪些不同的算式?能寫(xiě)幾道寫(xiě)幾道。
口÷口=4……l 個(gè)人補充及建議
板書(shū)設計：有余數的除法
(1)、二年級有46名同學(xué)來(lái)看足球賽。至少需要幾輛車(chē)?
(2)、50元錢(qián)最多能買(mǎi)幾張C區票?
(3)、50元錢(qián)最多能買(mǎi)幾張A區票?
(4)、60元錢(qián)最多能買(mǎi)幾張B區票?
教學(xué)反思：
有余數的除法是這一單元的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生的試商，豎式的寫(xiě)法，余數不能不寫(xiě)等等這些都要靠以后反復的練習，從而加以鞏固。
作業(yè)設置：
完成課本8頁(yè)3、4、5題
課題 有余數的除法 課型 復習 教案個(gè)數 第6課時(shí)
主備人 王斐斐 主講人 王斐斐 授課日期
教學(xué)目標
l、通過(guò)復習讓學(xué)生加深理解有余數的除法的意義。并能準確熟練的進(jìn)行計算。
2、通過(guò)復習讓學(xué)生提高計算有余數的除法的計算能力。
4、培養初步的提出問(wèn)題解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn) 熟練掌握計算方法并能正確的計算．
教學(xué)難點(diǎn) 熟練掌握計算方法并能正確的計算．
教學(xué)準備 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、 出示自學(xué)目標和自學(xué)指導
復習：l、野營(yíng)這一單元，你學(xué)會(huì )了哪些知識?你還知道了什么?
2、在這一單元中要注意的問(wèn)題是什么?
3、思考并回答為什么余數要比除數��？用豎式進(jìn)行計算時(shí)要注意什么？
二、直接寫(xiě)出得數。
34÷7＝ 74÷9＝ 48÷6＝ 23÷3＝ 17÷6＝
讓學(xué)生自己獨立完成，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
三、列豎式計算下面各題。
56÷7＝ 60÷7＝ 70÷9＝ 35÷8＝
52÷9＝ 46÷6＝
師：用豎式計算時(shí)應注意什么？豎式的書(shū)寫(xiě)格式應怎樣寫(xiě)？
找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、列式計算。
1、把34平均分成7份，每份是多少？還余幾？
2、73除以8，商是幾余幾？
五、應用題。
1、姐姐買(mǎi)來(lái)一束花，有11枝，每5枝插入一個(gè)花瓶里，可插幾瓶？還剩幾枝？
2、媽媽買(mǎi)了21米花布，每4米做一個(gè)窗簾，可做幾個(gè)窗簾？余幾米布？
3、老師將15個(gè)香蕉平均分給4個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
4、、三年級六班有58人，每8人坐一桌，可以坐幾桌？
5、三年級六班有58人，每8人坐一桌，可以坐滿(mǎn)幾桌？還剩幾人？
6、公園里來(lái)了25個(gè)小朋友，如果每架兒童飛機上坐4人，需要幾架飛機？
7、飲品店來(lái)了34位客人，如果每6位客人坐一桌，可以坐滿(mǎn)幾桌？還剩幾人？店里至少需要準備幾張桌子？
六、課堂總結：這節課你有什么收獲？
個(gè)人補充及建議
板書(shū)設計：
有余數的除法
l、野營(yíng)這一單元，你學(xué)會(huì )了哪些知識?你還知道了什么?
2、在這一單元中要注意的問(wèn)題是什么?
3、思考并回答為什么余數要比除數��？用豎式進(jìn)行計算時(shí)要注意什么？ 教學(xué)反思：
從整節課的效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)的還不錯，但在“發(fā)現余數比除數小”這個(gè)規律時(shí)，我是指名學(xué)生板書(shū)連續的算式，原先是想這樣會(huì )縮短時(shí)間，由于學(xué)生在板書(shū)過(guò)程中沒(méi)有把各數對齊，使學(xué)生沒(méi)能很快的觀(guān)察出這個(gè)規律，反而花的時(shí)間更多，如果由老帥自己來(lái)板書(shū)可能效果會(huì )更好，學(xué)生可以很快地發(fā)現余數1、2、3、1、2、3、。。。。。。都是比4小的，沒(méi)有超過(guò)4的，從而得出余數要比除數小這一規律。