備 課 筆 記
備課時(shí)間：2014年 月 日 總備課第 課時(shí)
單元、章、節 第一單元 課題 有余數除法的認識
課 時(shí) 1 課型 新 授 課
教學(xué)目的和要求 使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)中抽象出有余數的除法，初步體會(huì )和理解有余數除法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn) 初步體會(huì )和理解有余數除法的意義。
教 學(xué) 程 序 和 內 容 復備
一、動(dòng)手操作，初步感知
1．出示10÷2。
(1)請學(xué)生們口算，板書(shū)“=5”。
提問(wèn)：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?
(2)學(xué)生們動(dòng)手分一分，并完整地說(shuō)一說(shuō)10除以2等于5的含義。
2．分組操作，進(jìn)行記錄。
(1)如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分?
學(xué)生各自動(dòng)手操作，指名說(shuō)說(shuō)自己分小棒的過(guò)程,結果。
(2)出示表格將表格填完整。
(3)提問(wèn)：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎?(沒(méi)有)
剩下的1根，為什么不再繼續分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比：同樣是10根小棒，如果每個(gè)人分得2根或者每個(gè)人分得3根，分得的結果有什么不同?(分的人數不同，如果每個(gè)人分得2根正好分完，如果每個(gè)人分得3根，還剩1根沒(méi)分掉)
(4)如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會(huì )怎樣呢?兩人一小組動(dòng)手分一分，再將表格填寫(xiě)完整。
學(xué)生們分組活動(dòng)。
3. (1)匯報操作的情況，把相應的課件演示，同時(shí)將表格依次填寫(xiě)完整。
(2)提問(wèn)；通過(guò)剛才的動(dòng)手分一分，你覺(jué)得根據最后得到的結果的不同，可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余)
提問(wèn)：這些有剩余的情況出現時(shí)。你們?yōu)槭裁床辉倮^續分下去呢?
4．(1)提問(wèn)：根據分得的結果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來(lái)呢? (學(xué)生列式，獨立完成。)
(2)說(shuō)明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法
如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個(gè)人，還剩幾根?(學(xué)生完整回答。)
教 學(xué) 程 序 和 內 容 復備
提問(wèn)：按要求，列式：(板書(shū)：10÷3)
為什么可以用除法計算?(就是求10里有幾個(gè)3。)算式中的10和3分別表示什么?
提問(wèn)；最多可以分給幾個(gè)人?也就是說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3 ？有沒(méi)有全部分完?還剩多少?(板書(shū): ……1(根)
說(shuō)明：沒(méi)有分完的，在商的后面寫(xiě)上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數寫(xiě)上，這個(gè)數叫余數。
(板書(shū)：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。)
(3)請學(xué)生齊讀算式，井說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱(chēng)。
提問(wèn)：這題為什么要寫(xiě)余數?這道算式是什么意思?
5.揭示課題；這就是我們今天學(xué)習的有余數的除法。
6．(1)通過(guò)剛的剛學(xué)習，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來(lái)呢?
(學(xué)生獨立完成。)
(2)匯報填寫(xiě)情況，并板書(shū)。
(3)說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的意思。
7．引導學(xué)生觀(guān)察、討論：在什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法來(lái)表示?余數表示什么?
小結：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數的除法來(lái)表示。
二、鞏固練習，進(jìn)一步深入
完成想想做做第1-----4題。
(1)出示第(1)題，請學(xué)生按要求分一分，再將括號填寫(xiě)完整。
指名口述分的過(guò)程。
提問(wèn)：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份?
填寫(xiě)算式，指名板演，說(shuō)說(shuō)算式中的各個(gè)數的意思。
(2)出示第(2)題，學(xué)生先分一分，再將算式補充完整。
指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱(chēng)及算式的含義。
提問(wèn)：為什么會(huì )有余數?
板書(shū) 設計
有余數除法的認識
10÷2=5
10÷3=3……1
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