教學(xué)內容 小數的產(chǎn)生與意義 設計者 馬群飛
教學(xué)目標 1、 使學(xué)生了解小數的產(chǎn)生過(guò)程，理解小數的意義，知道分數與小數的聯(lián)系。
2、知道1/10，1/100，1/1000......可以用小數0.1，0.01，0.001......表示。
3、掌握小數的計數單位及單位間的進(jìn)率。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生通過(guò)分數與小數的聯(lián)系從而理解小數的意義
教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生真正理解小數的意義
教學(xué)準備 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 個(gè)性化思考
一、 談話(huà)引入：
1、 今天是老師第一次給大家上課，這是我的個(gè)人資料，從中你知道了什么?(PPT-1)
2、 這些數都是什么數？（板書(shū)：小數）
從資料中可以看到表示視力、長(cháng)度、重量都用到了小數，你還在什么地方見(jiàn)到過(guò)小數？
可見(jiàn)，生活中小數無(wú)處不在，因此，我們在三年級時(shí)初步認識了小數，今天我們還要繼續學(xué)習小數。
二、 回顧、探究：
1、回憶小數的有關(guān)知識
你對小數已經(jīng)有了哪些認識？可以看著(zhù)資料中的小數說(shuō)一說(shuō)。（小數點(diǎn)、小數的讀法、一位小數、兩位小數、與分數的關(guān)系……）
2、小數的產(chǎn)生
也許有些同學(xué)已經(jīng)忘記了，沒(méi)關(guān)系，今天我們可以一邊學(xué)習，一邊回憶。首先我們來(lái)討論一下：為什么要使用小數？
大家說(shuō)得很有道理，讓我們來(lái)看看這幅圖是什么意思？（PPT-2）
小結：（PPT-3）（補充板書(shū)：的產(chǎn)生）
3、 一位小數（PPT-4）
（1）這是一個(gè)長(cháng)方形，如果這是“1”，那“0.1”怎么表示呢？
（生答后師演示。）老師的視力“0.3”呢？
（2）看圖形寫(xiě)分數與小數
根據對0.1和0.3的表示，你能估計出這是多少嗎？(PPT-5)那這些呢？
請觀(guān)察，這些分數有什么共同的特點(diǎn)？這些小數有什么共同的特點(diǎn)？由此可見(jiàn)：分母是10的分數……（演示）讀一讀。
比比誰(shuí)的眼睛亮！什么沒(méi)變什么變了？（演示）(PPT-6)
如果老師請你們把陰影部分與空白部分合起來(lái)（課件出示“十”）會(huì )怎樣？2個(gè)0.1+8個(gè)0.1=10個(gè)0.1=“1”所以我們就說(shuō)：10個(gè)0.1是……（演示）讀一讀。
閉上眼睛想像一下，這個(gè)“1”再加0.1會(huì )是怎樣一個(gè)圖形？（PPT-7）（演示）
（3）練習：看圖寫(xiě)小數。（PPT-8）在數軸上表示老師的體重42.6千克。（PPT-9）
4、兩位小數：(PPT-10)
（1）用圖形表示0.57
讓我們挑戰更高的難度吧！用長(cháng)方形表示老師的身高1.57米。1米大家都會(huì )表示（演示），關(guān)鍵是這0.57米怎么表示？（演示）讓我們重點(diǎn)來(lái)表示0.57米吧�。╬pt-11）（四人小組討論）
生說(shuō)師演示，在剛才的表示中，我們不知不覺(jué)就知道了：分母是100的……（演示）
（2）猜測三位小數，四位小數。
分母是10的分數（板書(shū)）可以用一位小數（板書(shū)）表示，
計數單位是十分之一（板書(shū)），也就是0.1（板書(shū)）。那么三位小數、四位小數呢？誰(shuí)會(huì )用這樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生說(shuō)，師板書(shū)。）
（3）教學(xué)0.1和0.01之間的進(jìn)率。
（演示）這是多少，這呢？它們--相等，再看0.07再加上3個(gè)0.01就是--？由此可見(jiàn)：10個(gè)0.01是……（演示）
（4）小結小數的意義。（PPT-12）
分數與小數之間關(guān)系密切 ，你會(huì )把這些分數化成小數嗎？
