咸豐縣丁寨鄉灣田民族小學(xué) 陶順昌
小學(xué)數學(xué)課程標準指出：數學(xué)教學(xué)應該教會(huì )兒童學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )與他人共同生活，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和樂(lè )趣、對知識的好奇心，為兒童的終身發(fā)展提供動(dòng)力，奠定一生持續發(fā)展的基礎。根據新課程對這方面要求的凸現以及數學(xué)教學(xué)中生命教育的缺失，數學(xué)課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的一個(gè)分支，讓它煥發(fā)“生命”，應該是我們每一個(gè)數學(xué)教師的追求和期待的目標。因此，在教學(xué)中充分利用數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材中所蘊含的生命教育因素，做到思想性和科學(xué)性的和諧統一，使數學(xué)知識教學(xué)與珍愛(ài)生命意識教育有機結合，從而全面提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。
一、借助傳授知識，滲透生命教育
如何在數學(xué)教學(xué)中落實(shí)生命教育一直是我們不斷思考的問(wèn)題。通過(guò)在教學(xué)中，抓住有利時(shí)機，適時(shí)滲透生命教育理念，收到了較好的效果。如在教學(xué)“左與右”這節課時(shí)，在教學(xué)目標中的情感態(tài)度目標就定為教育學(xué)生遵守公共道德，走路靠右走。在上操和集會(huì )時(shí)，我帶著(zhù)學(xué)生們在路上走，就給他們布置作業(yè)：如果違反交通規則，不守秩序，會(huì )出現什么后果呢？讓他們切實(shí)感受到如果人人都按一定的規則走路才不會(huì )相互碰撞，出現意外，同時(shí)體驗在社會(huì )生活中，每個(gè)人都應該遵守社會(huì )公德，維護社會(huì )秩序。此外，在找左右鄰居的游戲中，我抓住契機，適時(shí)加入了“遠親不如近鄰”，“要與同桌和睦相處”等，有意識的培養學(xué)生良好的交往習慣。在進(jìn)行加法、減法、除法的筆算教學(xué)時(shí)，不是教他們簡(jiǎn)單的模仿，在讓學(xué)生理解算理的同時(shí)，學(xué)會(huì )有序的計算每一步，并教育他們要養成檢驗的好習慣，以此來(lái)培養他們踏實(shí)、認真負責任的態(tài)度，不僅對自己所做的題目負責，做人方面也一樣，對自己的言行要負責任，培養他們的責任感。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，滲透生命教育
根據小學(xué)生的年齡特征和認識規律，單給他們講大道理，其收效是不大的。因此在教學(xué)中必須聯(lián)系生活實(shí)際，利用數學(xué)應用廣泛的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的的教育，讓學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的實(shí)際意義，這樣的教學(xué)可以起到事半功倍的效果。如在進(jìn)行計算題教學(xué)時(shí)，創(chuàng )設“小小圖書(shū)館”情境進(jìn)行引入，在游戲中讓學(xué)生去發(fā)現計算出錯誤所鬧出的笑話(huà)，此時(shí)請學(xué)生想一想如果在將來(lái)的工作中出錯會(huì )帶來(lái)怎樣的損失。在解決問(wèn)題的教學(xué)中，選用的素材也是結合學(xué)生的生活實(shí)際，如綠化環(huán)境種樹(shù)，節約用水，積極鍛煉身體等事例。這樣就有機的把所學(xué)的知識與現實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系了起來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)了強烈的學(xué)習欲望，激發(fā)出學(xué)好數學(xué)，會(huì )用數學(xué)的熱情。
三、注重個(gè)性差異，滲透生命教育。
