湖北省咸豐縣丁寨鄉灣田民族小學(xué) 曾慶堯
一、教學(xué)目標
1．通過(guò)實(shí)例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點(diǎn)與作用；
2．能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，
3．體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。從而對學(xué)生進(jìn)行健康飲食、珍愛(ài)生命的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解扇形統計圖的特點(diǎn)，讀懂扇形統計圖。
二、教學(xué)準備：多媒體課件、實(shí)物投影儀等。
三、教學(xué)設想：現代公共媒體已經(jīng)大量使用統計圖表表示信息，能看懂統計圖表是現代公民必備的數學(xué)素養。為使學(xué)生在看懂統計圖表、分析數據、簡(jiǎn)單推斷過(guò)程中體會(huì )數據統計的必要性，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，《扇形統計圖》一課的學(xué)習重點(diǎn)放在會(huì )看圖表、會(huì )分析圖表中的數據并進(jìn)行必要的推斷上，而不是放在制作統計圖表上。教學(xué)中，先后呈現了多幅統計圖，引導學(xué)生學(xué)會(huì )看懂統計圖，體會(huì )統計圖的特點(diǎn)以及在生活中的廣泛應用。課堂上經(jīng)常出現“從圖中你能獲得哪些信息，與同學(xué)交流” 、“從圖中你得到了哪些信息，還能提出什么問(wèn)題”等語(yǔ)句，鼓勵學(xué)生根據統計圖中的數據獲取盡可能多的信息，體會(huì )統計的作用。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)復習 遷移新知
回憶:關(guān)于“統計”這部分知識，你有哪些了解？
談話(huà)：老師讓大家收集關(guān)于“我國居民平衡膳食寶塔”（課件呈現），的相關(guān)資料,我們平時(shí)也很關(guān)注健康飲食，珍愛(ài)自己的生命。請你用自己的語(yǔ)言和大家交流.(學(xué)生交流 師生補充)
{設計意圖：本節課我用“我國居民平衡膳食寶塔”引入，有利于學(xué)生體會(huì )統計在生活中的作用，又滲透了健康飲食、珍愛(ài)生命的教育。}
（二）對比歸納 找出特點(diǎn)
老師也收集了小麗一家三口一天各類(lèi)食物的攝入量（出示統計表）
種 類(lèi) 攝入量/克
油脂類(lèi) 50
奶類(lèi)和豆類(lèi) 450
魚(yú)、禽、肉、蛋等類(lèi) 600
蔬菜和水果類(lèi) 900
谷類(lèi) 1800
我們可以利用以前學(xué)過(guò)的條形統計圖表示統計表中的數據（課件出示條形統計圖）
從條形統計圖中，同學(xué)們能獲得哪些信息？大家從條形統計圖中可以清楚地看到“每一類(lèi)食物的攝入量”。（板書(shū)）
大家再來(lái)看下這張統計表：我們增加一個(gè)欄目 “占總攝入量的百分比”指什么？（生：每種食物的攝入量占總攝入量的百分之幾？）
要求這個(gè)問(wèn)題，需要先求什么？（總攝入量）那么請每一組同學(xué)算一種食物攝入量占總攝入量的百分比（分配4組）
算得快的同學(xué)再算谷類(lèi)攝入量所占的百分比，看看誰(shuí)算得又對又快？
種 類(lèi)
油脂類(lèi)
攝入量/克 占總攝入量的百分比
50
450
600
900
（三）觀(guān)察發(fā)現 體會(huì )作用
怎樣表示每一類(lèi)食物攝入量占總攝入量的百分之幾呢？（不能）因此，我們今天要一起來(lái)認識一種新的統計圖
1．這種統計圖是把各類(lèi)食物所占的百分比表示在一個(gè)圓里，（呈現圓）①那大家覺(jué)得如何表示在圓里呢？（把圓分成幾部分……）②那怎么分呢？（每類(lèi)食物占百分之幾，就畫(huà)出占圓面積的百分之幾）根據前面計算的數據，把圓分成5部分（呈現分成5部分）。
這每個(gè)部分像什么形狀？（像扇子一樣）對，它叫做扇形統計圖。
你們覺(jué)得每一部分應該表示哪些食物的百分比呢？（生自由答：最大的那塊是谷類(lèi)，最小的……）
2．（呈現完整的扇形統計圖）從這個(gè)扇形統計圖中，你可以獲得哪些信息？（生：谷類(lèi)占47.4％……油脂類(lèi)最少……）還有嗎？那老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，這整個(gè)圓表示什么？（總攝入量）
3．從這幅扇形統計圖中能最清楚地看到什么？扇形統計圖有什么特點(diǎn)？（同桌之間討論一下）
從扇形統計圖中能夠清楚地看到“各類(lèi)食物攝入量占總攝入量的百分比”。（板書(shū)）
特點(diǎn)：用整個(gè)圓表示總數，表示各部分占總數的百分比，每一個(gè)扇形表示其中的各個(gè)部分。
{設計意圖：為了培養學(xué)生的數學(xué)意識和探索精神，我在教學(xué)的過(guò)程中讓他們自己分組交流討論，憑著(zhù)自己的發(fā)現、自己的想法來(lái)探索扇形統計圖的特點(diǎn)，我在這里面只是起到一個(gè)引導作用，不再是絕對的主體的作用。}
（四）分層練習 鞏固應用
1．說(shuō)一說(shuō)。
觀(guān)察這副統計圖，說(shuō)一說(shuō)你從中獲得了哪些信息。（課件逐一呈現書(shū)中的3道題）
第（3）題還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)明白了什么，有什么感受？
2．試一試。
課件呈現一、五年級學(xué)生作息時(shí)間安排表。
（1）大家看看一年級與五年級學(xué)生作息時(shí)間的分配有哪些不同？認真看圖，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
進(jìn)行交流：校內外活動(dòng)和睡眠時(shí)間一年級略多一些，上課時(shí)間五年級略多一些，五年級還多了自習時(shí)間�！�
（2）你能根據統計圖算出這兩個(gè)年級學(xué)生每天上課、自習、校內外活動(dòng)、三餐及洗漱、睡眠的時(shí)間嗎？他們的總時(shí)間是多少？各項活動(dòng)的時(shí)間可以怎么計算？在本子上計算。
（3）你能再提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)能幫他解答呢？
{設計意圖：練習設計是考慮從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，體現“數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。}
（五）總結。
1.今天我們學(xué)習了什么？（扇形統計圖）扇形統計圖可以清楚地看到什么？（各部分占總數的百分比）
2. 通過(guò)這節課的學(xué)習，為了自己的成長(cháng)，家人的健康長(cháng)壽，你覺(jué)得我們應該如何調整膳食搭配和睡眠時(shí)間嗎？
（說(shuō)明：在此，適時(shí)滲透生命教育理念，讓學(xué)生懂得去如何珍愛(ài)自己和他人的生命，學(xué)會(huì )生活。）