教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊P80、P81內容。
教學(xué)目標：
1、知識與技能： 通過(guò)動(dòng)手操作和觀(guān)察比較，使學(xué)生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì )在三角形內畫(huà)高。
2、過(guò)程與方法 ： 通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生觀(guān)察、操作能力和應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生數學(xué)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、建立三角形的概念，認識三角形各部分的名稱(chēng)，知道三角形的底和高。
2、在觀(guān)察、實(shí)驗中發(fā)現三角形有穩定性。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )畫(huà)三角形指定底邊上的高。
教學(xué)關(guān)鍵：要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在充分感知的基礎上抽象出三角形的圖形，從而認識三角形的特性。
學(xué)具準備：長(cháng)方形框架、、課件、自制三角形框架。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，情景導入．
1、展示課本80頁(yè)情景圖：我們的城市日新月異，每天都有新的變化。瞧，這是正在建設的會(huì )展中心，不久的將來(lái)就會(huì )建成，成為城市標志性建筑。你在建筑框架上、吊車(chē)上發(fā)現你比較熟悉的圖形了嗎？請你描述幾個(gè)三角形。
2．導入課題．
三角形在生活中有很廣泛的應用，究竟它有什么特點(diǎn)？這節課我們將對它進(jìn)行深入的研究。（板書(shū)課題：三角形的特性）
二、師生互動(dòng)，引導探索。
1、概括三角形的定義。
（1）畫(huà)一畫(huà)。
師：請你在紙上畫(huà)一個(gè)自己喜歡的三角形。并和同桌邊指邊說(shuō)一說(shuō)三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)？
師黑板上畫(huà)一個(gè)三角形，讓學(xué)生說(shuō)出各部分的名稱(chēng)師板書(shū)。
（2）擺一擺。
師：每根小棒相當于一條線(xiàn)段。請你動(dòng)手用三根小棒擺一個(gè)三角形。
找一學(xué)生上投影前擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)是怎么擺的？
（3）看一看。
老師也擺了一個(gè)三角形，課件出示。
你們有什么看法？
教師用課件演示并強調：有三條線(xiàn)段圍成的圖形（每相鄰兩條線(xiàn)段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。組織學(xué)生在討論中理解“三條線(xiàn)段”“圍成”的確切含義。
（4）找一找。
下面圖形中是三角形的請打√，不是三角形的請打×，并說(shuō)出你的理由。（學(xué)生一起用手勢表示）
2．發(fā)現三角形的特征．
觀(guān)察三角形有什么特點(diǎn)？
討論結果：三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。
讓學(xué)生在自己畫(huà)的三角形上嘗試標出邊、角、頂點(diǎn)。
3、識三角形的底和高，并畫(huà)高．
（1）你會(huì )畫(huà)平行四邊形和梯形的高嗎？你對它們的高有什么樣的認識，三角形是不是也有自己的高？你覺(jué)得畫(huà)三角形的高應注意什么問(wèn)題？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
生1：高要用虛線(xiàn)畫(huà)。
生2：要標垂直符號
（2）教師規范學(xué)生的說(shuō)法：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對邊做一條垂線(xiàn)，頂點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。
明確：代表高的這條線(xiàn)段要畫(huà)成虛線(xiàn)段。
使學(xué)生明確一條邊對應一個(gè)頂點(diǎn)。
（4）學(xué)生試著(zhù)畫(huà)AB邊上的高。
（5）師：我們剛才畫(huà)了三角形ABC的一組底和高，想想，每個(gè)三角形只有一組底和高嗎？學(xué)生嘗試畫(huà)出其它的底和高。
引導學(xué)生明確：三角形的底和高不止一個(gè)，從任何一個(gè)頂點(diǎn)都可以向它的對邊作高．這樣三角形就有3個(gè)底和3個(gè)高．
4．三角形的特性．
圍籬笆。
書(shū)上86頁(yè)第3題：小白兔和小猴子的方法，誰(shuí)的更牢固，為什么？引出三角形的穩定性
（1）用三角形木框實(shí)驗。
師：用手拉一拉這個(gè)三角形，你有什么感覺(jué)？ 發(fā)現了什么？同桌互相演示，并說(shuō)一說(shuō)．
學(xué)生得出結論：三角形的木框不易變形．
（2）實(shí)驗：
師：你再試著(zhù)拉一拉平行四邊形、（用木條釘成的）學(xué)具，感覺(jué)如何？你發(fā)現了什么？（這些圖形很容易變形）
師問(wèn)：要使平行四邊形不變形，應怎么辦？生：（加一條邊構成一個(gè)三角形）
（3）揭示特性：三角形具有穩定性的特性。
2．讓學(xué)生舉例說(shuō)明在生活中哪些物體上利用了三角形的穩定性。
3．師投影展示：展示收集到的有關(guān)三角形的圖片．電視接收塔、自行車(chē)、大橋等。
（4）師小結：房架、自行車(chē)架等之所以制成三角形的其中很重要的一個(gè)原因是利用了三角形的穩定性，使其結實(shí)耐用．
三、運用新知，鞏固練習
1．填空。
（1） 三角形是由（ ）條邊、（ ）個(gè)頂點(diǎn)、（ ）個(gè)角組成的。
（2） 三角形具有（ ）性。
（3） 三角形有（ ）條高。
2．判斷。
（1）由三條線(xiàn)圍成的圖形是三角形。（ ）
（2）三角形有無(wú)數條高。（ ）
（3）自行車(chē)車(chē)架運用了三角形的穩定性原理。（ ）
3．巧手實(shí)踐。
（1）老師的凳子使用了很多年，最近有點(diǎn)兒搖搖晃晃，誰(shuí)能利用我們今天所學(xué)的知識想一個(gè)辦法把它修理穩當呢？
（2）路邊一棵樹(shù)不牢固了，要把大樹(shù)固定住，可是路邊只有一根木棍，怎么辦？
4．作圖：畫(huà)出下圖三角形的三條高。
（設計意圖：練習設計具有階梯性，既鞏固基本的知識點(diǎn)，強化教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能使優(yōu)生得到擴展，讓不同的學(xué)生數學(xué)上有不同的發(fā)展。）
四、小結評價(jià)，交流反思。
師：同學(xué)們，這節數學(xué)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？你從快樂(lè )中學(xué)道了哪些知識？談?wù)勛约旱氖斋@好嗎？
（學(xué)生說(shuō)收獲）
師：是��！生活中處處有數學(xué)，數學(xué)和大家的生活緊密聯(lián)系，老師希望大家能從生活中學(xué)到更多的數學(xué)知識。