今近日有幸又聽(tīng)了余躍、湯國英等幾位老師的課,雖說(shuō)是他們外出學(xué)習后回來(lái)再上的翻版課，但幾節課聽(tīng)下來(lái)后，我可真是又長(cháng)了見(jiàn)識啦。且不說(shuō)幾位老師的課上得是多么多么的精彩，光說(shuō)他們那股認真勁兒就值得我學(xué)習，特別是幾位老師都沒(méi)有依葫蘆畫(huà)瓢生搬硬套去上翻版課，而是結合我們自己學(xué)校的實(shí)際情況，有所借鑒、有所創(chuàng )新的上了一堂新穎的翻版課，這種勇于挑戰的精神更是值得我學(xué)習。
特別是余躍老師《負數的初步認識》這堂課，上得那可真是怎一個(gè)精彩了得啊。我們都知道，要想讓學(xué)生對負數有一個(gè)初步認識，就必須幫助他們建立負數概念的表象，那么如何引導學(xué)生有效認識負數的產(chǎn)生就顯得尤為重要。而這也恰恰是這堂課最難突破的一個(gè)重點(diǎn)。突破了這個(gè)重難點(diǎn)，后面所有的知識點(diǎn)就會(huì )水到渠成，迎刃而解，后續教學(xué)也可以完完全全交還給孩子們自己去探索，而孩子們在探索的過(guò)程中也就能出彩�！敦摂怠纷鳛樾W(xué)的拓展教學(xué)知識點(diǎn)，本身就是一個(gè)完全建立在學(xué)生已有知識體系之外，但又與已有知識體系緊密聯(lián)系的一個(gè)全新的知識領(lǐng)域。如果上得好的話(huà)，課堂氛圍絕對是沒(méi)得說(shuō)的。
縱觀(guān)整堂課，我們的余躍老師做到了。他始終緊緊圍繞教學(xué)目的，從成相反的兩個(gè)量的認識入手，抽絲剝繭，逐層展開(kāi)，慢慢引導自己動(dòng)手動(dòng)腦把負數自然而然的從筆尖下寫(xiě)出來(lái)，從嘴巴里說(shuō)出來(lái)。能達到這樣的教學(xué)效果，足見(jiàn)余老師對于課前的備課環(huán)節那是下了苦功夫的。否則他的教學(xué)設計就不可能會(huì )達到這么好的效果。余老師在突破教學(xué)重難點(diǎn)之后，緊接著(zhù)又結合溫度計的認識，讓學(xué)生于無(wú)形中不知不覺(jué)掌握正、負數讀寫(xiě)方法的同時(shí)，又引導學(xué)生很好地探究了正、負數與0的聯(lián)系，達到了預設的初步教學(xué)目的。但余躍就是余躍，他的教學(xué)沒(méi)有止步在此，在拓展教學(xué)環(huán)節余老師又拋出了“海平面”這一全新的嘗試，讓學(xué)生更好地理解了0的現實(shí)意義，又更深入探究并理解掌握了正負數的聯(lián)系。鞏固練習環(huán)節，余老師也是精心設計了一個(gè)個(gè)有著(zhù)明確針對性的習題，讓學(xué)生重溫了這堂課所學(xué)的每一個(gè)知識點(diǎn)，每一個(gè)細節。整堂課，感覺(jué)余老師是一氣呵成，如行云流水般流暢，余老師那幽默詼諧又鏗鏘鮮明的教學(xué)語(yǔ)言給我留下了深刻的印象，他那句“態(tài)度決定高度”的座右銘也深深烙印在了我的心頭，時(shí)時(shí)刻刻激勵著(zhù)我，叫我向他學(xué)習！向他學(xué)習！