小結：意義（板書(shū)：和意義）讀一讀。
（5）教學(xué)進(jìn)率。
指著(zhù)板書(shū)：一位小數的計數單位是0.1，與“1”的進(jìn)率是10，兩位小數的計數單位是0.01，與0.1的進(jìn)率是10，讓我們猜測一下，三位小數與它的進(jìn)率呢？四位小數呢？
是否如此呢？請看大屏�。≒PT-13）（演示）
從演示中，你發(fā)現了什么？
（6）在數軸上找“1.57”（PPT-14）
如果讓你在數軸上找到老師的身高，你會(huì )怎么找？
逐步找，找好后回來(lái)原來(lái)的數軸再估計一下大概在什么位置。
說(shuō)一說(shuō)怎么在數軸上找：“3.14159”還要找下去呢？
從剛才的找數中你有什么感受？
三、 全課小結：
這節課我們回顧并學(xué)習的小數的產(chǎn)生與意義，你有什么收獲，你可以看著(zhù)板書(shū)或大屏回憶，并和同桌輕輕地說(shuō)一說(shuō)！
利用課件展示學(xué)習材料，圍繞學(xué)習材料展開(kāi)學(xué)習和討論。
通過(guò)回憶生活中見(jiàn)到的小數，讓學(xué)生認識學(xué)習小數的重要性。
小數的產(chǎn)生在三年級時(shí)已經(jīng)有所認識，所以此處簡(jiǎn)單帶過(guò)。
以前是在具體形象的基礎上認識小數的，此處利用課件，圖形結合，使學(xué)生從具體形象的認識上升到抽象、邏輯的認識。
（注意從圖形到數軸，從純小數到帶小數，體會(huì )小數在兩個(gè)整數之間的位置與大�。�
注意知識的歸納、推理、遷移及提升。
課件的演示使知識更為生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解和記憶。
全課小結利用板書(shū)和課件，使學(xué)生整理有依托，有條理，言之有物。
教學(xué)反思 ：小數的產(chǎn)生和意義是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材四年級下冊?xún)热�，這一內容是在三年級“分數的初步認識”和“小數的初步認識”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本課要求學(xué)生明確小數產(chǎn)生的意義，小數與分數的聯(lián)系，掌握小數的計數單位及相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，從而對小數的概念有更清楚的認識，在設計本節課時(shí)，我注重了讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現的過(guò)程，使他們在動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口中理解知識，掌握方法，學(xué)會(huì )思考，獲得積極的情感體驗。
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
在教學(xué)中，我首先出示自己的相關(guān)資料，讓學(xué)生看到小數，然后圍繞這些小數展開(kāi)教學(xué)：這些都是什么數？從哪里看到過(guò)小數？你對小數有哪些認識？為什么要使用小數？……整節課圍繞這一教學(xué)資料，不斷地認識、提升對小數的感知，并開(kāi)展有效地練習。
二、注重方法，引導學(xué)生自主探究。
讓學(xué)生初步感悟十進(jìn)制分數與一位小數之間的聯(lián)系，進(jìn)而由此遷移類(lèi)推得到許多一位小數，讓學(xué)生比較這些小數的共同點(diǎn)，歸納出一位小數的意義。在此基礎上又讓學(xué)生遷移，類(lèi)比認識二位小數、三位小數，從而歸納出小數的意義。
三、運用多媒體，提高教學(xué)實(shí)效。
從引入課題、講授新課、反饋練習，大部分內容均制成多媒體課件，直觀(guān)、形象、動(dòng)態(tài)地展現知識的形成過(guò)程，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生思維，增大了課堂容量，大大提高了課堂效率。
本節課在新知的學(xué)習中有機地插入練習，在練習中又滲透新知，環(huán)環(huán)相扣，成為完整的、具有生命活力地課堂。