在教學(xué)過(guò)程中，要以人為本，以人的發(fā)展為本。學(xué)生是獨立的個(gè)體，他們都有自己獨立的人格，都有自己的喜怒哀樂(lè )，都希望得到老師的關(guān)心、尊重、信任。因此，我們要注重學(xué)生的個(gè)體差異，攜手學(xué)生共同營(yíng)造具有生命化的課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習、生活中成長(cháng)。要讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我創(chuàng )造的空間，成為自我賞識的樂(lè )園。 例如，教二年級上冊第九單元“可能性----拋硬幣”時(shí)，我一開(kāi)始就讓學(xué)生拿出硬幣，自己大膽探索地談如何拋硬幣才是最好的辦法，（不讓硬幣到處跑）,結果出現多種不同的拋法：有的學(xué)生說(shuō)用手指彈；有的學(xué)生說(shuō)用雙手接然后合并；有的學(xué)生說(shuō)拋到桌面上用手蓋住……學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像，從不同方面解決了問(wèn)題，顯現出學(xué)生的個(gè)性，讓不同的人學(xué)到不同的知識，想到不同的解決方法,得到不同的發(fā)展。在這樣的課堂教學(xué)里，學(xué)生首先是按自己的喜好，接著(zhù)是從自已的理解水平出發(fā)，選擇擺放和歸類(lèi)的方式，教師并不隨意作出定性評價(jià)，而是一一展示出來(lái)，再對學(xué)生加以指導。在這樣的教學(xué)里，學(xué)生有直觀(guān)的動(dòng)手操作，也有理性的比較歸類(lèi)，有合作，也有自主探究，個(gè)性化的思維一一閃現，因此才有了多種的歸類(lèi)方法和解決問(wèn)題的方式，而這就是生命在思考、完善、尋求優(yōu)化的過(guò)程，這樣的課堂就是充滿(mǎn)生命律動(dòng)的課堂，洋溢著(zhù)生命光彩的課堂。
四、創(chuàng )設教學(xué)情景，滲透生命教育
在數學(xué)課堂教學(xué)中，我們要善于創(chuàng )設情景，借題發(fā)揮，適時(shí)將生命教育理念滲透到教學(xué)之中。例如在學(xué)習加減計算時(shí)，有一幅學(xué)生排隊乘車(chē)的場(chǎng)景圖，出示圖后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應該怎么乘車(chē)？學(xué)生說(shuō)到：要排隊有序上車(chē)，要先下后上，要主動(dòng)給老人讓座等等，我就此因勢利導，教育學(xué)生不管在什么時(shí)候都要講文明，有禮貌，守次序。作為學(xué)生應該尊敬老人，給老人讓座，尊老愛(ài)幼是我們中國人民的傳統美德。通過(guò)這樣的練習，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又有機地將生命教育滲透于教學(xué)中。
五、培養良好習慣，滲透生命教育
數學(xué)的科學(xué)性和嚴密性要求學(xué)生學(xué)習數學(xué)要一絲不茍，在教學(xué)訓練中應培養學(xué)生良好習慣。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養良好習慣主要是通過(guò)不間斷地反復訓練來(lái)實(shí)現。通過(guò)嚴格訓練使學(xué)生形成對待任何工作都認真負責的態(tài)度，獨立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤、改正錯誤的優(yōu)良品德。對學(xué)生的學(xué)習習慣和優(yōu)良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。如在進(jìn)行計算能力訓練時(shí)，我先要求學(xué)生認真審題，邊審邊思考：“題目有沒(méi)有抄錯?先算什么?再計算什么?能否簡(jiǎn)便計算?”在計算時(shí)要求學(xué)生一步一回頭，自覺(jué)進(jìn)行檢查，做錯時(shí)及時(shí)糾正，自覺(jué)分析錯誤原因，防止再錯，養成認真計算的良好習慣。同時(shí)要求學(xué)生對題目中的數字、運算符號、小數點(diǎn)必須寫(xiě)工整、規范。做完作業(yè)后要養成自覺(jué)檢查的習慣，端正認真學(xué)習、刻苦鉆研的學(xué)習態(tài)度，培養獨立思考和克服困難的精神。
總之，生命教育是真正的素質(zhì)教育，我們要把生命教育貫穿在整個(gè)學(xué)生的學(xué)習生活之中。在數學(xué)教學(xué)中滲透生命教育是一個(gè)長(cháng)期的重要的過(guò)程，只有不斷地反思、不斷的創(chuàng )新，才能使學(xué)科內容與生命教育內容做到和諧統一。